【文章內(nèi)容簡介】 ，比如說：“三只鞋子?！标爢T們就要迅速給隊長遞上3只鞋子，哪對快，哪對得一分。好玩的口令參考：兩副眼鏡；四只花襪子；兩件綠色外套；四根黑色鞋帶（家長們的手忙腳亂，萬眾一心還是很有趣味性的）最后，家長會結(jié)束篇，目的是調(diào)動現(xiàn)場氣氛，引起共鳴。游戲四：煽情篇教師：今天，我們相聚在這里，不管學(xué)到了多少，分享了多少，交流了多少，其實我們都有一個共同的目的——為了我們天真可愛的孩子們。接下來的時間，我想請大家閉上眼，靜靜的聽我讀一篇文章，讀完后，我相信大家心里會有更多的感觸。散文朗讀《我們能擁有孩子多少年》（背景音樂參考《雪之夢》）游戲五：鼓掌共鳴教師：今天，我們相聚在這里，不管學(xué)到了多少，分享了多少，交流了多少，其實我們都有一個共同的目的——為了我們天真可愛的孩子們。大家希不希望我們的孩子越來越好？（希望）那接下來，我們以一個互動結(jié)束今天的家長會。游戲玩法：當(dāng)我問：“大家希不希望我們的孩子越來越好？”時，大家要依次邊拍手邊回應(yīng)我：“好！很好！非常好！越來越好！明天會更好！”“后天呢？”“后天好的不了！”以上，就是我今天給大家?guī)淼募议L會破冰游戲。小編還為大家準(zhǔn)備了更多的游戲4個體驗游戲，激活體驗式家長會 體驗式家長會指的是打破家長會的傳統(tǒng)模式，使“一言堂”的單調(diào)乏味不再出現(xiàn)，充分調(diào)動家長的主動性、積極性，讓家長在體驗中感悟，在感悟中思考，在思考中提升。一、換位體驗，讓家長學(xué)會與孩子平等對話體驗游戲：全體家長變成“孩子”，教師化身為孩子的“家長”。家里開飯了，“家長”一邊給“孩子”盛飯，一邊板著臉訓(xùn)斥“孩子”：“你看你，吃飯不像吃飯的，還在說話。”“鄰居家的小明比你強，今天又得了一個五角星?！薄斑@個不吃，那個不吃，你要吃什么？”“孩子”開始時有些悶悶的，好像不知所措，而“家長”的訓(xùn)斥還在進(jìn)行。有些“孩子”開始抗議“我沒有說話”，“家長”立即厲聲喝道：“我說話你還犟嘴？”“孩子”似乎想到了自己平時的語言，漸漸變得垂頭喪氣了，懊惱的表情出現(xiàn)在一些“孩子”的臉上。效果分析：換位體驗游戲，讓家長穿越時空，變成了孩子，當(dāng)他們以孩子的身份親身體驗吃飯時被訓(xùn)斥的感受，他們才知道自己的孩子受過多大的委屈。白天孩子總是在幼兒園，家長沒時間和孩子交流，于是，想著利用吃飯的時間和孩子說說話，可說著說著，就情不自禁地說到了別人家的孩子如何優(yōu)秀上來，這其實是家長教育功利性的體現(xiàn)?，F(xiàn)在通過體驗游戲，體會到孩子經(jīng)常被這樣訓(xùn)斥，會傷害自尊，使孩子產(chǎn)生逆反心理。家長們恍然大悟，紛紛表示以后吃飯時，要和孩子好好交流，一起享受溫馨時光。二、心理體驗，讓家長了解一些簡單的幼兒心理學(xué)體驗游戲：教師對家長說：“現(xiàn)在我們來玩一個游戲。大家不許說?老虎?，如果你們說了?老虎?，就會變成?老虎?。”老師說完上面這段話后，請全體家長說出實話，現(xiàn)在頭腦中想得最多的是哪兩個字，大家不約而同脫口而出“老虎！”效果分析：幼兒心理學(xué)告訴我們，幼兒是最容易受暗示的。心理體驗游戲讓家長認(rèn)識到，不想讓孩子做某件事，最好的方法是淡化，不提這件事，而不是在孩子面前一遍又一遍重復(fù)著不許做這件事。孩子的自制力有限，越是限制孩子，孩子因為逆反心理，反而越要去嘗試這件事，結(jié)果適得其反！心理體驗游戲還告訴家長，幼兒心理學(xué)是一門大學(xué)問，現(xiàn)在的家長都有一定的文化素養(yǎng)，不妨學(xué)一點幼兒心理學(xué)、教育學(xué)，以便更好地和孩子交流。三、角色扮演體驗，家長不可替代孩子的成長 體驗游戲：將家長分成兩組：一組家長蒙上眼睛，扮演失明者，另一組家長扮演攙扶的好心人。在老師的帶領(lǐng)下。一個攙著一個，走過一段有樓梯的路。很多情況下，攙扶的家長總是很用心，眼睛被蒙上的失明者卻總是猶豫著，甚至摸索著，一定要自己摸到墻壁才肯向前跨出一小步。老師雖然沒有讓大家比賽。但攙扶者總是很著急，想要爭第一，總想拉著失明者快一點向前。效果分析：成長中的幼兒生理、心理都還不成熟，如果說孩子是游戲中的失明者，那么攙扶著孩子前進(jìn)的人就是我們的家長。通過這個游戲，我們明白，任何家長都不能代替孩子的成長。孩子讓家長攙扶，是對家長的信任，但家長不能因為這種信任，就剝奪了孩子摸索的過程。三、聯(lián)想式體驗，讓家長發(fā)現(xiàn)孩子是天生的創(chuàng)造者體驗游戲：在地上畫兩條線，讓家長從這根線走到那根線，可以走、跑、青蛙跳，每次方法都不一樣，別人用過的方法不能再用，如果用了相同的方法就要受罰。