【正文】 說(shuō)：老子是白發(fā)魔女，誰(shuí)怕誰(shuí)4，在家上網(wǎng)，看小說(shuō)是每天生活的主題，在校看小說(shuō)，聽(tīng)耳機(jī)，發(fā)短消息，寫(xiě)信是每天的必修課5，父母批評(píng)不甚，就是用頭撞墻，同學(xué)間有點(diǎn)矛盾，就要以死相脅，老師好言想勸，動(dòng)則拿起桌上礦泉水瓶迎面扎來(lái) 總之，同學(xué)見(jiàn)了怕，老師見(jiàn)了無(wú)奈，父母見(jiàn)了心煩三個(gè)案分析形成的主體原因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)差。例如，認(rèn)為違反紀(jì)律是“勇敢”，向老師反映情況是“出賣(mài)朋友”。為了表達(dá)我喜悅之情，課后想說(shuō)：你也能得滿分，這下我校的得分率肯定百分之百的滿分了，可轉(zhuǎn)而一想，這樣不行，照她的性格她干脆考試時(shí)不她了，那不就完了嗎？于是，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，趁她走路時(shí)，追上前去并行著跟他說(shuō)：你的動(dòng)手能力是我所見(jiàn)過(guò)的女孩中最強(qiáng)的一個(gè)，電學(xué)實(shí)驗(yàn)有很多男生做起來(lái)都有困難，我發(fā)現(xiàn)你挺熟練的嘛，你真厲害。考試時(shí)，事先跟她商量，提高的捷徑只有偷看了，她抱著好奇心做了，從以前亂畫(huà)得的二十多分躍升到主動(dòng)得的三十多分了，當(dāng)時(shí)的我暗喜，一是她愿意去做，說(shuō)明她很在乎，二是她對(duì)學(xué)習(xí)感興趣了，以后會(huì)慢慢有自信的。如果老師這時(shí)還不能正確關(guān)注理解和對(duì)待他們，久而久之，矛盾會(huì)越來(lái)越大，他們便在學(xué)習(xí)和生活越來(lái)越遠(yuǎn)離集體。為鞏固加深知識(shí)點(diǎn)時(shí)做到有的放矢。因此，在對(duì)他們進(jìn)行教育時(shí)，要針對(duì)其不同特點(diǎn)，采取不同的教育方式，這樣才能取得實(shí)效。首先，只有尊重和理解后進(jìn)生，才能消除他們與老師之間在心理上存在的矛盾。因此，只有尊重和理解后進(jìn)生，他們才能把老師當(dāng)成知己，暢談思想；老師也才能了解學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)、有的放矢地教育和幫助他們，促使他們進(jìn)步。后進(jìn)生在心靈上雖然受到了創(chuàng)傷，但是他們?nèi)匀幌蛲篮玫奈磥?lái)，他們通過(guò)努力而取得的成績(jī)，希望得到同學(xué)的承認(rèn)、老師的理解。第五篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃及措施107班后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃及措施新的學(xué)年又開(kāi)始了，今年我擔(dān)任七年級(jí)7班的班主任。把這些暫時(shí)在我心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關(guān)注，機(jī)會(huì)多給予，鼓勵(lì)多用心，紀(jì)律多重復(fù)，獎(jiǎng)勵(lì)多偏心，談心高頻率等。因此，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，他們一定會(huì)出現(xiàn)多次反復(fù)，我認(rèn)為這是一種正常現(xiàn)象?！睂?duì)于學(xué)困生而言，提高素質(zhì)顯得猶為重要。三、解決措施：聚焦對(duì)象，查明落后根源。當(dāng)他們做錯(cuò)了事后，往往會(huì)感到懊悔。后進(jìn)生無(wú)非是消極落后方面的因素多一些，但再差的學(xué)生也有積極因素。后進(jìn)生處于后進(jìn)狀態(tài)原因是多方面的。第四篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃及措施后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)中英文學(xué)校三（4）班 張輝眾所周知教師的教學(xué)工作瑣碎繁多，教學(xué)任務(wù)重工作量大，使我體會(huì)最深的是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。后進(jìn)生在心靈上雖然受到了創(chuàng)傷，但是他們?nèi)匀幌蛲篮玫奈磥?lái)，他們通過(guò)努力而取得的成績(jī)，希望得到同學(xué)的承認(rèn)、老師的理解。因此，只有尊重和理解后進(jìn)生，他們才能把老師當(dāng)成知己，暢談思想；老師也才能了解學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)、有的放矢地教育和幫助他們，促使他們進(jìn)步。首先，只有尊重和理解后進(jìn)生，才能消除他們與老師之間在心理上存在的矛盾。但對(duì)于這樣一個(gè)學(xué)生，具有嚴(yán)重的自卑心理，已經(jīng)失去學(xué)習(xí)的積極性和自信心，已經(jīng)干脆一點(diǎn)都不學(xué)了，用正常的遷移或許歷時(shí)太長(zhǎng)，說(shuō)不定中間會(huì)風(fēng)云突變，前功盡棄。我們的很多學(xué)生又何嘗不是處于如此境況呢？難怪學(xué)生說(shuō)：“我是寶貝，但放錯(cuò)了地方就是廢物；我是英雄，但站錯(cuò)了地方就是狗熊“思想上的消極使這個(gè)學(xué)生墜入低谷，傳統(tǒng)的眼光使我經(jīng)?？