【正文】 顯然，校長作為學(xué)校運(yùn)營與發(fā)展的負(fù)責(zé)人（或者說“法人”），有責(zé)任在學(xué)校中組織開展校本培訓(xùn)，滿足每個教師個體的發(fā)展需求，以開展校本培訓(xùn)為手段而建立學(xué)習(xí)型學(xué)校，使學(xué)校能夠可持續(xù)發(fā)展。將培訓(xùn)與教研緊密結(jié)合，我們采用請進(jìn)來走出去培訓(xùn)模式（學(xué)術(shù)交流）；教科研評點模式；專家學(xué)術(shù)培訓(xùn)形式等多種形式進(jìn)行。1因此，我們通過地方特色課程“口語交際”的設(shè)計和側(cè)重訓(xùn)練設(shè)計作為突破口，促進(jìn)教師在教案設(shè)計水平上的進(jìn)步；2008年，在總結(jié)第三、四階段存在的問題和不足之后，重在對教學(xué)重點和難點的設(shè)計，從而進(jìn)一步解決教師在教學(xué)中遇到的困難，提高教師的教學(xué)水平。每位教師都有權(quán)利和義務(wù)自主地開展和參加教育教學(xué)講座、研究、觀摩、研討等培訓(xùn)活動。本我校將繼續(xù)以校本教研為主要內(nèi)容，加大教師校本培訓(xùn)力度，并作為學(xué)校工作的立校之本、強(qiáng)校之路、興校之策。鼓勵在正式報刊發(fā)表論文和經(jīng)驗總結(jié)。⑵利用有影響的報刊，如《大眾日報》、《山東教育》、《現(xiàn)代教育導(dǎo)報》、《當(dāng)代教育科學(xué)》等，開展集體和自主學(xué)習(xí)、提高的培訓(xùn)工作。二、重點工作及工作措施加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的研究與學(xué)習(xí)，努力提高教師的理論水平。開展專題講座。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗交流、上匯報課、學(xué)術(shù)沙龍、教師演講比賽等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。（12月份）5．開展課題研究工作。（三）從課程發(fā)展與研究中推進(jìn)教師培訓(xùn)的操作方式1．校本實踐研究。以課堂教學(xué)為中心，對不同層次的教師分層要求，制定相應(yīng)的教師培訓(xùn)模式。通過校本培訓(xùn)，完善教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)制，提高教師教育活動的實效性，突破傳統(tǒng)的教學(xué)思維方式,更新教師觀念，樹立現(xiàn)代教育思想，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，．提高教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)和研究相結(jié)合。研究性校本培訓(xùn)的開展，我們通過調(diào)查問卷，教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析存在問題，從而梳理教學(xué)中的問題，學(xué)校以教研組的小課題研究作為落腳點進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)；包括：①教研組確定課題（本學(xué)期）；②學(xué)校的課題研究（綜合性）；③省規(guī)課題研究；（二）以綜合性教研推進(jìn)教師培訓(xùn)操作方式1．走出去培訓(xùn)。（四）教師培訓(xùn)計劃的具體措施1．組織機(jī)構(gòu)的保障與革新培訓(xùn)教師是學(xué)校發(fā)展的需要，也是教師職業(yè)發(fā)展的需要，是對教師學(xué)習(xí)需要的滿足。名師導(dǎo)航，不斷提高課堂教學(xué)水準(zhǔn)。以課題研究為切入點，提高校本培訓(xùn)力度。邀請專家講學(xué)，現(xiàn)場診斷，解答疑難。學(xué)校將建立教學(xué)教研制度，詳細(xì)制定出新教材培訓(xùn)計劃，不僅加強(qiáng)對一年級教師的培訓(xùn)，同時也要對其他科任教師的培訓(xùn)，使他們在實施新課程前，對新課標(biāo)有所了解，有所認(rèn)識。在校內(nèi)積極開展多種形式的教材教法學(xué)習(xí)研究活動，努力提高廣大教師實施新課程的能力和水平。