【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 發(fā)言，既要代表家長(zhǎng)，又要代表班級(jí)。代表家長(zhǎng)，是要把孩子在家中存在的較普遍的問(wèn)題提出來(lái)，大家一起來(lái)討論解決的辦法；代表班級(jí)，是要班主任事先交待的需要家長(zhǎng)配合解決的有關(guān)問(wèn)題，由家長(zhǎng)的角度去倡議、去號(hào)召其他家長(zhǎng)一起來(lái)解決。家長(zhǎng)代表的發(fā)言，班主任必須事先確定并通知家長(zhǎng)作好準(zhǔn)備。三、有做的。家長(zhǎng)到學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)，在前面兩個(gè)程序基本結(jié)束后，讓家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上“做”一件事，能進(jìn)一步加強(qiáng)和提高家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子的教育效果。家長(zhǎng)會(huì)召開前，班主任可組織一次這樣的活動(dòng)：讓每個(gè)同學(xué)寫“四句話”。寫給自己的話；寫給同學(xué)的話；寫給老師的話和寫給父母的話。寫給自己的話，即自己評(píng)價(jià)一下自己；寫給同學(xué)的話，即自己對(duì)同學(xué)有什么評(píng)價(jià)和建議；寫給老師的話，即自己對(duì)老師的建議和要求；寫給父母的話，即自己對(duì)父母的建議和要求。班主任在會(huì)前要求每個(gè)學(xué)生寫的這四句話，進(jìn)行歸類整理，比較典型的一些話，班主任在介紹班級(jí)總體情況時(shí)，向家長(zhǎng)介紹，有很強(qiáng)的教育效果?，F(xiàn)在家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì)，班主任也要求家長(zhǎng)做一件事，那就是在家長(zhǎng)會(huì)上，讓每一個(gè)家長(zhǎng)給自己的孩子寫一句話。要做好這一點(diǎn)，班主任必須在開會(huì)前準(zhǔn)備好紙和筆。事實(shí)證明：在家長(zhǎng)會(huì)上，讓每個(gè)家長(zhǎng)為自己的孩子寫一句話，再由班主任歸類整理，在班會(huì)課上宣讀典型的富有教育意義的語(yǔ)詞，對(duì)孩子的教育效果，非常的好。四、有想的。家長(zhǎng)會(huì)，一個(gè)學(xué)期就一到二次，要使這一到二次的家長(zhǎng)會(huì)開得富有成效，真正對(duì)家校配合、家校聯(lián)系起到不可或缺的作用。班主任在給家長(zhǎng)“看”了、讓家長(zhǎng)“聽”了、要家長(zhǎng)“做”了的同時(shí)，留給了多少“想”的東西，讓家長(zhǎng)帶回去，這也是班主任在開會(huì)前要開動(dòng)腦筋充分準(zhǔn)備的。一次家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)了哪些思考的問(wèn)題，家長(zhǎng)在培養(yǎng)、教育孩子的問(wèn)題上有哪些新的收獲，這些也是需要考慮的?？傊?，班主任要開好家長(zhǎng)會(huì)一定要充分準(zhǔn)備，在給家長(zhǎng)“看”、讓家長(zhǎng)“聽”、要家長(zhǎng)“做”、留家長(zhǎng)“想”等四個(gè)方面多下功夫，班主任的組織能力和工作能力一定會(huì)大大得到提高開家長(zhǎng)會(huì)是使家長(zhǎng)更好地了解學(xué)校、了解自己孩子的學(xué)校生活；學(xué)校更好地了解家長(zhǎng)，了解學(xué)生在家里的情況，從而使家長(zhǎng)和學(xué)校形成合力，更好地培養(yǎng)和教育學(xué)生。而要使家長(zhǎng)會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果，以下幾點(diǎn)也許對(duì)你有些參考價(jià)值。一是讓家長(zhǎng)看。首先，要有一個(gè)好的環(huán)境給家長(zhǎng)看。教室要清潔，窗戶要明亮，桌面要整潔，桌子板凳排列可以是圓桌型的。