【文章內(nèi)容簡介】 理解整理后的識記差，對學(xué)過內(nèi)容有印象但背不過，不熟悉，做題用不上。（8）階段學(xué)習(xí)后不知道及時復(fù)習(xí)。（9）平時作業(yè)落實不到位.(1)為做題而做題現(xiàn)象很嚴(yán)重.(2)獨立做題意識差.(3)做題時翻看課本,問同學(xué)?；蛘咦鲱}隨意,不認(rèn)真.(4)課后一古腦忙于做題,好像做完題就是目的。做題前不復(fù)習(xí),不善于做整理型筆記,知識零散,、存在學(xué)習(xí)意識的誤區(qū)。比如認(rèn)為看了，懂了，做了就算完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)不嚴(yán)謹(jǐn)不深入，基礎(chǔ)不扎實，這是學(xué)習(xí)水平處于低層次的思想根源；比如對落實就是生命的落實二字的理解不到位，導(dǎo)致不能用軍人的服從意識落實學(xué)習(xí)中的一切，浮躁，手懶自然產(chǎn)生；比如對如何配合老師有認(rèn)識誤區(qū)，不能不折不扣地落實老師要求，學(xué)習(xí)中的遞減效應(yīng)嚴(yán)重；比如對作業(yè)的規(guī)范性認(rèn)識不足，導(dǎo)致作業(yè)不規(guī)范；比如重知識歸納，不重學(xué)科思想和學(xué)科方法的體會等等。偏科嚴(yán)重，直接影響總成績。希望家長多和任課老師交流，尋找解決辦法。易受微不足道小事影響，產(chǎn)生不良情緒,影響學(xué)習(xí)。過分依賴環(huán)境,不能主宰自己,，而家長不能正確疏導(dǎo)。對同學(xué)關(guān)系缺乏正確認(rèn)識,有時不能和同學(xué)和睦相處,易因同學(xué)關(guān)系處理不當(dāng)產(chǎn)生情緒波動(如孤獨冷漠抱怨):同學(xué)關(guān)系是人生中最重要的關(guān)系之一,同學(xué)是人一生中最值得留戀的人之一.(1),未來社會更需要有合作意識.(2)因此要引導(dǎo)學(xué)生珍惜同學(xué)關(guān)系,決不能輕易打破這種美好.(3)同學(xué)之間無論個性如何要相互接納,寬容不足,尊重同學(xué).(4)多發(fā)現(xiàn)同學(xué)優(yōu)點,找比自己強(qiáng)的人作為朋友作為競爭對手來激發(fā)自己提高自己.(5)善于與同學(xué)交流,遇到問題,.(6)樂于幫助同學(xué),幫助同學(xué)等于幫助自己,要把同學(xué)當(dāng)兄弟姐妹互幫互助,要多幫助學(xué)習(xí)有困難個性有缺陷的學(xué)生,為進(jìn)步同學(xué)送上一句祝福的話,、對任課教師在認(rèn)識上不到位,不嚴(yán)格按照老師要求做,不能和老師坦誠交流。要正面教育學(xué)生:在學(xué)業(yè)上,適應(yīng)老師,服從老師,配合老師,堅決落實老師提出的學(xué)習(xí)的要求,不能打任何折扣,和老師在知識上方法上心理上建立通暢的交流通道,.1學(xué)生做題反映出來的主要問題是:基礎(chǔ)不扎實,審題不細(xì)心,做題不規(guī)范,思路打不開,思維能力弱,三點特別突出:熟題做錯,錯題還錯,.(1)．學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。(2)．懶于動筆、動腦、動手，習(xí)慣于被動地接受現(xiàn)成的知識，而不能積極主動地參與學(xué)習(xí)。(3)．反思課上不反思,一古腦的忙作業(yè),好像作業(yè)完成就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù),沒有反思和總結(jié)的習(xí)慣，不能形成完整的知識結(jié)構(gòu)。(4)．不會科學(xué)合理地利用時間,惜時但不高效。(5)．對某些學(xué)科缺乏興趣和熱情。(6)、缺乏合理的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略.(7),但是由于學(xué)生意識不到位,紀(jì)律觀念差,在落實上很多地方不到位,學(xué)習(xí)中遞減效應(yīng)很嚴(yán)重,:,只愿意做題,做題時才從課本里找答案。