吹降氖且粋€(gè)“賊樣”，傳統(tǒng)的意念使我經(jīng)常與其他同學(xué)比，傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)使我經(jīng)?？繌?qiáng)制或籠統(tǒng)說(shuō)教，但根本起不了作用。父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上教師有時(shí)無(wú)意的“另眼相看”，使她感覺(jué)低人一等，進(jìn)而自暴自棄嫉妒心理較強(qiáng)。一個(gè)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的教育個(gè)案一教育現(xiàn)實(shí)中的困惑一個(gè)學(xué)生曾在日記中這樣寫(xiě)到：老師所做的，不是我所想的；我所做的，不是老師所想的。然而，西藏教育由于受各種因素的影響，與內(nèi)地省區(qū)相比較為落后，尤其是藏族學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，信心不足，后進(jìn)生現(xiàn)象普遍存在。班主任定期向?qū)W生、教師了解其課堂紀(jì)律、作業(yè)情況及聽(tīng)課情況。一、班主任工作每學(xué)期由政教處負(fù)責(zé)定時(shí)召開(kāi)班主任會(huì)議，專門(mén)研究潛能生轉(zhuǎn)化工作，并檢查各班落實(shí)潛能生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)際效果。向科任教師了解本班學(xué)生情況，對(duì)較為突出的學(xué)生確定為后進(jìn)生，上報(bào)政教處。教務(wù)處每學(xué)期未將對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤摸底，并通過(guò)開(kāi)展“評(píng)教評(píng)學(xué)”活動(dòng)，并將這些作為對(duì)課任老師教學(xué)工作進(jìn)行考核的一個(gè)重要參數(shù)。針對(duì)這種情況，老師要采取進(jìn)一步的轉(zhuǎn)化措施，以優(yōu)勢(shì)抑制劣勢(shì)，激活內(nèi)部機(jī)制，挖掘智力的潛力，溝通老師與學(xué)生之間的感情，肯定學(xué)生的進(jìn)步，經(jīng)常和他們進(jìn)行朋友式的交談，了解他們的心事，讓他們明白，提高學(xué)習(xí)成績(jī)不是一朝一夕的事，需要長(zhǎng)期不懈的努力，讓他們利用自己的優(yōu)勢(shì)，養(yǎng)成善于思考和分析問(wèn)題的好習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效果。百依百順，寵愛(ài)有余，關(guān)注孩子變化欠少，平時(shí)經(jīng)常出去與左鄰右坊娛樂(lè)娛樂(lè)，總以為孩子學(xué)習(xí)很不錯(cuò)，等發(fā)覺(jué)孩子有嚴(yán)重的厭學(xué)情緒和封閉的心理變化時(shí)，一味埋怨其不爭(zhēng)氣，家庭對(duì)她一嚴(yán)一寵，一松一緊的不合理要求，使她性格逐漸變的內(nèi)向，學(xué)習(xí)上越來(lái)越厭學(xué)，干脆使出一副破罐子破摔的樣子。演小品姚明是差生，在NBA打籃球差生卻成了趙本山。幫助提高學(xué)習(xí)成績(jī)是初三學(xué)生的好學(xué)和找回自信的一支強(qiáng)有力的催化劑。教師做好后進(jìn)生工作，不但關(guān)系到全班的合格率，而且關(guān)系到一個(gè)班良好學(xué)習(xí)氣氛的形成，而如何開(kāi)展后進(jìn)生工作，擺在我們面前的最突出、最應(yīng)注意的問(wèn)題就是要尊重和理解后進(jìn)生。美國(guó)心理學(xué)家、教育學(xué)家布魯姆認(rèn)為:“造成學(xué)生學(xué)習(xí)差異的主要因素不在于遺傳或智力，而在于家庭和學(xué)校環(huán)境不同”。因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，做他們的益友。因此，教師對(duì)他們的思想反復(fù)、動(dòng)搖要有充分思想準(zhǔn)備，要更加關(guān)心他們，克服急躁情緒，不斷地從反復(fù)中發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步因素，教育引導(dǎo)他們向好的方面轉(zhuǎn)化。針對(duì)她們的特點(diǎn)，我首先教會(huì)她們正確的學(xué)習(xí)方法，此外我在上課中采取多提問(wèn)、多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)、多表?yè)P(yáng)的辦法，使她們重獲信心。這是做好教師工作的前提和基礎(chǔ)，很難想象一個(gè)不熱愛(ài)教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生缺乏感情的教師能做好學(xué)生的工作。這就需要老師要有耐心，更要有信心。學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差。通過(guò)和幾個(gè)學(xué)困生的家長(zhǎng)個(gè)別接觸，我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的 教育思想。當(dāng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題總是百講不會(huì)時(shí)，教師應(yīng)從差生的角度來(lái)看，是不是自己的教學(xué)方法有些不適合學(xué)生，教師應(yīng)變著法兒教學(xué)生，而不應(yīng)一味地硬讓學(xué)生來(lái)適應(yīng)自己，把差生