語文s版六年級兩小兒辯日[5篇](編輯修改稿)
2024-10-25 12:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 為戰(zhàn)國時鄭國人列御寇(亦作圄寇、圉寇，前450?—前375?)所撰。《漢書?藝文志》著錄《列子》八篇，早佚。今本《列子》八篇，從思想內(nèi)容和語言使用上看，可能是晉人根據(jù)古代資料編著的。內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說。《兩小兒辯日》就是一則民間故事。三、把握基礎(chǔ)知識：朗讀課文，正音。注意下列劃線字注音：盤盂（y）孰(sh)為汝(rǔ)多知(zh236。)乎 滄涼(cāng)決（ju233。）：孔子?xùn)|游（向東）辯斗（爭辯）問其故（原因）去人近（距離）探湯（熱水）多知（通智，智慧）不能決（判斷）： ① 一兒以日初出遠(yuǎn)（認(rèn)為）此獨以跛之故（因為）此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎（是）孰為汝多知乎（認(rèn)為）① 我以日始出時去人近。譯句 我認(rèn)為太陽剛出來時距離人近。② 孰為汝多知乎？譯句 誰說你知道的事情多呢？ ，鞏固課文翻譯。教師讀原文，學(xué)生讀翻譯。四、學(xué)習(xí)課文（一）內(nèi)容把握本文寫兩個小孩對太陽在早上和中午時離地球上人的遠(yuǎn)近有不同的看法，各持一端，爭執(zhí)不下，連孔子也不能作出判斷，說明人們懂得的東西是有限的，知識是無窮盡，即使是博學(xué)多聞的孔子也會有所不知。反映了古人為認(rèn)識自然、探求客觀事理而獨立思考、大膽質(zhì)疑的精神。本文先寫孔子路遇兩小兒爭辯，然后擺出兩小兒的不同看法，繼而提出兩小兒所持看法的依據(jù)，最后寫孔子不能作出判斷而受到譏笑。（二）問題探究。，你能否根據(jù)已掌握的科學(xué)知識，對這兩種現(xiàn)象解釋一下?！稗q斗”你有什么看法？兩小兒喜愛探索，精神可嘉，善于觀察常見的生活現(xiàn)象，并能從不同的角度觀察事物。3.“兩小兒笑曰”中的“笑”是什么意思？你認(rèn)為他們該不該笑？“笑”是譏笑，若從作者為道家，孔子是儒家來看，顯然要笑孔子；若從下文孔子的態(tài)度來看，又不該“笑”了，因為孔子實事求是。，分別贊揚了孔子的什么精神？ ⑴ 孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗。問其故。贊揚孔子不恥下問的精神。⑵ 孔子不能決也。贊揚孔子“知之為知之，不知為不知”的實事求是的精神。你讀了這個故事，得到那些啟示？（從不同角度）從兩小兒的辯斗的角度：看問題要透過表象看實質(zhì)，要發(fā)揚勇于探索大自然、探求真理的精神。從“孔子不能決”的角度：宇宙是無限的，知識無涯，學(xué)無止境，人不能盡知，應(yīng)當(dāng)實事求是，知之為知之，不知為不知。（三）拓展遷移（1）路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。――屈原（2）人的天職在勇于探索真理。――哥白尼（3）希望是隱藏在群山后的星星，探索是人生道路上執(zhí)著的旅人。――第谷?布拉赫（4）讓整個一生都在追求中度過吧，那么在這醫(yī)生里必定會有許許多多頂頂美好的時刻。――高爾基（5）生活的全部意義在于無窮地探索尚未知道的東西，在于不斷地增加更多的知識。――左拉 《兩小兒辯日》全文僅一百多字，語言簡潔，層次分明，主要通過對話來表現(xiàn)人物，展開情節(jié)。有的同學(xué)發(fā)揮想象重新編寫了這個故事，寫得不錯，請他來講講這個《兩小兒辯日》故事新編，回去每個同學(xué)也根據(jù)自己的理解，發(fā)揮想象寫一篇《兩小兒辯日》故事新編五、布置作業(yè)《兩小兒辯日》翻譯全文《兩小兒辯日》故事新編 板書設(shè)計:日初盤盂日初遠(yuǎn) 日中 車蓋孔子不能決也孰為汝多知乎？日初滄滄涼涼第四篇：六年級語文兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)1．根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨特感受，力爭達(dá)到“熟讀成誦”。2．初步感受文言文的特點，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。3．感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。教學(xué)重點初步感受文言文的特點。教學(xué)難點感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理 教學(xué)過程一、解讀課題、了解孔子。二、反復(fù)誦讀，疏通文章。1．暢談感受，明確方向。（1）給出機(jī)會讓學(xué)生暢談初次接觸文言文的感受，并及時歸納和小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生思考解決疑難的方法。（2）根據(jù)各自己有的經(jīng)驗，提出學(xué)習(xí)課文的方法。2．合作學(xué)習(xí)，疏通文章。（1）提示學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆椒?，把課文讀懂、讀通順。（2）選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，通過小組協(xié)作，疏通文章。3．檢查學(xué)習(xí)效果。（1）請學(xué)生參考注釋，用現(xiàn)代口語復(fù)述故事，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即席點撥。（2）復(fù)述故事。（3）出示一組選擇題，讓學(xué)生選定兩小兒辯斗的焦點，即解開上課之初的問題──“兩小兒在爭論太陽的什么？”（4）通過“寫題板”的形式，快速表達(dá)各自的選擇結(jié)果。（5）在學(xué)生基本讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生“淺談”對重點詞──“笑”的理解，并適時點撥。（6）借助媒體畫面展示全文。反復(fù)誦讀，共同感受古文的“韻律美”，以期達(dá)到熟讀的效果，為深入理解課文鋪平道路。三、品讀課文，感悟寓意。1．小組合作，弄清“辯斗”的觀點及理由。（1）從文言文“簡潔”的特點入手，引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容，分清“辯斗”的觀點和理由。（2）通過小組協(xié)作，分清“辯斗”的觀點和理由。2．檢查學(xué)習(xí)效果并品讀課文。（1）在學(xué)生分別匯報兩小兒觀點和理由的同時，完成板書。并再
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1