20xx互動式教學模式在環(huán)境科學專業(yè)英語中的應用探索(編輯修改稿)
2025-01-13 22:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 [6]。在環(huán)境科學“專業(yè)英語”課程的互動教學環(huán)節(jié)下，讓學生動起來，變被動學習為主動學習是解決問題的關鍵。為提高環(huán)境科學“專業(yè)英語”課程的教學質(zhì)量，更好地實現(xiàn)教學效果，筆者總結了多年來該課程教學過程中存在的問題，以及個人教學的經(jīng)驗與心得，認為可以從以下幾個方面展開相關改革工作?！ 。?）在上課之初，采用引導式教學，從基礎的詞匯和基本的環(huán)境問題講解著手，爭取讓同學能理解并迅速融入到課堂中，進而提出一些稍有難度的問題引導他們進行深入思考。例如講到教材中的“Climate Change and the Greenhouse Effect”（氣候變化和溫室效應）部分時，很明顯，是有關溫室效應相關的問題，環(huán)境科學專業(yè)的學生都能談一些，因此，在教學過程中就可以首先引導學生在課堂上用中文討論，然后教師與學生一起學習教材中的觀念。這樣既讓學生復習了一些專業(yè)的舊知識，又學習了新的研究視角，更了解了有關此研究領域的一些專業(yè)的英語表達，進而就會達到較好的教學效果。 ?。?）學生為主體的演講式教學模式。每次課讓2～3名同學輪流到講臺做一個簡短的英文演講，可以自主選題，或者給同學規(guī)定一個主題。臺下聽演講的學生需要根據(jù)臺上學生的演講內(nèi)容進行提問，臺上學生要用英文解答。學生間也可以相互討論，然后教師隨機叫臺下的學生起來點評，最后教師加以總結。這樣一個互動過程，對于臺上演講的學生來說，可以鍛煉其英文構思的寫作能力、口語表達能力及應變能力；對于臺下的學
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