小學(xué)校本培訓(xùn)策劃-全文預(yù)覽
【正文】 （三學(xué)年） 根據(jù)教導(dǎo)處的教師教育時(shí)空編排，校本培訓(xùn)時(shí)間安排依學(xué)定教時(shí)，依學(xué)定基地地靈活，開放性為原則，每個(gè)主題的確切培訓(xùn)時(shí)間另見周期安排表，每個(gè)主題的切換則根據(jù)學(xué)校的具體需求而適時(shí)調(diào)整，采用定期和長久性結(jié)合的形式呈現(xiàn)。 ②分期考核（階段性評(píng)估） 根據(jù)分期培訓(xùn)的不同主題特性，進(jìn)行階段性評(píng)估考核，可具需求聘請外部專家主持，由培訓(xùn)組織者和培訓(xùn)者的共同工作情況，結(jié)合及時(shí)收集的培訓(xùn)進(jìn)展信息。我校在采取規(guī)范化的教師培訓(xùn)管理的同時(shí)，注意到教師個(gè)體間的差異（如教育教學(xué)實(shí)踐對教師的要求不同），實(shí)施培養(yǎng)培訓(xùn)一體化，教師發(fā)展專業(yè)化和教師教育體制開放化，逐步強(qiáng)化教師的在職培訓(xùn)，不僅在培訓(xùn)內(nèi)容上為教師提供有針對性的學(xué)習(xí)內(nèi)容（如：基礎(chǔ)教育課程改革理論專題，各科教材介紹分析，課堂實(shí)例分析，以及相關(guān)的評(píng)價(jià)建議等），還盡可能提供教師選擇的多種組織形式“專題講座、一幫一制度、交互式研討”以及“備、說、聽、評(píng)課”制度等。 二、培訓(xùn)目標(biāo)： 如何
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