不知道如何科學(xué)地讀教材,預(yù)習(xí)時只是籠統(tǒng)地瀏覽一遍教材,讀不出教材的入手點,讀不出知識體系,老師強(qiáng)調(diào)的要點不記筆記,聽完就忘或者基礎(chǔ)點學(xué)的不準(zhǔn),記得不全,知識接受殘缺。或者光記筆記,不融入老師的教學(xué)情境中,不跟著老師的教學(xué)思路走,聽音(老師的話)看形(老師寫的字打的手勢)辨意(老師的思路)差,.(1)為做題而做題現(xiàn)象很嚴(yán)重.(2)獨立做題意識差.(3)做題時翻看課本,問同學(xué)。或者做題隨意,不認(rèn)真.(4)課后一古腦忙于做題,好像做完題就是目的。做題前不復(fù)習(xí),不善于做整理型筆記,知識零散,.(1)做題的時間分配不合理,前松后緊.(2),或者胡亂懷疑,讀題貪快,看錯題意,遺漏要點,沒有慢審題快做題的好習(xí)慣。而遇難題(看見題目長或者題型沒見過,畏難,找不出思路)則易心煩意亂,缺乏信心和堅決拿下的勇氣,不去冷靜分析條件,建立已知和未知聯(lián)系,不去冷靜尋找解題思路.(3)卷面不規(guī)范:字體亂。步驟不全。計算不準(zhǔn)。寫錯答案。要點不全。表達(dá)不清。草紙與答案紙不銜接.(4)憑過去印象做題, 定勢思維嚴(yán)重,而不是從題目所給的情境出發(fā).(5)填寫答案不重細(xì)節(jié),零碎細(xì)小環(huán)節(jié)處理不當(dāng),筆下誤,心手不一,丟三落四),比如丟下符號數(shù)字等.(6)做題猶豫不決,想著這個顧著那個,瞻前顧后.(7)沒想清楚就改,改了出錯.(8)認(rèn)為題目簡單,謹(jǐn)慎思考不夠.(9)做題的心態(tài)有問題,不細(xì)心,沒耐心,心不純,心不靜,。局限于改完就算,缺乏對知識方法的整合,老師檢查了才臨時抱佛腳,抄上了事。記錯題不靈活,耽誤時間多。改錯不及時,拖拉。題后缺乏知識總結(jié)和方法分析, 缺乏同類型題目和知識的歸納總結(jié), 缺乏解題方法和思路以及自己的思維特點的分析和調(diào)整,沒有感悟心得,經(jīng)驗教訓(xùn)吸取不夠。書寫不認(rèn)真,潦草。不能用不同顏色的筆標(biāo)記,直觀性可讀性差。改完錯后不翻看,不能抽出時間復(fù)習(xí)記憶,沒有條理的整理好,記在筆記本上或者小本本上,有畏難情緒。不懂的問題不知道及時問老師,或者主動找老師補(bǔ)課。, 核心知識點拿不下來,躲避難題,自欺欺人,不知道及時問老師,導(dǎo)致問題越積越多,，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，家長們在了解了之后一定要及時和老師交流，共同找出自己孩子存在問題，對孩子進(jìn)行針對性教育，這樣雙管齊下，才能有好的教育效果。父母也要引導(dǎo)學(xué)生每天要自覺做好的八件事一、聽好每一節(jié)課，提高課堂學(xué)習(xí)效率，爭取當(dāng)堂消化（尤其要做好當(dāng)堂記憶和理解）二、每天補(bǔ)一次自己的弱科，找老師補(bǔ)，找同學(xué)補(bǔ)，或者自己補(bǔ)。三、每天記憶單詞十個左右，聽一次聽力訓(xùn)練，閱讀一篇英文文章或資料，提高自己的閱讀理解能力。四、每天讀一篇或一段優(yōu)美、富于啟發(fā)意義的文章（不要讀大部頭的小說,要讀的話只能瀏覽）,背誦名言三個,美段一個,、每天做數(shù)學(xué)題、物理題或化學(xué)題若干道，題目求精不求多。六、每日對于所學(xué)科目至少要發(fā)現(xiàn)一個問題，并跟老師或同學(xué)交流解決。七、每日把各科的糾錯本或者典型題目集錦本快速地閱讀一遍，熟悉做過的題目，感悟內(nèi)在規(guī)律和解題方法。八、每晚要利用反思課時間對學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，哪怕只有很短的時間也要做，做到“日清”。四、教育孩子要注重方法，別用你的不良教育毀掉自己的孩子。家長怎樣教育孩子，是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。