最好擺一束鮮花，在黑板上書寫“歡迎……”等字樣。這樣的環(huán)境布置，給家長(zhǎng)以清爽、親切之感。第二，可以把學(xué)生各科作業(yè)本放在桌面上供家長(zhǎng)翻閱。這樣，家長(zhǎng)就能深層次了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況了，也自會(huì)促使學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)。第三，可讓每位學(xué)生給自己家長(zhǎng)寫封信，感謝父母對(duì)自己的關(guān)愛，也可以是自己當(dāng)著父母面不好意思開口說(shuō)而只適宜于筆頭交流的問(wèn)題等等。第四，可通過(guò)多媒體的形式，把學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)生活情況用圖像生動(dòng)地反映出來(lái)，使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的校園生活有一個(gè)形象地了解。二是讓家長(zhǎng)說(shuō)。第一，可以請(qǐng)家庭教育有成效的家長(zhǎng)談?wù)勊麄兊囊恍┙?jīng)驗(yàn)和做法。第二，可以就目前學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行探討。也可以就學(xué)生的潛質(zhì)和特長(zhǎng)，以及學(xué)生長(zhǎng)大后愿意和適合作什么樣的工作進(jìn)行探究。第三，可以請(qǐng)他們談?wù)剬?duì)學(xué)校、對(duì)班主任工作的建議或意見，班主任可以從中汲取營(yíng)養(yǎng)，也有利于學(xué)校教育工作的改進(jìn)。第四，可以讓學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)話，說(shuō)說(shuō)他們各自的困惑和心里話。這會(huì)給家長(zhǎng)和學(xué)生的心靈以極大的觸動(dòng)，增進(jìn)理解。此外，要使家長(zhǎng)會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果，各位班主任還要注意：一、會(huì)前班主任要掌握翔實(shí)的資料。班主任老師要掌握學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、心理素質(zhì)、體育鍛煉等方面的進(jìn)步和存在的問(wèn)題，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的變化，針對(duì)具體癥結(jié)，采取相應(yīng)措施。班主任老師要做有心人，將平時(shí)的觀察、與學(xué)生座談等了解到的情況，記錄并注意歸納梳理，對(duì)每個(gè)學(xué)生做全面分析。班主任老師還應(yīng)同任課老師聯(lián)系，注意傾聽與自己觀點(diǎn)不同的意見。評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，既不能自以為是，也不能盲目相信。二、當(dāng)班主任在匯報(bào)班級(jí)情況時(shí)要注意：一是切忌“一言堂”，應(yīng)是多種角色的共同參與，可以請(qǐng)學(xué)生、任課老師一起匯報(bào)；二是凡是涉及少數(shù)同學(xué)的問(wèn)題，對(duì)大多數(shù)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)不是熱點(diǎn)，不能引發(fā)多數(shù)與會(huì)者的共鳴，盡量不講。三、和家長(zhǎng)個(gè)別談話，要講究一點(diǎn)藝術(shù)。對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)要“放大”，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)要“縮小”，多贊揚(yáng)，少批評(píng)，更不要隨意給家長(zhǎng)“告狀”，一般不要把學(xué)生的“隱私”告訴家長(zhǎng)?！