小學(xué)校本培訓(xùn)策劃(編輯修改稿)
2024-12-07 04:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 僅在培訓(xùn)內(nèi)容上為教師提供有針對(duì)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容（如：基礎(chǔ)教育課程改革理論專題，各科教材介紹分析，課堂實(shí)例分析，以及相關(guān)的評(píng)價(jià)建議等），還盡可能提供教師選擇的多種組織形式“專題講座、一幫一制度、交互式研討”以及“備、說、聽、評(píng)課”制度等。努力構(gòu)建多渠道、信息化的互動(dòng)校本培訓(xùn)立交橋，盡量允許教師按照個(gè)人的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)需要選擇自身專業(yè)發(fā)展的途徑，力求把國(guó)家對(duì)教師的要求和教師個(gè)人的需求有機(jī)結(jié)合起來。校本培訓(xùn)內(nèi)容主要以“問題”為中心，著眼于教材、教法、課堂管理、師生關(guān)系中的“問題解決”，以滿足基礎(chǔ)教育課程改革的需要以及每個(gè)教師自主發(fā)展的需要。 4．培訓(xùn)評(píng)價(jià)方式： ①質(zhì)性評(píng)價(jià)：以發(fā)展性評(píng)價(jià)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)為根本宗旨，凡定期參加培訓(xùn)，能按照培訓(xùn)計(jì)劃認(rèn)真實(shí)施的培訓(xùn)對(duì)象，所達(dá)到預(yù)期培訓(xùn)目標(biāo)要求確立恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)依據(jù)，以激勵(lì)機(jī)制為質(zhì)性評(píng)價(jià)。 ②分期考核（階段性評(píng)估） 根據(jù)分期培訓(xùn)的不同主題特性，進(jìn)行階段性評(píng)估考核，可具需求聘請(qǐng)外部專家主持，由培
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