【正文】 講匯報(bào)課，做培訓(xùn)講座。二、主要任務(wù)與目標(biāo)強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。③圍繞新課程改革舉行一系列活動(dòng)，旨在提高教師的業(yè)務(wù)理論素質(zhì)；如講座、觀摩錄相、新教材研討、教法和學(xué)法研討等。3．教育科研。完善教師繼續(xù)教育登記制度，建立教師完成繼續(xù)教育任務(wù)情況與教師考核、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘和教師工作崗位聘任相聯(lián)系的制度。（二）培訓(xùn)內(nèi)容：理解觀課議課 理解“觀課”與“聽(tīng)課”，“議課”與“評(píng)課”的不同主要有哪些方面？ 理解“觀課” 聽(tīng)課” 議課” 評(píng)課”的不同主要有哪些方面？理解什么是“點(diǎn)圓式觀課議課”，理解點(diǎn)圓式觀課議課（三）培訓(xùn)形式：基于網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放的培訓(xùn)方式。具體操作：一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)校本培訓(xùn)是進(jìn)一步推動(dòng)我校教育教學(xué)發(fā)展，提高辦學(xué)品質(zhì)，提高教師專業(yè)化水平的一個(gè)重要途徑。研究性校本培訓(xùn)的開(kāi)展，我們通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析存在問(wèn)題，從而梳理教學(xué)中的問(wèn)題，學(xué)校以教研組的小課題研究作為落腳點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)；包括：①教研組確定課題（本學(xué)期）；②學(xué)校的課題研究（綜合性）；（二）以綜合性教研推進(jìn)教師培訓(xùn)操作方式1．走出去培訓(xùn)。2．認(rèn)真做好有關(guān)新課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建的專題培訓(xùn)。（四）有關(guān)教師培訓(xùn)的評(píng)價(jià)問(wèn)題校本培訓(xùn)的評(píng)價(jià)，由過(guò)程考核、理論考試和實(shí)踐考核三個(gè)部分組成。包括：教師的學(xué)歷進(jìn)修情況；參加各級(jí)各類培訓(xùn)情況；基本功訓(xùn)練的發(fā)展情況（包括粉筆字、普通話、計(jì)算機(jī)、教態(tài)等）；教學(xué)機(jī)智能力的養(yǎng)成情況以及有關(guān)教學(xué)處理與技巧的培養(yǎng)。從兩個(gè)方面進(jìn)行深入研究：①年青教師的課堂教學(xué)活動(dòng)；在開(kāi)學(xué)的前三周完成對(duì)新分配、年青教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)研，初步了解其教學(xué)現(xiàn)狀及其教學(xué)特點(diǎn)。附、具體工作安排渦陽(yáng)縣龍山中心小學(xué)2013年9月第五篇：20072008中心小學(xué)校本培訓(xùn)計(jì)劃2007—2008學(xué)中心小學(xué)校本培訓(xùn)計(jì)劃指導(dǎo)思想：教師的專業(yè)水平是教師從事教育工作的生命，我校以教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神為指導(dǎo)，積極探索以學(xué)校為主要培訓(xùn)基地、校長(zhǎng)為培訓(xùn)第一責(zé)任人的校本培訓(xùn)模式，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，努力營(yíng)造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。4．通過(guò)學(xué)習(xí)、借鑒、研討、交流，進(jìn)一步培養(yǎng)教師在工作中學(xué)習(xí)的意識(shí)與習(xí)慣，指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)反思，能取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，提高教師的教育教學(xué)實(shí)踐能力和教育創(chuàng)新能力，為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。把教師繼續(xù)教育納入學(xué)校行政工作的重要內(nèi)容。⑴加強(qiáng)理論培訓(xùn)，主要輔導(dǎo)《走進(jìn)新課程》、《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《教師校本研究》等理論和經(jīng)驗(yàn)。另外根據(jù)學(xué)校實(shí)際，通過(guò)參加全鎮(zhèn)小學(xué)開(kāi)展的“培養(yǎng)名師，學(xué)科帶頭人和學(xué)科骨干教師”活動(dòng)選拔基本好，業(yè)務(wù)水平高，教改意識(shí)強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神的教師作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，讓他們通過(guò)上研究課，參加評(píng)比活動(dòng)，成為鎮(zhèn)教改帶頭人。