案鏍睢钡陌嘀魅螘?huì)失去學(xué)生的信任，次數(shù)多了，家長(zhǎng)也會(huì)認(rèn)為你無(wú)能。四、其他注意事項(xiàng)環(huán)境布置家長(zhǎng)對(duì)一學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì)一般較重視，許多家長(zhǎng)會(huì)早到一些與老師交談，或通過(guò)看教室的板報(bào)、學(xué)習(xí)園地間接了解班級(jí)的整體水平，尋找自己孩子的差距。有的家長(zhǎng)甚至通過(guò)一些細(xì)小的方面認(rèn)識(shí)一個(gè)班集體，如學(xué)生的抽屜、講臺(tái)等。因此，在課室整潔的前提下，充分利用墻報(bào)，將體現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)個(gè)性化作品，如手抄報(bào)、小發(fā)明、小制作等掛在黑板上。再利用櫥柜面等，擺一個(gè)學(xué)習(xí)園地——展覽優(yōu)秀作業(yè)。最后，在每個(gè)學(xué)生桌面擺成績(jī)單、家長(zhǎng)信和幾本平時(shí)的練習(xí)本，讓家長(zhǎng)相互瀏覽。言行舉止面對(duì)家長(zhǎng)和面對(duì)孩子的形象是有所不同的，孩子喜歡色彩燦爛的、活潑的服裝。面對(duì)家長(zhǎng)應(yīng)儀表端莊、為人師表、大方得體、言行間處處體現(xiàn)對(duì)孩子的愛，過(guò)于嚴(yán)肅、輕浮又會(huì)間接影響家長(zhǎng)對(duì)教師的印象，不利于形成教育合力。平等態(tài)度家長(zhǎng)、教師是平等的，不能以教育自居，傲視家長(zhǎng)，也不必自輕自賤。應(yīng)虛心聽取家長(zhǎng)的意見和建議，用商量的口吻，不可盛氣凌人，在家長(zhǎng)會(huì)上點(diǎn)名批評(píng)孩子甚至連帶一起訓(xùn)斥，陷入惡性循環(huán)：家長(zhǎng)訓(xùn)孩子，孩子恨老師，老師再訓(xùn)孩子，導(dǎo)致有的家長(zhǎng)心理上很難與學(xué)校形成教育合力。只要正確地引導(dǎo)、溝通、協(xié)調(diào)配合，學(xué)校、家庭目標(biāo)一致，兩種教育力量擰成一股繩，必能提高教育的效果。然而，家長(zhǎng)會(huì)只是形成學(xué)校、家庭教育合力的一種途徑，家長(zhǎng)會(huì)到底怎樣開，具體的模式?jīng)]有定論。但基本的原則應(yīng)該是有利于素質(zhì)教育，有利于老師與家長(zhǎng)、學(xué)生的相互交流與協(xié)作，有利于孩子們身心健康發(fā)展，有利于學(xué)校、班級(jí)工作的開展。一、做好開家長(zhǎng)會(huì)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作班主任應(yīng)搞好班級(jí)環(huán)境的布置，做好發(fā)言內(nèi)容的準(zhǔn)備，儀表要端莊，神態(tài)要自然，不可持草率的態(tài)度。當(dāng)家長(zhǎng)走進(jìn)自己子女所在的教室時(shí)，有一種潔凈、舒適的感覺，往往增添一分放心。只有將一切準(zhǔn)備工作做得井然有序，才能使家長(zhǎng)會(huì)在一種友善與熱情的氣氛中進(jìn)行，才會(huì)贏得所有家長(zhǎng)的信任。二、讓家長(zhǎng)明白自己以及課任教師稱職作為班主任應(yīng)在最短的時(shí)間里熟悉自己班的所有學(xué)生。只有熟悉才能在家長(zhǎng)面前表現(xiàn)出對(duì)其子女的重視與關(guān)心。應(yīng)力求做到談起班級(jí)的全面情況頭頭是道，對(duì)學(xué)生性格、德智體美勞發(fā)展水平、優(yōu)缺點(diǎn)了如指掌；對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、全班學(xué)生成績(jī)的提高充滿信心，能協(xié)助無(wú)力管教好自己子女的家長(zhǎng)把教育工作做好。切不可借家長(zhǎng)會(huì)發(fā)泄自己的不滿或向家長(zhǎng)告狀，讓家長(zhǎng)當(dāng)眾感到難堪。