校長是教師繼續(xù)教育的第一責(zé)任人。3．通過培訓(xùn)，了解觀課議課與聽課評課的區(qū)別，理解新課改的重要思想，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐的聯(lián)系，不斷探索學(xué)科觀課議課改革的突破點，促進(jìn)每位教師專業(yè)發(fā)展，適應(yīng)教學(xué)改革與課程改革的需要，了解國內(nèi)外教育科學(xué)研究新成果，能獨立開展教育教學(xué)研究，提高自我反思、自主發(fā)展能力。結(jié)合舉辦公開課、經(jīng)驗交流會、座談會等形式多樣的學(xué)科研討交流，有效開展各種活動，切實提高教師的專業(yè)能力。（1）教師個體的課堂教學(xué)研討（解決隨機(jī)性問題）為了對教師的教學(xué)現(xiàn)狀掌握第一手的資料，對教師個體的課堂教學(xué)作深入的研討。教師不但要接受政府部門、教師教育機(jī)構(gòu)和任職學(xué)校安排或者組織的專業(yè)培訓(xùn)活動，更要在日常工作中，主動學(xué)習(xí)、深入研究、認(rèn)真地反思、大膽地實踐。在設(shè)備設(shè)施上、圖書資料建設(shè)上努力實現(xiàn)投入，豐富教師培訓(xùn)的形式，提高培訓(xùn)技術(shù)，拓寬教師的學(xué)習(xí)途徑和內(nèi)容，為校本培訓(xùn)創(chuàng)造良好的條件。（四）教師培訓(xùn)計劃的幾點思考1．組織機(jī)構(gòu)的保障與革新（1）強(qiáng)化教研功能。我校注重教師的外出學(xué)習(xí)，進(jìn)修。為加強(qiáng)培訓(xùn)的力度，從理論的高度對校本培訓(xùn)進(jìn)行行之有效的指導(dǎo)，使校本培訓(xùn)工作有序、有機(jī)地開展，從而使校本培訓(xùn)具有實效性。利用各類學(xué)習(xí)網(wǎng)站，充分利用網(wǎng)絡(luò)中的教育資源，提供教師一些實用的教師學(xué)習(xí)網(wǎng)站，利用其豐富的資源，促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)。對教師繼續(xù)教育工作成績優(yōu)異的教研組和個人予以表彰和獎勵，對不重視教師繼續(xù)教育的部門及無故不參加繼續(xù)教育的個人要給予批評和幫助，對延誤培訓(xùn)工作的要進(jìn)行必要的處理。培訓(xùn)教師掌握教科研的基本知識，增強(qiáng)教師進(jìn)行教科研的自覺性，提高教科研水平。繼續(xù)深化區(qū)各項課題實驗。以培訓(xùn)為契機(jī)，以質(zhì)量為根本。九月：收集新課改中的經(jīng)驗與困惑。內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓(xùn)本校之教師。促進(jìn)現(xiàn)代信息手段與課堂教學(xué)的整合，豐富教師培訓(xùn)的形式，提高培訓(xùn)技術(shù)，拓寬教師的學(xué)習(xí)途徑和內(nèi)容，為校本培訓(xùn)創(chuàng)造良好的條件。報章雜志往往能帶來新的信息，在不斷的學(xué)習(xí)中促進(jìn)教師的成長。二、校本培訓(xùn)的操作模式（一）校本教研推進(jìn)教師培訓(xùn)操作方式1．基礎(chǔ)性校本教研培訓(xùn)支撐點（集體備課）（1）建立以集體備課為載體的校本教研模式。領(lǐng)導(dǎo)小組由校長全面負(fù)責(zé)，副校長具體負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處參與管理，既抓科研，又帶動教師培訓(xùn)，同時還充分發(fā)揮學(xué)校各處室原有的職能部門的作用，使師資培訓(xùn)工作融于學(xué)校的日常工作之中，使培訓(xùn)的運(yùn)作過程，同時成為教師的學(xué)習(xí)過程、實踐的過程和提高的過程，促使教師與課改共成長。3．學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)專著及雜志。因此，在資金極其緊張的起情況下，要加大教師培訓(xùn)的投入。加強(qiáng)校本課程的開發(fā)與實施，讓教師通過校本課程的開發(fā)與實施，提高教師的教育教學(xué)的綜合能力，實現(xiàn)我校的“兩翼”特色。參加省、市、區(qū)培訓(xùn)教師