小學校本培訓策劃-免費閱讀
【正文】 七、成效培訓經驗總結。 。 4．培訓評價方式： ①質性評價：以發(fā)展性評價、激勵性評價為根本宗旨，凡定期參加培訓，能按照培訓計劃認真實施的培訓對象，所達到預期培訓目標要求確立恰當的評價依據，以激勵機制為質性評價。可見“校本培訓”作為校本課程的開發(fā)項目是勢在必行。國家教育部早已在《面向21世紀教育振興行動計劃》中實施“跨世紀園丁工程”，大力提高教師隊伍素質的要求。我校在采取規(guī)范化的教師培訓管理的同時，注意到教師個體間的差異（如教育教學實踐對教師的要求不同），實施培養(yǎng)培訓一體化，教師發(fā)展專業(yè)化和教師教育體制開放化，逐步強化教師的在職培訓，不僅在培訓內容上為教師提供有針對性的學習內容（如：基礎教育課程改革理論專題，各科教材介紹分析，課堂實例分析，以及相關的評價建議等），還盡可能提供教師選擇的多種組織形式“專題講座、一幫一制度、交互式研討”以及“備、說、聽、評課”制度等。 ＜側重綜合學習信息化教學為目標＞
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