四年級下冊數(shù)學實踐活動教案范文(編輯修改稿)
2024-12-07 03:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的運算順序，說說你知道些什么? 設計意圖：“溫故而知新”，讓學生通過復習，回憶以前學習的運算順序都是從左往右進行計算的規(guī)則，為本節(jié)課的學習打下基礎?！ 《?、情境導入 用多媒體展示主題圖，說說圖中描繪的是哪兒?人們都在做什么? 根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些數(shù)學問題?怎么解決? 設計意圖：四則混合運算應該是用來記錄情境問題的步驟或解題計劃的，是情境問題的另一種表述，四則混合運算式題是數(shù)字化的情境問題，所以從情境圖入手是再合適不過了。 三、學習從左往右的運算順序?！ ≈挥屑印p法的運算順序?qū)W習 多媒體展示“滑冰場”情境圖和例1：滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來?，F(xiàn)在有多少人在滑冰? 師：這道題的已知條件是什么?每個條件是什么意思? (學生思考并交流的同時，多媒體課件展示已知條件及其意義) 師：求“現(xiàn)在有多少人在滑冰?”，該怎樣列式計算? (學生列式計算并在小組中交流自己的解題方法) 全班交流 方法1：分步列式 7244=28(人) 28+85=113(人) 方法2：列綜合算式 7244+85 師：誰能說說，在這個綜合算式中，應該先算什么?再算什么? (根據(jù)學生的回答交流，展示計算過程) ：說說各題的運算順序是怎樣的? 100+3016 38+6545 12080+72 師：上面各題算式的運算順序有什么特點? (學生討論，小結(jié)得出：在沒有括號的算式里，如果只有加法、減法運算，要從左往右按順序計算。) 設計意圖：從現(xiàn)實的問題情境中抽象概括出運算定律，便于學生理解和應用，便于學生依托已有的知識經(jīng)驗，分析比較不同的解決問題的方法?！ ⒊ǖ倪\算順序?qū)W習 多媒體展示“冰天雪地”情境圖和例2：“冰天雪地”3天接待987人。照這樣計算，6天預計接待多少人? 師：“照這樣計算”表示什么? 師：想想，怎樣列出算式?在小組中說說你的算式的解題思路? (學生列式計算并在小組中交流各自的解題思路) 全班交流 987247。366247。3987 (根據(jù)學生的交流展示兩種解題思路的算式，并以多媒體展示的形式幫助學生理解兩道算式的解題思路) 師：說說綜合算式應該先算什么?再算什么? 設計意圖：注意解決問題策略的多樣性。這對發(fā)展學生思維的靈活性，提高學生分析問題、解決問題的能力，都有一定的促進作用?！ 。阂幌?2瓶橙汁48元，芳芳要買3瓶，需要付多少錢? (學生獨立完成。如果開始只能列出分步算式，就依據(jù)分步算式列出綜合算式，并引導學生今后盡量采用綜合算式。如果有人列出綜合算式，就讓學生說說運算順序并注意遞等式計算的格式。) 師：這幾道題的運算順序有什么特點? (學生討論，小結(jié)得出：在沒有括號的算式里，如果只有乘法、除法運算，要從左往右按順序計算。) 設計意圖：教學中選擇解決實際問題，是為了避免將四則混合運算題視為單純的計算問題，產(chǎn)生數(shù)學與日常生活無關的錯覺，造成學生在日常生活中找不到使用四則混合運算幫助解題的例子?！ ∷?、鞏固練習 根據(jù)下面的分步算式，把它們改寫成綜合算式?！ ?50+33=18318375=108 27452=222222+63=285 200247。4=50503=150 282=5656247。7=8 判斷并改錯?！ ?5534+46240247。403
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