家長們開始向前走、后退著走、橫著走、單腳跳、雙腳跳，再后來，秧歌步、翻跟頭、彈簧步等都來了。效果分析：如果不是親身體驗，家長可能不會相信，最后走出了70多種花樣，家長們驚嘆：人的潛能和創(chuàng)造力是無限的。教師引導(dǎo)家長們相信幼兒的創(chuàng)造力更是無限的，我們一定要給孩子創(chuàng)造出理解、支持、引導(dǎo)的發(fā)展空間。體驗式家長會能解決家長平時所面臨的對孩子教育有心卻用不到點子上，有勁卻使不上力的困惑。讓家長們認(rèn)識到，關(guān)心孩子的最好方式就是和孩子交朋友，為他們創(chuàng)造寬松、和諧的成長空間。更多幼兒園教育資源和最新幼教資訊可關(guān)注幼教研究微信公眾號youjiaoquan，貝聊讓幼兒園脫穎而出，讓家園溝通更順暢，食譜、親子作業(yè)、通知等任務(wù)，老師一鍵全搞定，幼兒在園情況家長隨時能掌握第四篇：互動式家長會互動式家長會有兩種不同形式。一種是以幼兒園為核心的互動，目的是通過教師有針對性的指導(dǎo)，幫助家長學(xué)習(xí)一些合適的教育方法，并內(nèi)化為正確的教育行為。在這種家長會上，教師應(yīng)當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者。另一種是以家長為核心的互動，目的是讓家長暢所欲言，分享家庭教育經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在這種家長會中，教師是發(fā)起者和參與者，要想方設(shè)法激發(fā)家長的主體意識，讓家長大膽表達(dá)自己的想法。那么，如何才能開好一場互動式的家長會呢？在互動式家長會中，家長的需求是否較好地得到滿足，合作的主動性和積極性是否得到充分的激發(fā)，是雙向互動能否順利開展的關(guān)鍵。因此，在具體操作時，教師需把握好以下幾點一、根據(jù)家長需求確定內(nèi)容首先，把握家長的常規(guī)性需求。比如，對托班和小班的家長，我們在開學(xué)前的家長會上闡述“如何幫助孩子愉快入園，盡快適應(yīng)集體生活”，這是他們所需要的。其次，了解家長的特殊需求。如，有些家長反映孩子好像被忽視或不會交往，我們便邀請受歡迎幼兒的家長交流經(jīng)驗，并召開辨析式討論會，讓家長在辯論和分享中分析問題、獲得教育技能。二、根據(jù)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)環(huán)境互動式家長會可根據(jù)不同主題創(chuàng)設(shè)環(huán)境，開展隱性教育。如，開“幼兒營養(yǎng)健康”專題家長會前，我們在主會場旁設(shè)置了營養(yǎng)知識展區(qū)，利用多媒體提供營養(yǎng)達(dá)標(biāo)數(shù)據(jù)等資料，讓家長了解相關(guān)知識，為隨后參與活動奠定基礎(chǔ)。我們還播放輕音樂，營造溫馨、輕松的氛圍，讓家長安靜地觀看展板上的內(nèi)容。三、運用各種形式增強互動氛圍在互動式家長會上，教師可將講座、辨析、問答、問卷、觀摩等多種形式進(jìn)行組合，靈活運用。比如，在上述的“幼兒營養(yǎng)健康”專題家長會上，我們先安排專家講座，接著提出一些容易混淆的問題，并設(shè)小獎品鼓勵家長回答，然后由專家解答個別家長的疑問，給出指導(dǎo)意見。在活動中，家長由專心做筆記到簡單參與，到最后積極舉手參與，表現(xiàn)出極大的熱情和積極性。通過聽、說、看多種感官交替運用，在寬松、有趣的氛圍中度過了短暫而有意義的時光。四、運用語言技巧提升溝通效果互動式家長會上，教師要恰當(dāng)使用語言技巧，營造氣氛調(diào)動家長的積極性。比如，教師要善于傾聽家長的發(fā)言，并圍繞中心問題作簡單小結(jié)，分析要有針對性。同時，教師要注意語速，語氣要誠懇。教師必須指出孩子或家長的不足時，應(yīng)盡量用婉轉(zhuǎn)的方式，不要傷了家長的自尊心；當(dāng)家長們的意見發(fā)生分歧時，教師要善于用調(diào)節(jié)性話語緩和氣氛，“求同存異”。五、運用多種方法引導(dǎo)家長發(fā)言對愿意發(fā)言的家長，教師應(yīng)引導(dǎo)他們圍繞話題積極表達(dá)。對不愿意發(fā)言的家長，教師可先了解其困惑，鼓勵他們在會場上提出。有的家長有想法但不善于表達(dá)，教師可建議他們事先準(zhǔn)備好書面材料，在會場上結(jié)合材料發(fā)言。有了方向，家長都愿意嘗試、樂意表達(dá)了。六、及時給予家長反饋家長會后教師及時給予家長必要的反饋是十分重要的，這是今后有效互動的關(guān)鍵。例如，在針對兒童肥胖問題召開的家長會上，家長提出了“如