大班認識正方體公開課教案(編輯修改稿)
2024-12-07 02:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 盒)里面會有什么呢?一起探索包裝盒里的秘密? 二、基本部分： 自由探索：和周圍的小朋友比較自己的包裝盒與別人比有何不同? 探索秘密包裝盒里的物品(正方形卡紙)，復(fù)習(xí)鞏固正方形的特征 比較正方形和包裝盒有什么相同和不同點?讓幼兒自由討論，教師參與討論。師幼共同總結(jié)正方形是平的，包裝盒是有棱角的，而且每個面都是正方形，正方形有一個面，包裝盒有六個面?！ ⌒嶒灒鹤層變鹤杂上朕k法，看看包裝盒的六個面是否一樣大?！ 〗處熜〗Y(jié)，告訴幼兒他們手中的包裝盒是正方體的，鞏固正方體的特征?！ ≈谱鲾?shù)字魔方：師幼共同觀察正方體展開圖，看一看有幾個正方形組成?討論制作方法，幼兒操作教師觀察并及時給與指導(dǎo)?！ ∮螒颍簰仈?shù)字魔方(教師拋魔方停下時，看魔方面上是數(shù)字幾，幼兒就拍幾下手或跺幾次腳) 出示各種包裝盒，請幼兒說出哪些是正方體的，哪些不是，為什么? 請幼兒說說生活中哪些物體是正方體的?！ ∪?、結(jié)束部分 裝飾數(shù)字魔方，提醒幼兒注意安全?！ ≌故咀髌?。把魔方送給自己的好朋友并說一句祝福的話。 教學(xué)反思 本節(jié)課我通過比較法、觀察法、對比法，讓幼兒能直觀看到形與體的區(qū)別和本質(zhì)聯(lián)系，從而了解平面和立體的不同，感知各自的特點，從而解決活動的重難點使活動有效開展?；顒娱_展中，幼兒興趣濃厚，經(jīng)過操作比較，能大膽表達形與體的區(qū)別，知道體是在形的基礎(chǔ)上構(gòu)成的，而且在拓展環(huán)節(jié)，幼兒能拓展思維，積極表述生活中那些物品是正方體的，使經(jīng)驗知識得到了進一步的內(nèi)化?！ 〈蟀嗾J識正方體公開課教案5活動設(shè)計 幼兒在中班的時候已認識了正方形和長方形，并且已具有初步的抽象邏輯思維，但在生活中仍會將平面圖形與立體圖形相混淆。首先認識正方體這符合幼兒對立體圖形的認知發(fā)展規(guī)律。在我們幼教教材分析以及從幼兒思維發(fā)展看：幼兒認識立體圖形的順序是：正方體、長方體、球體、圓柱體。在本節(jié)活動中，設(shè)計多個讓幼兒通過自己觸摸操作來感知、探索正方體與長方體的環(huán)節(jié)，這是為了保持幼兒對活動的積極性與探索欲。這是對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》科學(xué)教育目標(biāo)的積極貫徹。設(shè)計此次活動的最終目的是讓幼兒能正確的認識正方體及其特征，并能與生活中的形及其他幾何形體相區(qū)分，發(fā)展他們初步的空間想象力，并在對正方體的探索過程中得到樂趣?！ 〗滩姆治觥 墩J識正方體》的活動是大班幼兒上學(xué)期的課程，本節(jié)活動設(shè)計、組織符合幼兒的知識體系框架也符合他們認知發(fā)展的年齡特點?！墩J識正方體》教學(xué)活動主要是讓幼兒認知什么是正方體以及它的基本特征。各環(huán)節(jié)上依循了循序漸進的原則；裝飾正方體——比較正方形與正方體→通過拆盒子鞏固正方體的特征?！ ∮捎谶@是幼兒第一次形體感知活動，因此，教師一定要讓幼兒通過操作與反復(fù)的觀察比較，感受形與體的不同和某形體的特征。教師為幼兒制作正方體的材料紙質(zhì)應(yīng)有多種多樣的規(guī)格，其目的就是讓幼兒對正方體六個面的認識積累更多感性經(jīng)驗?！ ≈攸c：讓幼兒認識正方體的基本特征 難點：體與形的差異?！ 』顒幽繕?biāo) 通過活動，能正確地認識生活中常見正方體與其特征 能在活動中感受形與體的不同，培養(yǎng)自己的觀察力、比較能力； 使在探索活動提高對認識立體圖體的興趣?！ 』顒訙蕚洹 「鞣N正方體和長方體的廢舊紙盒和積木，正方形紙與正方體積木每一面大小相同，白紙?！ 』顒舆^程 一、話題導(dǎo)入： 教師拿一張正方形紙，說：“小朋友們，看老師給你們帶來了誰？”讓幼兒說出名稱，讓他們在老師的示范下折一折、比一比，發(fā)現(xiàn)正方形的特點：四條邊一樣長，四個角一樣大，對邊或?qū)钦鄱寄軐R。教師可以邊折邊問幼兒：“你們發(fā)現(xiàn)正方形四條邊有什么特點啊？”“那我們再看看它的四個角有什么特點呢？”在提問中幼兒可能無法說明“對邊與對角”，教師可以折紙演示告訴他們，讓他們說出對邊與對角能對齊的特征?！ ∧銈兿虢o爸爸媽媽禮物嗎？想送什么禮物？今天徐老師也準備了一份禮物，我們看看是什么禮物？出示正方體的魔方。詢問幼兒禮物的形狀。引導(dǎo)幼兒初步比較正方形與正方體有什么相同與不同？教師要用一些形象的兒童語言描述面與體的不同，如：“小朋友
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