小學(xué)語文四年級(jí)兩小兒辯日課件【三篇】(編輯修改稿)
2024-12-07 03:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 1．暢談感受，明確方向。 ?。?）給出機(jī)會(huì)讓學(xué)生暢談初次接觸文言文的感受，并及時(shí)歸納和小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生思考解決疑難的方法?！ 。?）根據(jù)各自己有的經(jīng)驗(yàn)，提出學(xué)習(xí)課文的方法?！ ?．合作學(xué)習(xí)，疏通文章。 ?。?）提示學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ颜n文讀懂、讀通順?！ 。?）選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，通過小組協(xié)作，疏通文章?！ ?．檢查學(xué)習(xí)效果?！ 。?）請(qǐng)學(xué)生參考注釋，用現(xiàn)代口語復(fù)述故事，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即席點(diǎn)撥?！ 。?）復(fù)述故事?！ 。?）出示一組選擇題，讓學(xué)生選定兩小兒辯斗的焦點(diǎn)，即解開上課之初的問題──“兩小兒在爭(zhēng)論太陽的什么？” ?。?）通過“寫題板”的形式，快速表達(dá)各自的選擇結(jié)果?！ 。?）在學(xué)生基本讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生“淺談”對(duì)重點(diǎn)詞──“笑”的理解，并適時(shí)點(diǎn)撥。 ?。?）借助媒體畫面展示全文。反復(fù)誦讀，共同感受古文的“韻律美”，以期達(dá)到熟讀的效果，為深入理解課文鋪平道路?！ 。ㄔu(píng)：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦，感受誦讀古文的樂趣。在多次誦讀中，學(xué)生既能感悟文言文的特點(diǎn)，又能明確下一步學(xué)習(xí)的方向。） 三、品讀課文，感悟寓意?！ ?．小組合作，弄清“辯斗”的觀點(diǎn)及理由?！ 。?）從文言文“簡(jiǎn)潔”的特點(diǎn)入手，引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容，分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由?！ 。?）通過小組協(xié)作，分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由?！ ?．檢查學(xué)習(xí)效果并品讀課文?！ 。?）在學(xué)生分別匯報(bào)兩小兒觀點(diǎn)和理由的同時(shí)，完成板書。并再次指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀?！ 。?）反復(fù)品讀，品出對(duì)“笑”字的深入感悟?！ 。c(diǎn)評(píng)：在合作學(xué)習(xí)中讓學(xué)生分清觀點(diǎn)和理由，并感受兩小兒爭(zhēng)論的氛圍，激發(fā)學(xué)生邊讀邊想。在反復(fù)誦讀之后，促使學(xué)生對(duì)兩小兒之“笑”有深入、。并通過談?wù)?、誦讀等形式，展現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文的“個(gè)性化感悟”。） 3．嘗試性背誦，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”?！ ∷?、聯(lián)系實(shí)際，理解題旨?！ ?．解開“辯日”之謎?！ 。?）提出“辯日”孰是孰非的問題?！ 。?）通力協(xié)作，解開“辯日”之謎?！ 。?）運(yùn)用媒體手段“印證”學(xué)生的解釋?！ ?．理性看待“孔子不能決”。 ?。?）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶?duì)“孔子不能決”的看法?！ 。?）針對(duì)“孔子不能決”各抒己見，從而感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理?！ 。c(diǎn)評(píng)：教學(xué)中為體現(xiàn)對(duì)“情感態(tài)度和價(jià)值觀”這一目標(biāo)的落實(shí)，精心組織“如何看待孔子不能決”的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在熱烈的討論之中悟出“知識(shí)無窮、學(xué)無止境”的道理。） 五、回味“辯日”，師生漫談?！ ?．回味“學(xué)習(xí)歷程”，書寫心得?！ 。?）小結(jié)本節(jié)課的“學(xué)習(xí)歷程”，啟發(fā)學(xué)生寫出各自的收獲和體
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