【正文】 。二、校本培訓(xùn)的操作模式（一）校本教研推進(jìn)教師培訓(xùn)操作方式1．基礎(chǔ)性校本教研培訓(xùn)支撐點（集體備課）（1）建立以集體備課為載體的校本教研模式，“兩年規(guī)劃三年走”實施方案落實。結(jié)合舉辦公開課、經(jīng)驗交流會、座談會等形式多樣的學(xué)科研討交流，有效開展各種活動，切實提高教師的專業(yè)能力。定期由學(xué)校選出一個反映教育教學(xué)熱點、難點、疑點、焦點的問題，作為學(xué)習(xí)主題，讓教師圍繞主題進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。3．通過培訓(xùn)，了解觀課議課與聽課評課的區(qū)別，理解新課改的重要思想，加強理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐的聯(lián)系，不斷探索學(xué)科觀課議課改革的突破點，促進(jìn)每位教師專業(yè)發(fā)展，適應(yīng)教學(xué)改革與課程改革的需要，了解國內(nèi)外教育科學(xué)研究新成果，能獨立開展教育教學(xué)研究，提高自我反思、自主發(fā)展能力。由校長辦公室負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)檔案的收集、整理、登記和保存，加強對培訓(xùn)檔案的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)。校長是教師繼續(xù)教育的第一責(zé)任人。⑴培訓(xùn)課題選擇，設(shè)計報告，立項要點，研究成果，開展課題活動的能力。在校內(nèi)積極開展多種形式的教材教法學(xué)習(xí)研究活動，努力提高廣大教師實施新課程的能力和水平。三、本校校本培訓(xùn)實施意見和考核辦法（一）．實施意見：采用必學(xué)和自學(xué)相結(jié)合的途徑進(jìn)行校本培訓(xùn)： 1．師德教育。學(xué)校將建立教學(xué)教研制度，詳細(xì)制定出新教材培訓(xùn)計劃，不僅加強對一年級教師的培訓(xùn)，同時也要對其他科任教師的培訓(xùn)，使他們在實施新課程前，對新課標(biāo)有所了解，有所認(rèn)識。綜合課要總結(jié)出切實可行的評價方法，并完成新課標(biāo)提出的要求。邀請專家講學(xué)，現(xiàn)場診斷，解答疑難。組織好校本課程的開發(fā)。以課題研究為切入點，提高校本培訓(xùn)力度。既可開展講座傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗，也可通過示范課展示教學(xué)技能，切實讓青年教師從中受益。名師導(dǎo)航，不斷提高課堂教學(xué)水準(zhǔn)?？己顺煽兎謨?yōu)秀、良好、合格與不合格四個等級。（四）教師培訓(xùn)計劃的具體措施1．組織機構(gòu)的保障與革新培訓(xùn)教師是學(xué)校發(fā)展的需要，也是教師職業(yè)發(fā)展的需要，是對教師學(xué)習(xí)需要的滿足。4．關(guān)注教師各自的專業(yè)成長卓有成效的教師培訓(xùn)必須強調(diào)培訓(xùn)教師的自主學(xué)習(xí)、合作探究。研究性校本培訓(xùn)的開展，我們通過調(diào)查問卷，教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析存在問題，從而梳理教學(xué)中的問題，學(xué)校以教研組的小課題研究作為落腳點進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)；包括：①教研組確定課題（本學(xué)期）；②學(xué)校的課題研究（綜合性）；③省規(guī)課題研究；（二）以綜合性教研推進(jìn)教師培訓(xùn)操作方式1．走出去培訓(xùn)。（2）從組織機構(gòu)、操作方式、研究內(nèi)容定位，全面做好集體備課研究工作。通過校本培訓(xùn)，完善教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機制，提高教師教育活動的實效性，突破傳統(tǒng)的教學(xué)思維方式,更新教師觀念，樹立現(xiàn)代教育思想，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，．