【正文】 牢，容易出現(xiàn)反復(fù)?！币虼耍栒偃＝處煂筮M(jìn)生要“以柔克剛”，用精神和物質(zhì)力量感化后進(jìn)生，讓后進(jìn)生得到尊重、理解、幫助和關(guān)懷。這一點在我這幾年的工作中深有體會。所謂“教師的期待”，就是教師對學(xué)生的尊重和理解。因此建立良好的師生感情，矛盾就會逐漸消失，從而為老師進(jìn)一步做好工作創(chuàng)造了條件。一、為什么要尊重和理解后進(jìn)生作為一個教育工作者，只有把學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識都教給學(xué)生，才能是一個稱職的教師。后進(jìn)生也是不甘心走下坡路的。后進(jìn)生的表現(xiàn)形式是多種多樣的，每個人都有其不同的特點。第二，要相信后進(jìn)生是可以向好的方向轉(zhuǎn)化的。必須通過練習(xí)和與部分后進(jìn)生交談，才能全面了解。其次，只有尊重和理解后進(jìn)生，才能與其暢通無阻地溝通思想。不利于良好班集體的形成，班級教學(xué)難度大大增強(qiáng)。在報名的那天，她的媽媽，姑姑，還有她從來不來學(xué)校的爸爸都來了，出謀劃策填報志愿，喜悅之情溢于言表，她老爸說：“想不到，想不到，平時最多一百多分，這次能考這么多分”“是呀，她后來晚自修能翻書 看書了，所以能考上高中”站在一邊的她突然哭了起來，事后得知，那是后悔的淚，悔恨自己用心不夠；也是感激的淚，她想不到僅有的幾次在桌下看書老師都會那么關(guān)注；更是成功后喜悅的淚，高中我考上了，老師的預(yù)言變成了現(xiàn)實。具體的策略是： 第一階段她不需準(zhǔn)備，考試鼓勵她偷看，重拾她的信心。反之一丑也遮百優(yōu)。事例一：實驗操作考試前，一直擔(dān)心他考不及格，所以在實驗課上尤其關(guān)注她的操作，發(fā)現(xiàn)連男生也難以完成的實驗她竟然思路清晰，操作熟練，動作規(guī)范，我心中暗喜，這下可確保我校的得分率為百分之百的滿分了。寓言故事《龜兔賽跑》如果發(fā)生在今天，我想兔子不會再那么笨了，得冠軍的非兔子莫屬。因為深感別人對自己的輕視，后進(jìn)生的言行。家庭教育誤區(qū)父親嚴(yán)打型教育——父親是私營企業(yè)的老板，工作能力，社會活動能力十分強(qiáng)，生意一直做的不錯，是個場面上的人，因此平時工作非常忙，疏于和子女交流和溝通，但急于“盼女成鳳”，信奉“棍棒底下出孝子”，不理解孩子的要求，甚至打罵，而學(xué)生平時測試成績較差時，不敢告知家長，就是怕家長的打罵。于是我想，是否能從另一個角度，換一種思維進(jìn)行嘗試呢？所以今天我舉一例以拋磚引玉，希望能引起大家的共鳴和思考。有時雖然他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的改觀，但學(xué)習(xí)成績變化不顯著，學(xué)生自己也會有些灰心。非智力型后進(jìn)生是指對知識的認(rèn)識不足、內(nèi)部激勵機(jī)制沒有形成、學(xué)習(xí)動機(jī)過弱、知識結(jié)構(gòu)出現(xiàn)斷層、學(xué)習(xí)上長期反復(fù)遇到困難與挫折，導(dǎo)致信心不足、興趣降低、態(tài)度消極的學(xué)生。二、課任老師工作各任課老師對待本年級、本班后進(jìn)生的學(xué)習(xí)絕不能不管不問、放任自流，而應(yīng)努力遵循學(xué)校提出的“絕不放棄一名學(xué)生，讓三中每一名學(xué)生都能得到尊重、都能感悟成功”的口號，對后進(jìn)學(xué)生采取幫扶措施，使他們學(xué)習(xí)成績得以提高，特提出以下幾方面要求：課任老師不能歧視任何一名成績落后的學(xué)生，而應(yīng)主動關(guān)心幫助他們努力提高學(xué)習(xí)成績。學(xué)生的跟蹤、教育一周進(jìn)行一次。要把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生放到到首位，可以說在時間及精力的投入上要多，通過教師和家長的積極努力，積極幫助后進(jìn)生。對待潛能生應(yīng)尊重他們“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用縮小鏡看學(xué)生的缺點”。要對學(xué)生差的原因進(jìn)行深入細(xì)致的了解，對其家庭情況、社會交往情況進(jìn)行調(diào)查，全面、詳細(xì)地掌握學(xué)生的第一手資料。