【文章內容簡介】 師：（跟著做動作）你沒錯，真棒！　　生：我寫一個1字就是一秒。　　生：我跺下腳就是一秒。　　生：……　?。ㄔ谶@堂課中，把學生對秒的體驗預設為重點，新課程著力強調“經(jīng)歷”，對于抽象的、非物化的“時間”，通過學生自己用聲音和動作等來配音、配動作，使學生有了具體的、物化的感受。三年級的學生在這個問題上，生活經(jīng)驗已經(jīng)足夠豐富，學生自由發(fā)揮，增加感性認識。每個人都有參與的機會與能力，能在實際動作中體驗“1秒”的長短。）　　。　　師：短短的1秒鐘，滴答一下就過去了，我們實在做不了什么事情。但是現(xiàn)在科技發(fā)達，很多現(xiàn)代化的工具1秒能做很多事情，現(xiàn)代化的交通工具也能在1秒的時間里走很多路程，誰知道一些這樣的知識？　　生：（沒有人說話，面面相覷）　　師：（出示課件）　　飛機每秒約行250米　　火車每秒約行55米　　小汽車每秒約行20米　　噴氣式飛機每秒約行5500米　　衛(wèi)星每秒約行7900米　　有的電腦一秒可以計算約3萬億次　　……　　生：（驚嘆）　?。ㄔ黾又R積累。這些孩子年齡較小，家庭狀況也并不太好，課外書很少，我預料到不太可能有學生能夠回答這個問題，所以事先準備了大量資料，讓學生通過課件自由選擇獲得和關注的內容，開闊他們的眼界。）　　師：怎么樣？時間很珍貴，連1秒鐘都不能小看，對嗎？誰記得2004年8月27日的雅典奧運會上，劉翔獲得男子110米欄世界冠軍的成績是多少？　　生：12秒91?！　煟涸谖⒉蛔愕赖倪€不足13秒鐘時間里，劉翔成了聞名世界的飛人，為我們祖國爭了光，如果他慢上1秒，站在領獎臺上獲得金牌的就不是他了。如果你去問他，他一定會告訴你：1秒，對他來說無比重要。同學們，還有什么事情也讓你覺得連1秒鐘的時間都非常重要呢？　　生：發(fā)射火箭的時候也要倒數(shù)8……　　生：我們開運動會的時候也是1秒1秒地算?！　∩骸　。ㄍㄟ^介紹，學生明確1秒雖然短暫但是用處也非常大，正是由那么多的“秒”才構成時間長河，使學生自己意識到要珍惜時間，并借機滲透做比較短的事情就可以用“秒”來記時。教師飽含激情的語氣和劉翔闖過終點的精彩瞬間讓學生也激情澎湃，為他取得的成績而驕傲，也為祖國而驕傲。）　　。　　師：還有春節(jié)聯(lián)歡晚會上，大家都在期待新的一年的到來，所以一起興奮的數(shù)著新年鐘聲敲響前的最后幾秒。剛才新年鐘聲敲響前的倒計時是幾秒完成的呢？（重復播放剛才倒計時的情景圖，學生又不自主地跟著數(shù)數(shù)）　　（再一次觀看動畫，讓學生剛才散亂的思緒收回到課堂教學中來，同時直觀演示“10秒”是怎樣數(shù)出來的，而且是由學生自覺自愿地數(shù)，讓學生經(jīng)歷10秒是由10個“1秒”組成的過程，學習計算幾秒的方法。）　　生：（搶答）10秒?！　煟耗阍趺纯闯鍪?0秒的？　　生：秒針從10走到了12，經(jīng)過10個小格就是10秒?！　煟和瑢W們真聰明！那老師再考考你們，我寫一個“秒“字的時候，秒針從1走到2，經(jīng)過了幾個小格，就是幾秒？　　生：秒針從1走到2經(jīng)過了5個小格，就是5秒?！　煟赫l能象老師一樣出題考考同學們？你做了一件什么事，秒針從鐘面上的幾走到了幾？　　