骨干教師年終匯報(bào)。為了保證校本培訓(xùn)的發(fā)展后勁，緊扣學(xué)校課題 “農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用與研究”，通過(guò)撰寫典型案例，進(jìn)行自求感染式教育的發(fā)展，把新課程理念扎扎實(shí)實(shí)地轉(zhuǎn)變成教師的有效行為，為教師的可持續(xù)發(fā)展注入不竭的活力。聘請(qǐng)市、區(qū)繼續(xù)教育中心、教研室專家定期、不定期地指導(dǎo)，面對(duì)面地培訓(xùn)，迅速提高教師素養(yǎng)。因此在管理機(jī)制和導(dǎo)向上，要強(qiáng)化教研功能。注重教師的外出學(xué)習(xí)，進(jìn)修。努力建設(shè)一支師德好、觀念新、素質(zhì)高，能夠勝任基礎(chǔ)教育課程改革與開(kāi)發(fā)的骨干教師隊(duì)伍，能夠適應(yīng)雙溝鎮(zhèn)中心小學(xué)跨越性發(fā)展需要的學(xué)習(xí)型、科研型教師隊(duì)伍,為課程改革的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。2．常規(guī)性校本教研的培訓(xùn)方式著力點(diǎn)（課堂教學(xué)）課堂教學(xué)是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的主要途徑。包括：教師的學(xué)歷進(jìn)修情況；參加各級(jí)各類培訓(xùn)情況；基本功訓(xùn)練的發(fā)展情況（包括粉筆字、普通話、計(jì)算機(jī)、教態(tài)等）；教學(xué)機(jī)智能力的養(yǎng)成情況以及有關(guān)教學(xué)處理與技巧的培養(yǎng)。（11月份）4．參加新課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建專題培訓(xùn)。學(xué)校選派骨干教師或課改積極分子外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，回校歸來(lái)要求他們寫學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。繼續(xù)開(kāi)展語(yǔ)文、數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。使一年級(jí)的任課教師盡快掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握教改方向，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)新局面。⑴利用每周教師政治學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)黨的“十六大”精神，學(xué)習(xí)國(guó)家大政方針，有關(guān)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、實(shí)踐能力培養(yǎng)的文件和材料。組織教師積極撰寫教育教學(xué)論文，參加教育機(jī)構(gòu)的論文評(píng)選和各級(jí)論文競(jìng)賽活動(dòng)。因此，校本培訓(xùn)是推進(jìn)課程改革和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。以專題講座、課例、研討、觀摩、小組交流等形式，積極探索“參與、互動(dòng)、合作、探究”的培訓(xùn)模式，倡導(dǎo)以學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)為載體的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，使教師在“做中學(xué)”、在實(shí)踐中反思、研究、進(jìn)步、提高。教學(xué)的生命力在于不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展，這樣的形式成為樓下小學(xué)發(fā)展的一個(gè)起始點(diǎn)；2007年，第三、四階段，我們對(duì)集體備課活動(dòng)通過(guò)選幾個(gè)點(diǎn)進(jìn)行突破，目的在于把教師的能力水平通過(guò)做細(xì)活達(dá)到提升。包括：①年輕教師師徒幫扶→教學(xué)相長(zhǎng)→體會(huì)認(rèn)識(shí)；②專職教師的培訓(xùn)；③名教師、骨干教師專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃；2．教科研交流研討模式。這種“以學(xué)校為本”的含義在于：以學(xué)校中的教師為對(duì)象而開(kāi)展培訓(xùn)；學(xué)校組織培訓(xùn)的實(shí)施包括內(nèi)容的選擇、時(shí)間的安排與方式的確定等；培訓(xùn)的目標(biāo)是解決本校教師專業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。因此，學(xué)校校長(zhǎng)是校本培訓(xùn)的設(shè)計(jì)者和負(fù)責(zé)人。