第二篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃及措施20122013學(xué)年下學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃及措施后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是班級工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任作好班級工作的關(guān)鍵。班主任、年級組針對學(xué)生出現(xiàn)的情況及時進(jìn)行教育。多管齊下，充分利用學(xué)校、家庭、社會網(wǎng)絡(luò)教育的功能，尤其要密切與家長的聯(lián)系，加強(qiáng)家庭教育。智力型后進(jìn)生是指那些由于生理原因，知識接收能力差、思維品質(zhì)不良、認(rèn)識結(jié)構(gòu)中的知識支離破碎、基礎(chǔ)知識欠缺、基本技能未形成、基本方法未掌握、思維訓(xùn)練不足、思維品質(zhì)培養(yǎng)不夠的學(xué)生。家長和教師要經(jīng)常詢問孩子的學(xué)習(xí)情況，并及時給予輔導(dǎo)。由于缺乏分辨力而隨波逐流；由于嬌生慣養(yǎng)而懶散任性；由于善仿好奇而撒謊不誠…對于這樣的學(xué)生，我們曾經(jīng)想過很多辦法，或許成功，或許失敗，但一直困擾著我們的教育工作。遇事心理經(jīng)常煩躁，事事不如意，情緒反復(fù)無常，性格變的有些暴躁，行為習(xí)慣變的有些異常另類。逆反心理較強(qiáng)。于是小草就灰了，就黑了，最終成了一棵無人知道的小草。于是我極力尋找一面鏡子，照亮她自卑的心，也照亮我無奈的心。給他“一種遷移”學(xué)習(xí)成績影響著別人的看法，一優(yōu)遮百丑?！笔苤鬁珗A理論的啟示，我想干脆在錯誤的時間給他一次錯誤的遷移，將計就計，或許能事半功倍，從而使他能揚(yáng)長避短，實現(xiàn)積極的遷移。這位學(xué)生平時的月考最多的那一次是150分，但她中考時卻出人意料地取得了三百多分的好成績，比平時多了整整一倍。這樣的師生關(guān)系，容易使后進(jìn)生同老師、同學(xué)之間形成阻隔。對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。要想了解這一情況，教師不能單間地問學(xué)生：“你們掌握了沒有？”這樣教師是不能全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的。教師只有對學(xué)生傾注全部的愛，特別是對心靈上有過創(chuàng)傷的后進(jìn)生真摯地關(guān)心、體貼，才能幫助其解除身心痛苦，使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的動力，努力創(chuàng)造條件，改變落后狀態(tài)，趕上或超過先進(jìn)。第三，教師要針對學(xué)生不同的特點進(jìn)行不同方式教育。只要我們工作做到位，是完全可以轉(zhuǎn)變的。下面本人就淺談一下如何開展這一工作的做法。相反，如果老師能正確理解并尊重后進(jìn)生，及時了解他們，關(guān)心他們，使他們覺得自己仍然得到老師的關(guān)心，行為將慢慢得到改變。學(xué)習(xí)不及格的原因，一方面是課程設(shè)計和方法不完善，另一方面也在于“教師沒有期待他們?nèi)フ莆铡薄：筮M(jìn)生并非一無長處，他們也有先進(jìn)的方面，我們應(yīng)當(dāng)揚(yáng)其所長，讓他們心靈深處有一個強(qiáng)大的自我，激發(fā)他們產(chǎn)生改變自己后進(jìn)狀態(tài)的信心和勇氣。青年教育改革家魏書生說得好：“后進(jìn)生不缺批評，不缺訓(xùn)斥，而缺的是鼓勵、表揚(yáng)和感化。第四，對后進(jìn)生工作要有耐心和信心。同時，要注意做好鞏固工作，防止后進(jìn)生思想重新出現(xiàn)反復(fù)。作為家長望子成龍盼女成鳳的愿望是對的，但有的父母不顧及子女的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和智力水平，把自己的一切愿望無條件地全部寄托在子女身上，“嚴(yán)管”導(dǎo)致“怕學(xué)”、“厭學(xué)”。我必須逐個聚焦、全面地認(rèn)識這些學(xué)困生。在學(xué)困生的輔導(dǎo)上，也要用“趕、幫、超”三個字。持之以恒，鞏固習(xí)慣學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成績不是一天兩天，一周兩周就