當(dāng)家長(zhǎng)探問(wèn)課任教師的教學(xué)水平時(shí)，作為班主任應(yīng)從維護(hù)課任教師出發(fā)，積極引導(dǎo)家長(zhǎng)客觀地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，肯定本班所有任課教師的責(zé)任心。以免家長(zhǎng)對(duì)教師工作的不信任，從而削弱教育的力量。三、在家長(zhǎng)面前應(yīng)不亢不卑，對(duì)家長(zhǎng)一視同仁無(wú)論家長(zhǎng)社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)條件如何，他們?cè)谀忝媲岸贾皇羌议L(zhǎng)，你同他的關(guān)系也只是家長(zhǎng)同班主任的關(guān)系。對(duì)一些社會(huì)地位低、文化素質(zhì)差的家長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出自己的關(guān)心、重視，這樣可以增加對(duì)方對(duì)你的信任。家長(zhǎng)對(duì)老師的態(tài)度總是直接或間接地影響其子女的，因此班主任在家長(zhǎng)們面前既要表現(xiàn)出熱情、尊重、豁達(dá)，也應(yīng)知道怎樣維護(hù)自己的尊嚴(yán)。孩子們看到自己父母對(duì)教師恭恭敬敬，自然明白他們自己應(yīng)當(dāng)怎樣尊重老師。四、要顧及開完家長(zhǎng)會(huì)的影響為后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的、和諧的教育環(huán)境。后進(jìn)生通知家長(zhǎng)來(lái)開家長(zhǎng)會(huì)，常懷著忐忑不安的心情。一些后進(jìn)生還借故不讓家長(zhǎng)來(lái)，阻止家長(zhǎng)與班主任見面，這是因?yàn)閾?dān)心班主任談及自己的不良表現(xiàn)或成績(jī)差，回家后受斥責(zé)或體罰。為了消除學(xué)生的這種心理，可以事先告訴學(xué)生與家長(zhǎng)談話的內(nèi)容，或者可以“多報(bào)喜、少報(bào)憂”。學(xué)生是很樂(lè)意讓家長(zhǎng)聽到班主任對(duì)他的贊語(yǔ)，因此，在學(xué)生已改正了錯(cuò)誤或未經(jīng)落實(shí)的情況不要告訴家長(zhǎng)，將自己的猜測(cè)之辭告訴家長(zhǎng)，常易引起不必要的誤會(huì)和麻煩。對(duì)在校表現(xiàn)一貫很差的學(xué)生，當(dāng)我們覺得自己的談話可能導(dǎo)致家長(zhǎng)體罰學(xué)生時(shí)，也要盡力阻止家長(zhǎng)的這一舉動(dòng)。防止學(xué)生遷怒于你，使師生關(guān)系緊張化，給今后的教育造成更大的困難。班主任如何開好家長(zhǎng)會(huì) 陶云 學(xué)校每個(gè)學(xué)期都會(huì)召開幾次家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)上班主任和家長(zhǎng)可以“親密接觸”。家長(zhǎng)會(huì)是家長(zhǎng)給老師各項(xiàng)能力直接打分的時(shí)候，其成功與否將直接影響到班主任在家長(zhǎng)心目中的形象。一次成功的家長(zhǎng)會(huì)，不僅能促進(jìn)班主任與家長(zhǎng)很好地溝通，而且“家校合力”將對(duì)老師日常的教育教學(xué)工作起到“四兩撥千斤”的作用，其重要性不言而喻。那么，怎樣才能成功地開好家長(zhǎng)會(huì)，建立和諧的家校關(guān)系呢?作為一個(gè)”老班主任”，我想給在座的新班主任們進(jìn)行一些交流，不妥之處，還望海涵。一、家長(zhǎng)會(huì)要確定明確的主題開家長(zhǎng)會(huì)要有明確的主題，結(jié)合年級(jí)、班級(jí)的具體情況，作出具體安排，如既要表彰成績(jī)好的同學(xué)，讓成績(jī)較差的同學(xué)家長(zhǎng)在家長(zhǎng)配合督促子女的學(xué)習(xí)；又要介紹班里同學(xué)的先進(jìn)事跡，以促使家長(zhǎng)更加注重子女日常道德規(guī)范的養(yǎng)成，還要剖析學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，力求取得家長(zhǎng)的配合和矯正??