【正文】 牢，容易出現(xiàn)反復(fù)。”因此，他號(hào)召全校教師對(duì)后進(jìn)生要“以柔克剛”，用精神和物質(zhì)力量感化后進(jìn)生，讓后進(jìn)生得到尊重、理解、幫助和關(guān)懷。這一點(diǎn)在我這幾年的工作中深有體會(huì)。所謂“教師的期待”，就是教師對(duì)學(xué)生的尊重和理解。因此建立良好的師生感情，矛盾就會(huì)逐漸消失，從而為老師進(jìn)一步做好工作創(chuàng)造了條件。一、為什么要尊重和理解后進(jìn)生作為一個(gè)教育工作者，只有把學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)都教給學(xué)生，才能是一個(gè)稱(chēng)職的教師。后進(jìn)生也是不甘心走下坡路的。后進(jìn)生的表現(xiàn)形式是多種多樣的，每個(gè)人都有其不同的特點(diǎn)。第二，要相信后進(jìn)生是可以向好的方向轉(zhuǎn)化的。必須通過(guò)練習(xí)和與部分后進(jìn)生交談，才能全面了解。其次，只有尊重和理解后進(jìn)生，才能與其暢通無(wú)阻地溝通思想。不利于良好班集體的形成，班級(jí)教學(xué)難度大大增強(qiáng)。在報(bào)名的那天，她的媽媽?zhuān)霉?，還有她從來(lái)不來(lái)學(xué)校的爸爸都來(lái)了，出謀劃策填報(bào)志愿，喜悅之情溢于言表，她老爸說(shuō)：“想不到，想不到，平時(shí)最多一百多分，這次能考這么多分”“是呀，她后來(lái)晚自修能翻書(shū) 看書(shū)了，所以能考上高中”站在一邊的她突然哭了起來(lái)，事后得知，那是后悔的淚，悔恨自己用心不夠；也是感激的淚，她想不到僅有的幾次在桌下看書(shū)老師都會(huì)那么關(guān)注；更是成功后喜悅的淚，高中我考上了，老師的預(yù)言變成了現(xiàn)實(shí)。具體的策略是： 第一階段她不需準(zhǔn)備，考試鼓勵(lì)她偷看，重拾她的信心。反之一丑也遮百優(yōu)。事例一：實(shí)驗(yàn)操作考試前，一直擔(dān)心他考不及格，所以在實(shí)驗(yàn)課上尤其關(guān)注她的操作，發(fā)現(xiàn)連男生也難以完成的實(shí)驗(yàn)她竟然思路清晰，操作熟練，動(dòng)作規(guī)范，我心中暗喜，這下可確保我校的得分率為百分之百的滿(mǎn)分了。寓言故事《龜兔賽跑》如果發(fā)生在今天，我想兔子不會(huì)再那么笨了，得冠軍的非兔子莫屬。因?yàn)樯罡袆e人對(duì)自己的輕視，后進(jìn)生的言行。家庭教育誤區(qū)父親嚴(yán)打型教育——父親是私營(yíng)企業(yè)的老板，工作能力，社會(huì)活動(dòng)能力十分強(qiáng)，生意一直做的不錯(cuò)，是個(gè)場(chǎng)面上的人，因此平時(shí)工作非常忙，疏于和子女交流和溝通，但急于“盼女成鳳”，信奉“棍棒底下出孝子”，不理解孩子的要求，甚至打罵，而學(xué)生平時(shí)測(cè)試成績(jī)較差時(shí)，不敢告知家長(zhǎng)，就是怕家長(zhǎng)的打罵。于是我想，是否能從另一個(gè)角度，換一種思維進(jìn)行嘗試呢？所以今天我舉一例以?huà)伌u引玉，希望能引起大家的共鳴和思考。有時(shí)雖然他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的改觀，但學(xué)習(xí)成績(jī)變化不顯著，學(xué)生自己也會(huì)有些灰心。非智力型后進(jìn)生是指對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)不足、內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制沒(méi)有形成、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過(guò)弱、知識(shí)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)斷層、學(xué)習(xí)上長(zhǎng)期反復(fù)遇到困難與挫折，導(dǎo)致信心不足、興趣降低、態(tài)度消極的學(xué)生。二、課任老師工作各任課老師對(duì)待本年級(jí)、本班后進(jìn)生的學(xué)習(xí)絕不能不管不問(wèn)、放任自流，而應(yīng)努力遵循學(xué)校提出的“絕不放棄一名學(xué)生，讓三中每一名學(xué)生都能得到尊重、都能感悟成功”的口號(hào)，對(duì)后進(jìn)學(xué)生采取幫扶措施，使他們學(xué)習(xí)成績(jī)得以提高，特提出以下幾方面要求：課任老師不能歧視任何一名成績(jī)落后的學(xué)生，而應(yīng)主動(dòng)關(guān)心幫助他們努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生的跟蹤、教育一周進(jìn)行一次。要把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生放到到首位，可以說(shuō)在時(shí)間及精力的投入上要多，通過(guò)教師和家長(zhǎng)的積極努力，積極幫助后進(jìn)生。對(duì)待潛能生應(yīng)尊重他們“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。要對(duì)學(xué)生差的原因進(jìn)行深入細(xì)致的了解，對(duì)其家庭情況、社會(huì)交往情況進(jìn)行調(diào)查，全面、詳細(xì)地掌握學(xué)生的第一手資料。