我們家長也需要學(xué)習(xí)，用良好方法教育孩子。現(xiàn)提出幾個問題和家長探討。激勵孩子比訓(xùn)斥孩子有效。應(yīng)牢記：好孩子是夸出來的孩子的勇氣、自信、友愛、規(guī)范、禮貌等良好品質(zhì)和習(xí)慣是被鼓勵出來的。把對孩子的期望轉(zhuǎn)化為對孩子的贊賞、鼓勵、支持，讓孩子在父母適度的期望中找到向前邁進(jìn)的動力，按照自己的能力、愛好和興趣發(fā)展，實現(xiàn)自己的夢想。走出誤區(qū)：認(rèn)為表揚會讓孩子變得驕傲。這是中國人的一個傳統(tǒng)誤區(qū)，任何一個精神的人都需要供氧者，作為孩子，他們需要的是父母的陪伴、認(rèn)可、表揚和鼓勵，一旦缺乏這些，孩子的自我價值就難以建立。孩子的天性是要討父母喜歡，對于孩子的真實行為父母正面的確認(rèn)，鼓勵和表揚，是幫助孩子建立自信、自尊的關(guān)鍵。孩子享受成功喜悅的時候，家長若能在祝賀鼓勵的基礎(chǔ)上，對孩子提出明確具體的要求，將會收到滿意的效果。比如我們級部表揚獎勵了一批孩子，把表彰名單貼在了教室門口，家長也了解了孩子的學(xué)習(xí)成績和在校表現(xiàn)，這個時候，家長要因勢利導(dǎo)，對好孩子要大力贊賞，同時提出新的希望，同時鼓勵孩子再接再厲，奪取期末考試的勝利；對不理想的孩子也不要訓(xùn)斥，讓他們憋著一股勁，學(xué)出最好的自己。孩子有問題時別當(dāng)著老師同學(xué)訓(xùn)斥打罵孩子。應(yīng)肯定成績，對不足之處給于點撥，幫其走出“困境”。賞識才能成功，抱怨導(dǎo)致失敗。走出誤區(qū)：認(rèn)為打孩子是為孩子好。父母都很愛自己的孩子，可是他們關(guān)心孩子的衣食冷暖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過關(guān)心孩子的心靈。他們弄不清孩子在什么時候需要愛，什么時候需要關(guān)懷。當(dāng)孩子犯有錯誤或考試不好時，他們常常把對孩子的愛轉(zhuǎn)化成對孩子的恨，這時候，孩子得到的往往是斥責(zé)或打罵。他們認(rèn)為打孩子足為了孩子好，是對孩子的愛。殊不知，這種恨鐵不成鋼的愛深深地傷害了自己的孩子。當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時，斥責(zé)和打罵是無益的，因為它把孩子推向了你的對立面，往往使孩子為了證明自己是對的而想方設(shè)法找借口，甚至奮起反抗，從而把認(rèn)識錯誤，改正錯誤丟到了一邊，結(jié)果是與家長的愿望背道而馳的；斥責(zé)和打罵也是很危險的，因為它傷害了孩子的心靈，打擊了孩子可貴的自尊心，也很容易摧毀孩子脆弱的自信心，讓孩子感覺到自己是個無能的人，甚至破罐子破摔，一蹶不振。教育孩子，家長要克服斥責(zé)和打罵的傾向。孩子出現(xiàn)問題時，不要一味地抱怨孩子。教育的真諦在于將孩子不適當(dāng)?shù)男袨椋赃m當(dāng)?shù)男那?，適當(dāng)?shù)姆绞?，傳達(dá)給孩子，讓他不至于再犯就可以了。人都是自我塑造的，要想改變孩子，惟一的方法就是讓他自己改變自己。你希望孩子具有什么樣的優(yōu)點，就需要怎樣去欣賞他、引導(dǎo)他和贊美他。以鼓勵代替批評，以引導(dǎo)代替訓(xùn)導(dǎo)，以贊美來啟迪孩子的心靈，調(diào)動起他的內(nèi)動力，讓他自覺自愿地去克服不足，改正錯誤，這比你去斥責(zé)、埋怨甚至打罵有效得多。多說好話，少數(shù)落孩子的不是。一般的孩子都喜歡聽好話，不愿在別人面前現(xiàn)丑，所以應(yīng)注意保護(hù)孩子的自尊心，不在人前“揭短”，多談孩子的優(yōu)點和長處，恰當(dāng)提出希望。有多少人曾經(jīng)讓自家的孩子向其他更優(yōu)秀的孩子學(xué)習(xí)———表揚別人的孩子，不斷地批評自己的孩子？我們的家長總是習(xí)慣于不停地數(shù)落孩子的不是，這樣做是否起到期待的效果？答案是否定的。對那些本身自覺性強(qiáng)自己又盡了了力的孩子，要少些嘮叨，不要今天說考一本，明天說考名校，你考不好怎樣怎樣，要多些理解，從心靈上給孩子適當(dāng)減負(fù)，告訴孩子：只