小學(xué)校本培訓(xùn)策劃(更新版)
【正文】 標(biāo)準(zhǔn)》的理念和設(shè)計(jì)思路（實(shí)驗(yàn)稿）。 ⑧“新課程與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變”課改實(shí)施方案。 1．按周期培訓(xùn)主題進(jìn)行交流培訓(xùn)體會(huì)。 ①基礎(chǔ)教育課程改革的通識(shí)培訓(xùn)。 ②分期考核（階段性評(píng)估） 根據(jù)分期培訓(xùn)的不同主題特性，進(jìn)行階段性評(píng)估考核，可具需求聘請(qǐng)外部專家主持，由培訓(xùn)組織者和培訓(xùn)者的共同工作情況，結(jié)合及時(shí)收集的培訓(xùn)進(jìn)展信息。 二、培訓(xùn)目標(biāo)： 如何讓教師樹立與時(shí)俱進(jìn)的人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀和職業(yè)觀，不斷學(xué)習(xí)、不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)能力和其他相關(guān)能力，已經(jīng)鏈接到了我校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)思路網(wǎng)絡(luò)。置身21世紀(jì)具有標(biāo)志特征的社會(huì)應(yīng)該是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、信息化、學(xué)習(xí)化的社會(huì)。 2．培訓(xùn)內(nèi)容與方式：根據(jù)教師需求的多元化決定了教師培訓(xùn)內(nèi)容的多樣性。 ＜側(cè)重理論與實(shí)踐之間的“橋梁課程”為目標(biāo)＞ 3．創(chuàng)新班：以深化課改、整合學(xué)科的綜合實(shí)踐活動(dòng)為主的課改教師。 ⑤“綜合實(shí)踐活動(dòng)”通識(shí)
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