生：我寫一個“針”字，秒針從3走到4經(jīng)過了幾秒？　　生：秒針從3走到4經(jīng)過了5秒?！　∩何蚁导t領巾的時候，秒針從5走到8經(jīng)過了幾秒？　　生：秒針從5走到8經(jīng)過了15秒?！　。ㄔ诮o同學出題的過程中，學生同時也在思考幾秒鐘究竟能做什么事情，鍛煉對較短時間的估計能力，以便能夠把課堂學習的知識應用的生活中去。對學生提出的明顯不能完成的事情教師及時指導，并在盡可能的情況下讓學生親自體會一下，改善學生的錯誤印象。比如說脈搏的跳動，我就是讓學生真的按照中醫(yī)診脈的方法找到寸關尺的部位，體驗一下脈搏跳動的速度，并且為他們看時間，讓他們了解10秒鐘自己的脈搏大概跳動了多少下。）　　師：同學們反應真快，拿出你的鐘表來考考你的同桌好不好？　　（學生活動）　?。ㄗ屗械耐瑢W都有參與的機會，會撥、會認、會出題，充分認識幾秒。學生在這時候爭先恐后，十分高興。手中的學具鐘表可以撥時間，鬧表可以計算時間，學生玩得不亦樂乎。）　　=60秒。　　師：有沒有被同桌考倒了的同學？　　生：沒有?！　煟和瑢W們真棒！這樣的題目太簡單了是吧？　　生：是?！　煟河州喌嚼蠋煶鲱}了，老師出道難些的題，同學們怕不怕？　　生：不怕！　　師：我們知道1時=60分，因為分針主轉動一圈的同時時針轉動一個小格，所以時和分之間的進率是60，秒是一個比分小的單位，它和分之間的進率是多少呢？用你手中的學具鐘表轉一轉，或者觀察一下你手中的小鬧表，然后把結果跟小組成員匯報討論一下，看看是不是一致的?！　。▽W生活動）　?。ń處煱鍟?分=（）秒）　　師：誰把你們的觀察結果向大家報告一下？　　生：秒針轉一圈，分針走一個小格?！　∩核鼈冎g的進率是60?！　∩好脶樧咭蝗κ?0個小格，是60秒，分針走一個小格，是1分鐘，所以分等于60秒?！　∩骸　煟捍蠹矣^察到的都是這樣嗎？　　生：是?！　煟豪蠋熞灿^察一下。同學們跟我一起看好不好？　?。ǚ庞常赫n件，鐘表的秒針轉動一周，分針移動一個小格）　　師：真的是這樣啊，秒針轉動一圈經(jīng)過60個小格，也就是60秒，分針經(jīng)過一個小格，也就是1分，那么……　?。ò鍟?0）　　生：（齊讀）1分=60秒　　師：同學們真是善于觀察，連這么難的問題也能研究出來，真棒！既然1分等于60秒，那平常我們說的半分鐘就是多少秒？　　生：30秒。　?。?分＝60秒是本課的難點。但由于有1時＝60分的知識基礎，所以學生在學習時不會感到非常困難。在教學設計中考慮放手讓學生自己通過觀察交流而得出結論，老師給予適當指導。要讓學生先自己獨立思考，然后小組交流，看看自己得出的結論是否具有普遍性，是不是正確的結論，這樣結論的得出水到渠成。小組匯報時候注意培養(yǎng)學生活動意識和交流能力，注重培養(yǎng)學生的學習方法、能力和習慣，教師在新課程教學中，應當把學習方法的指導放在重要位置上。）　　?！　煟簞偛盼覀兺瑢W說拍一下手就是1秒，半分鐘需要拍多少下手？　　生：30下?！　煟?分鐘呢？　　生：60下。　　師：好，咱們來做個拍手游戲。男同學拿筆，在練習本上寫數(shù)字，從1開始寫起，看女同學拍完1分鐘后，你們寫到了數(shù)字幾?！　。▽W生活動：男生寫數(shù)字，女生拍手。教師帶領拍手，掌握好節(jié)奏。然后交換。）　　師：（統(tǒng)計結果：最快的可