第二篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃及措施20122013學(xué)年下學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃及措施后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是班級(jí)工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任作好班級(jí)工作的關(guān)鍵。班主任、年級(jí)組針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的情況及時(shí)進(jìn)行教育。多管齊下，充分利用學(xué)校、家庭、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)教育的功能，尤其要密切與家長(zhǎng)的聯(lián)系，加強(qiáng)家庭教育。智力型后進(jìn)生是指那些由于生理原因，知識(shí)接收能力差、思維品質(zhì)不良、認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中的知識(shí)支離破碎、基礎(chǔ)知識(shí)欠缺、基本技能未形成、基本方法未掌握、思維訓(xùn)練不足、思維品質(zhì)培養(yǎng)不夠的學(xué)生。家長(zhǎng)和教師要經(jīng)常詢(xún)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)給予輔導(dǎo)。由于缺乏分辨力而隨波逐流；由于嬌生慣養(yǎng)而懶散任性；由于善仿好奇而撒謊不誠(chéng)…對(duì)于這樣的學(xué)生，我們?cè)?jīng)想過(guò)很多辦法，或許成功，或許失敗，但一直困擾著我們的教育工作。遇事心理經(jīng)常煩躁，事事不如意，情緒反復(fù)無(wú)常，性格變的有些暴躁，行為習(xí)慣變的有些異常另類(lèi)。逆反心理較強(qiáng)。于是小草就灰了，就黑了，最終成了一棵無(wú)人知道的小草。于是我極力尋找一面鏡子，照亮她自卑的心，也照亮我無(wú)奈的心。給他“一種遷移”學(xué)習(xí)成績(jī)影響著別人的看法，一優(yōu)遮百丑。”受煮湯圓理論的啟示，我想干脆在錯(cuò)誤的時(shí)間給他一次錯(cuò)誤的遷移，將計(jì)就計(jì)，或許能事半功倍，從而使他能揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)積極的遷移。這位學(xué)生平時(shí)的月考最多的那一次是150分，但她中考時(shí)卻出人意料地取得了三百多分的好成績(jī)，比平時(shí)多了整整一倍。這樣的師生關(guān)系，容易使后進(jìn)生同老師、同學(xué)之間形成阻隔。對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。要想了解這一情況，教師不能單間地問(wèn)學(xué)生：“你們掌握了沒(méi)有？”這樣教師是不能全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的。教師只有對(duì)學(xué)生傾注全部的愛(ài)，特別是對(duì)心靈上有過(guò)創(chuàng)傷的后進(jìn)生真摯地關(guān)心、體貼，才能幫助其解除身心痛苦，使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力，努力創(chuàng)造條件，改變落后狀態(tài)，趕上或超過(guò)先進(jìn)。第三，教師要針對(duì)學(xué)生不同的特點(diǎn)進(jìn)行不同方式教育。只要我們工作做到位，是完全可以轉(zhuǎn)變的。下面本人就淺談一下如何開(kāi)展這一工作的做法。相反，如果老師能正確理解并尊重后進(jìn)生，及時(shí)了解他們，關(guān)心他們，使他們覺(jué)得自己仍然得到老師的關(guān)心，行為將慢慢得到改變。學(xué)習(xí)不及格的原因，一方面是課程設(shè)計(jì)和方法不完善，另一方面也在于“教師沒(méi)有期待他們?nèi)フ莆铡薄：筮M(jìn)生并非一無(wú)長(zhǎng)處，他們也有先進(jìn)的方面，我們應(yīng)當(dāng)揚(yáng)其所長(zhǎng)，讓他們心靈深處有一個(gè)強(qiáng)大的自我，激發(fā)他們產(chǎn)生改變自己后進(jìn)狀態(tài)的信心和勇氣。青年教育改革家魏書(shū)生說(shuō)得好：“后進(jìn)生不缺批評(píng)，不缺訓(xùn)斥，而缺的是鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和感化。第四，對(duì)后進(jìn)生工作要有耐心和信心。同時(shí)，要注意做好鞏固工作，防止后進(jìn)生思想重新出現(xiàn)反復(fù)。作為家長(zhǎng)望子成龍盼女成鳳的愿望是對(duì)的，但有的父母不顧及子女的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和智力水平，把自己的一切愿望無(wú)條件地全部寄托在子女身上，“嚴(yán)管”導(dǎo)致“怕學(xué)”、“厭學(xué)”。我必須逐個(gè)聚焦、全面地認(rèn)識(shí)這些學(xué)困生。在學(xué)困生的輔導(dǎo)上，也要用“趕、幫、超”三個(gè)字。持之以恒，鞏固習(xí)慣學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成績(jī)不是一天兩天，一周兩周就