提高教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)和研究相結(jié)合。為加強培訓(xùn)的力度，從理論的高度對校本培訓(xùn)進(jìn)行行之有效的指導(dǎo)，使校本培訓(xùn)工作有序、有機地開展，從而使校本培訓(xùn)具有實效性。以課堂教學(xué)為中心，對不同層次的教師分層要求，制定相應(yīng)的教師培訓(xùn)模式。包括：①年輕教師師徒幫扶→教學(xué)相長→體會認(rèn)識；②面上教師的培訓(xùn)；③名教師、骨干教師專業(yè)成長計劃；2．教科研交流研討模式。（三）從課程發(fā)展與研究中推進(jìn)教師培訓(xùn)的操作方式1．校本實踐研究。3．籌集資金，加大培訓(xùn)力度。（12月份）5．開展課題研究工作。搭臺引薦。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗交流、上匯報課、學(xué)術(shù)沙龍、教師演講比賽等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。學(xué)習(xí)襄陽區(qū)及雙溝鎮(zhèn)課堂教學(xué)改革年方案。開展專題講座。資料整理歸檔。二、重點工作及工作措施加強新課程標(biāo)準(zhǔn)的研究與學(xué)習(xí)，努力提高教師的理論水平。①繼續(xù)實行“四個一”工程，即：每學(xué)期寫一篇優(yōu)秀教學(xué)論文，寫一篇優(yōu)秀教案，上一次優(yōu)質(zhì)課，寫一篇優(yōu)秀評課講稿。⑵利用有影響的報刊，如《大眾日報》、《山東教育》、《現(xiàn)代教育導(dǎo)報》、《當(dāng)代教育科學(xué)》等，開展集體和自主學(xué)習(xí)、提高的培訓(xùn)工作。培訓(xùn)反思能力，課堂教學(xué)實踐能力，教學(xué)評價和檢測能力。鼓勵在正式報刊發(fā)表論文和經(jīng)驗總結(jié)。建立和完善教師繼續(xù)教育的激勵機制。本我校將繼續(xù)以校本教研為主要內(nèi)容，加大教師校本培訓(xùn)力度，并作為學(xué)校工作的立校之本、強校之路、興校之策。6．進(jìn)一步探索以校為本的有利于教師專業(yè)發(fā)展與崗位成長的培訓(xùn)實施策略和操作技術(shù)，形成以校為本的教研與培訓(xùn)典型案例。每位教師都有權(quán)利和義務(wù)自主地開展和參加教育教學(xué)講座、研究、觀摩、研討等培訓(xùn)活動。通過校本培訓(xùn)，完善教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機制，提高教師教育活動的實效性，突破傳統(tǒng)的教學(xué)思維方式,更新教師觀念，樹立現(xiàn)代教育思想，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，．提高教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)和研究相結(jié)合。1因此，我們通過地方特色課程“口語交際”的設(shè)計和側(cè)重訓(xùn)練設(shè)計作為突破口，促進(jìn)教師在教案設(shè)計水平上的進(jìn)步；2008年，在總結(jié)第三、四階段存在的問題和不足之后，重在對教學(xué)重點和難點的設(shè)計，從而進(jìn)一步解決教師在教學(xué)中遇到的困難，提高教師的教學(xué)水平。）②隨堂聽課形式的課堂教學(xué)活動；（2）教研組、備課組人員的課堂教學(xué)活動，是為了解決目的性問題。將培訓(xùn)與教研緊密結(jié)合，我們采用請進(jìn)來走出去培訓(xùn)模式（學(xué)術(shù)交流）；教科研評點模式；專家學(xué)術(shù)培訓(xùn)形式等多種形式進(jìn)行。學(xué)校的發(fā)展離不開學(xué)校的特色建設(shè)。顯然，校長作為學(xué)校運營與發(fā)展的負(fù)責(zé)人（或者說“法人”），有責(zé)任在學(xué)校中組織開展校本培訓(xùn)，滿足每個教師個體的發(fā)展需求，以開展校本培訓(xùn)為手段而建立學(xué)習(xí)型學(xué)校，使學(xué)校能夠可持續(xù)發(fā)展。（根據(jù)具體操作設(shè)置評價）