，切忌胡子眉毛一把抓，從集體到學(xué)習(xí)，從文娛到勞動(dòng)，看似面面俱到，家長(zhǎng)聽了，如過(guò)耳之風(fēng)，什么也沒明確。我個(gè)人認(rèn)為全班通報(bào)性質(zhì)的家長(zhǎng)會(huì)要少開，建議多開一些目標(biāo)更為具體的家長(zhǎng)會(huì)，如：學(xué)生干部家長(zhǎng)會(huì)（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與社會(huì)工作兩不誤，進(jìn)一步提高全面素質(zhì)），學(xué)習(xí)優(yōu)異生家長(zhǎng)會(huì)（指導(dǎo)學(xué)生樹立較高目標(biāo)，提高心理素質(zhì)，達(dá)到最優(yōu)績(jī)效），學(xué)習(xí)困難學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)（指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高心理素質(zhì)、不畏困難），進(jìn)步趨勢(shì)明顯的學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)（鼓舞干勁，指導(dǎo)學(xué)法，注重能力培養(yǎng)，從題海中走出來(lái)），紀(jì)律較差的學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)（注重對(duì)意志、情感、興趣、性格等心理素質(zhì)的培養(yǎng)，完善道德人格），住讀生家長(zhǎng)會(huì)（養(yǎng)成較好的獨(dú)立生活習(xí)慣，解決住讀生的紀(jì)律、衛(wèi)生、與人相處）等等。主題明確，那么家長(zhǎng)必定會(huì)以極大的熱情配合學(xué)校對(duì)孩子進(jìn)行教育。所以，家長(zhǎng)會(huì)主題明確了，效果就會(huì)更加明顯。二、會(huì)前的準(zhǔn)備工作（一）、對(duì)學(xué)生情況全面了解。對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，日常表現(xiàn)以及各科成績(jī)要有一個(gè)全面的了解，從而針對(duì)不同的問(wèn)題，制定不同的對(duì)策。比如某同學(xué)語(yǔ)文成績(jī)好而數(shù)學(xué)成績(jī)差，便可要求家長(zhǎng)與校方配合，改進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法并稍多些時(shí)間，力求提高成績(jī)。語(yǔ)文則只求保證原有水準(zhǔn)不致落后。又如某同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)有提高，但關(guān)心集體不夠，則要求家長(zhǎng)與校方配合，加強(qiáng)對(duì)該生的理想教育、道德情操教育，使之全面發(fā)展。（二）、對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)及家庭情況的了解。家庭對(duì)學(xué)生的影響至關(guān)重要。學(xué)生的許多品質(zhì)是在家庭的熏陶中形成的。因此，我們?cè)跊Q定對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行教育之前，必須首先了解學(xué)生的家庭情況： 1．家庭的成員及經(jīng)濟(jì)狀況。2．家庭的氛圍（如家庭和睦與否、家風(fēng)情況等）。3．家教狀況（如對(duì)孩子是溺愛放任、粗暴嚴(yán)厲還是不問(wèn)不聞，教育內(nèi)容與方式是否恰當(dāng)?shù)龋?．家長(zhǎng)的文化水平、職業(yè)、性格、處世態(tài)度等。了解的方式可以用問(wèn)卷調(diào)查，也可以在談話中完成。（三）、課件、視頻及其它方面的準(zhǔn)備、生活、活動(dòng)的照片做成視頻，加上老師的語(yǔ)言，時(shí)間長(zhǎng)短為20分鐘左右；《厚德載物，名校風(fēng)范》（七中校慶宣傳光盤）及七中校慶慶典活動(dòng)光盤；3．制