【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 達(dá)和美感的角度加以引導(dǎo)?！　∫魳?lè)課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂(lè)課里，很多教師不是笑臉相迎，在教學(xué)過(guò)程中，教師幾乎坐在琴凳上不挪窩、指手劃腳，不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已備的教案、時(shí)間表灌之。學(xué)生回答問(wèn)題順我者表?yè)P(yáng)、逆我者斥之并不少見(jiàn)……這樣的課堂教學(xué)，是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來(lái)只把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的接受器，教師絕對(duì)是主宰而非主導(dǎo)，學(xué)生是完全被動(dòng)的。這樣的音樂(lè)課學(xué)生哪來(lái)的情、哪來(lái)的興趣?也就無(wú)從說(shuō)“我喜歡音樂(lè)課”了?！　〗處熥鰤蜃鲎恪敖獭弊诌@篇文章的多，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的功夫不足。我聽(tīng)過(guò)少的音樂(lè)課，也看過(guò)很多老師的教案，總發(fā)現(xiàn)我們的教師在構(gòu)思一堂課伊始直到完成教案及教學(xué)全過(guò)程，他們經(jīng)常在考慮的是我該怎樣做、怎樣教，很少考慮學(xué)生怎樣來(lái)學(xué)、怎樣來(lái)體驗(yàn)。一些教案連教師說(shuō)的每一句話都有了，惟獨(dú)沒(méi)有“這時(shí)學(xué)生該干什么、此時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么”。他們只想課堂分鐘我該怎樣安排，卻沒(méi)想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)過(guò)程”。音樂(lè)學(xué)習(xí)本身是一個(gè)復(fù)雜多樣的變體，神經(jīng)質(zhì)的信息輸入不是單一的，應(yīng)該包括聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)全方位的。而這種信息的輸入，如果沒(méi)有一個(gè)良好的環(huán)境，學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與、積極體驗(yàn)，那“學(xué)”的過(guò)程、“學(xué)”的結(jié)果就想而知了?！　⌒W(xué)二年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿7各位老師，大家好!我是xx附小的音樂(lè)教師xx，今天我說(shuō)課的題目是《大鹿》，選自人民音樂(lè)出版社小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)課本第三冊(cè)第九課的內(nèi)容?！　≡O(shè)計(jì)理念：　　本節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念是本著以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造的基本理念，培養(yǎng)學(xué)生自信、有感情地演唱，自然地表演，并能通過(guò)小組合作，以即興創(chuàng)作方式表達(dá)自己的情感。通過(guò)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，營(yíng)造和諧而快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)得有興趣、學(xué)得愉快。啟發(fā)學(xué)生積極參與、表現(xiàn)音樂(lè)，在師生、生生的交流活動(dòng)中，學(xué)習(xí)音樂(lè)、增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)合作意識(shí)和交往能力。　　根據(jù)新課標(biāo)的理念，我精心設(shè)計(jì)了本課的教案?！　≌麄€(gè)教案，我是按下面4個(gè)方面進(jìn)行的:　　說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程　　一、首先進(jìn)行的是說(shuō)教材　　《大鹿》是一首具有童話色彩的法國(guó)兒童歌曲，采用F大調(diào)，帶再現(xiàn)的單二部曲式。旋律明快、跳躍，節(jié)奏簡(jiǎn)潔。第一樂(lè)段旋律明快跳躍，敘述了小白兔來(lái)到大鹿家的情景。第二樂(lè)段旋律在高音區(qū)發(fā)展，表現(xiàn)了小白兔害怕獵人的緊張心情和團(tuán)結(jié)一致、不怕風(fēng)險(xiǎn)的決心。歌詞采用了擬人化手法，幽默風(fēng)趣，易于兒童所接受，深受學(xué)生喜愛(ài)。　　二、根據(jù)音樂(lè)新大綱的要求，重在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和感受理解，表現(xiàn)欣賞音樂(lè)的審美能力的培養(yǎng)，基于對(duì)教材的理解和分析，我對(duì)本課教學(xué)制定出以下教學(xué)目標(biāo)：　　分別是認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)　　認(rèn)知目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音，歡快活潑的演唱歌曲《大鹿》初步感受法國(guó)民歌的音樂(lè)特點(diǎn)?！　∧芰δ繕?biāo)：培養(yǎng)學(xué)生相互合作、相互配合和創(chuàng)造能力。　　情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)和表演讓學(xué)生明白動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，從而教育誘導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該熱愛(ài)大自然，保護(hù)小動(dòng)物?！　