20xx環(huán)境化學研究性教學探討(編輯修改稿)
2025-01-13 22:04 本頁面
【文章內容簡介】 重后果后，從化學和生物的角度對水俁病的成因和機理進行分析。在這種教學模式下，學生既可以了解環(huán)境科學的研究思路和培養(yǎng)自身的研究性思維，又能較好地掌握污染物質在環(huán)境中的遷移、轉化機制?！ ≡诮虒W中適時引導學生對實際生產、生活中出現(xiàn)的環(huán)境問題進行思考或研究，有助于培養(yǎng)學生的主動探索精神。在教學中引導學生通過閱讀教材和查閱文獻，或利用暑假期間針對家鄉(xiāng)環(huán)境污染狀況展開調查，或利用課余時間到學校當?shù)馗浇廴镜牡胤竭M行實踐調研，如空氣、水和土壤污染狀況等方面的監(jiān)測，鼓勵學生根據(jù)監(jiān)測數(shù)據(jù)分析結果，大膽提出治理措施設想，并寫成小論文提交給老師，最終由老師進行點評。這樣可引導學生將學到的理論知識應用于實際生產中，激發(fā)學生的學習欲望，主動地探索環(huán)境知識，有利于提升學生的科研能力。 教研是現(xiàn)在各類高等院校的基本職能。教學是主體，科研則是學科和院校發(fā)展的動力與保障，二者相輔相成，互為補充，教學能夠通過科研提高其教學層次[4]。同時可引導學生參與教師課題研究，使他們在科學研究中學習如何尋找環(huán)境課題的創(chuàng)新理念及方法，逐步養(yǎng)成獨立思考的思維習慣和創(chuàng)新精神?！ 〗陙?，《環(huán)境化學》中許多內容在科研中取得了長足發(fā)展，新的理論和科研成果不斷確立，其中部分成果已開始逐漸被實踐接受和應用。如在講授土壤環(huán)境化學章節(jié)時引入當前社會環(huán)境中重大環(huán)境污染事件，不僅讓學生了解當環(huán)境污染的危害性，而且學習重金
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