∪?、教學(xué)重、難點(diǎn)：　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)生能用富有彈性的聲音，歡快活潑的演唱歌曲《大鹿》初步感受法國(guó)民歌的音樂(lè)特點(diǎn)。　　本課的教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能在唱好歌曲的同時(shí)創(chuàng)編歌曲歌詞以及動(dòng)作?！　∷?、教具：為了加強(qiáng)教學(xué)的直觀性興趣性、我在教學(xué)過(guò)程中使用多媒體、鋼琴、打擊樂(lè)器、掛圖等教學(xué)工具?！　∥?、教法與學(xué)法　　我在本課中的教學(xué)方法是:　　結(jié)合新課標(biāo)的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學(xué)生的發(fā)展為本，在教學(xué)中，主要運(yùn)用了談話法、聽(tīng)唱法、討論法、創(chuàng)設(shè)情境法、學(xué)科綜合法、拓展延伸等教學(xué)方法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動(dòng)參與開(kāi)放、互動(dòng)而有活力的課堂教學(xué)。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力?！　W(xué)生的學(xué)習(xí)方法是:　　本課主要通過(guò)讓學(xué)生整體感知、討論、小組合作、自主探究、創(chuàng)造、模仿等方式。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，讓學(xué)生以自己獨(dú)特的方式感知音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)編音樂(lè)、享受音樂(lè)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄伲顾麄兎e極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，并在教學(xué)中引導(dǎo)孩子們把無(wú)目的的＂動(dòng)＂變成音樂(lè)中有規(guī)律的＂動(dòng)＂，使他們?cè)趷?ài)學(xué)，樂(lè)意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)，形成技能?！　×?、本課的教學(xué)過(guò)程我把它分為7部分組成：　　分別是組織教學(xué)＼師生問(wèn)好＼情景導(dǎo)入＼新歌教學(xué)＼創(chuàng)編表演＼課堂小結(jié)＼組織下課7個(gè)部分　　首先是組織教學(xué)　?。ㄒ唬┙M織教學(xué)：　　播放《大鹿》的伴奏曲，教師啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，自由律動(dòng)進(jìn)入教室?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在上課之前教師運(yùn)用豐富的表情和動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生自然地進(jìn)入情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在無(wú)意中感受《大鹿》的旋律，也為學(xué)習(xí)歌曲做了鋪墊。）　　（二）第二個(gè)環(huán)節(jié)是師生問(wèn)好　　師生問(wèn)好：我改變了以往師生問(wèn)好的形式，采用了邊拍節(jié)奏邊問(wèn)好?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生上音樂(lè)課的積極性。）　?。ㄈ┑谌齻€(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入教學(xué)　　教師以情景導(dǎo)入，用多媒體引入課題　　欣賞《大鹿》MTV；　　根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我為課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都作了精心設(shè)計(jì)，制作了一套flash。一開(kāi)始大屏幕顯示，藍(lán)藍(lán)的天空飄著幾朵白云，紅花在綠樹(shù)映襯下格外鮮艷，一只小鹿自由自在的在草地上奔跑，并向大家問(wèn)好、自我介紹。這樣一下子把學(xué)生的注意力吸引了過(guò)來(lái)，順利地導(dǎo)入了新課，并板書(shū)課題《大鹿》。（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體展示，創(chuàng)設(shè)情境氛圍，視聽(tīng)結(jié)合、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)欲望。）　?。ㄋ模┑谒膫€(gè)環(huán)節(jié)是新歌教學(xué)：　　整體感知（16分鐘）　　首先是欣賞歌曲《大鹿》MTV：使學(xué)生對(duì)歌曲的情緒、節(jié)拍、強(qiáng)弱規(guī)律有一個(gè)初步的體驗(yàn)后，啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方式，最美的動(dòng)作為歌曲配強(qiáng)弱規(guī)律的伴奏。　　教師帶領(lǐng)學(xué)生拍著節(jié)奏朗讀歌詞?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這樣可以培養(yǎng)學(xué)生口與手的協(xié)調(diào)能力。）　　老師用琴聲帶領(lǐng)學(xué)生用“Ｌａ”音模唱旋律，找出歌曲中容易唱錯(cuò)的音和樂(lè)句重點(diǎn)練習(xí)?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)歌曲的旋律有個(gè)大體的把握，為下一步的填詞演唱降低了教學(xué)難度、做好了鋪墊、起到了循序漸進(jìn)的作用。）　　讓學(xué)生輕聲跟范唱配詞。　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在熟悉節(jié)奏旋律后，解決了難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)已是輕松自如了。在此過(guò)程中，我采用多種形式讓學(xué)生練習(xí)唱歌：歌曲接龍游戲、齊唱、分組唱、分男女生唱、個(gè)別演唱等多種演唱形式，充分發(fā)揮學(xué)生的演唱才能。）　　歌曲處理和完整地演唱歌曲。　　引導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音，歡快活潑的演唱歌曲《大鹿》。　　在這里我請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)，同學(xué)們！歌曲我們已經(jīng)會(huì)唱了，那么怎樣才能把這首歌唱的更好聽(tīng)呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）　　（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的教學(xué)原則，營(yíng)造“民主、平等、和諧”的教學(xué)氛圍，采用啟發(fā)、點(diǎn)撥的方法，讓學(xué)生走向講臺(tái)體會(huì)當(dāng)“老師”的感覺(jué)，帶領(lǐng)其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生得積極性，使他們真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。）　?。ㄎ澹┑谖鍌€(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)編表演　　創(chuàng)編節(jié)奏，用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏?！　∈紫纫宰杂山M合的形式分成四個(gè)組；　　接著分小組討論創(chuàng)編一個(gè)節(jié)奏，用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏?！　∪缓蠓中〗M表演并進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。　　歌詞與動(dòng)作的創(chuàng)編：　　教師要求學(xué)生以《大鹿》這首歌曲的旋律為基礎(chǔ)編出不同的歌詞來(lái)唱一唱。　　（1）分小組進(jìn)行歌詞及動(dòng)作的創(chuàng)編。　?。?）分小組上臺(tái)表演，學(xué)生針對(duì)各組編創(chuàng)的歌詞和動(dòng)作表演進(jìn)行相互評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)?！　∽寣W(xué)生畫(huà)出音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容或是自己對(duì)音樂(lè)的感受?！　∮螒颉渡掷锏拇舐埂贰　∽寣W(xué)生戴著頭飾扮演不同的角色，增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解和培養(yǎng)學(xué)生初步的表演能力?！　。ū经h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作討論、創(chuàng)編節(jié)奏、創(chuàng)編歌詞、創(chuàng)編歌曲律動(dòng)、表演展示等形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)作能力和用聲音表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)形象的能力，體會(huì)集體的力量，感受成功的喜悅。這樣的教學(xué)，既能面向全體學(xué)生，又能讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能?！　“言u(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展互評(píng)、自評(píng)，能促進(jìn)學(xué)生正視自己、尊重他人，提高了學(xué)生的鑒別、分析和表達(dá)能力。通過(guò)相互和自我評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作、表演給予充分的肯定與鼓勵(lì)。　　這樣的教學(xué)，能讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分體現(xiàn)師生之間平等、和諧的課堂氛圍。）　?。┑诹鶄€(gè)環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)　　讓學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么，教師概括小節(jié)?！　。ū经h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：回顧本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，達(dá)到情感性目標(biāo)。）　?。ㄆ撸┳鳂I(yè)：戴著你做的頭飾，回家與爸爸媽媽共同進(jìn)行歌表演。　?。ò耍┰诮M織教學(xué)中我適時(shí)地進(jìn)行板書(shū)，本堂課完成后我的板書(shū)是：　　《大鹿》　　掛圖多媒體　?。ň牛┑谄邆€(gè)環(huán)節(jié)是組織下課：與上課問(wèn)好相呼應(yīng)，形成對(duì)比，留給學(xué)生美好的期待?！　。ㄊW(xué)生聽(tīng)《大鹿》的音樂(lè)做律動(dòng)出教室：學(xué)生自始至終都在愉快的音樂(lè)聲中度過(guò)?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)本節(jié)課的意圖是讓學(xué)生從一上課就在充滿(mǎn)歌聲和歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生真正成為音樂(lè)課堂的主體。