高三年級物理下冊說課稿5篇(編輯修改稿)
2024-12-07 02:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的光現(xiàn)象?！ 《W情分析 學生正處于發(fā)育、成長階段，他們思維活躍，求知欲旺盛，具有強烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過渡的時期。但是他們剛接觸物理，對科學探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺，他們的抽象邏輯思維還需要直接經(jīng)驗的支持。因此應以學生身邊事物和現(xiàn)象引入知識，理論聯(lián)系實際，加強直觀教學，逐步讓學生理解和應用科學知識?！ ∪?、教法與學法 根據(jù)物理課程標準的要求，結(jié)合本節(jié)課的實際情況，改變過分強調(diào)知識傳授的傾向，讓學生經(jīng)歷科學探究過程，在探究過程中學習科學研究方法，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、探索精神、實踐能力及創(chuàng)新意識。在教學過程中創(chuàng)設(shè)情景，引導啟發(fā)，評價方案，分析討論，指導實驗，歸納結(jié)論。運用討論法、發(fā)現(xiàn)法等教學方法?！ W生處于中學期間的過度階段，自學能力和觀察能力都有了一定的發(fā)展，根據(jù)學生的具體情況，運用了討論法、自主合作交流探討法等學習方法，著力開發(fā)學生的活動空間、思維空間、表現(xiàn)空間?！ ∷摹⒔虒W過程 為實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，充分發(fā)揮學生的主體作用，限度的激發(fā)學生的學習興趣，我制定了以下教學環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導入新知?！ ±枚嗝襟w展示大連的夜景和自然光現(xiàn)象，在學生欣賞圖片的同時，提問：圖中的光是從哪來的？激發(fā)學生的學習興趣，同時自然地引入光源定義?！ ≌垖W生思考：你知道還有那些物體是光源？學生積極思考回答，并進行小組討論對學生舉出的光源進行分類?！ 〉诙h(huán)節(jié)：合作學習，探究新知?！ 』顒右唬汗馐茄厥裁礃拥穆窂絺鞑サ哪?？ 教師引導學生針對這一問題進行大膽的猜想，學生可能提出如下幾種猜想：直線、曲線、折線、射線?！ 〗處熞龑W生理論的得出需要實驗的驗證，教師給出實驗器材：激光筆、大礦泉水瓶、蚊香、加有少量牛奶的水溶液、果凍、帶有小孔的硬紙板、蠟燭。請學生根據(jù)這些實驗器材制定實驗方案?！ ⌒〗M展示實驗方案，大家對實驗方案進行評估，完善實驗方案?！ “凑諏嶒灧桨高M行實驗，教師指導完成實驗 小組分別展示光在空氣、液體、固體中的傳播。最后得出實驗結(jié)論：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。 學生通過小組實驗探究學習，自己實驗得出結(jié)論，使學生加深了對知識的理解，同時有效地鍛煉了學生的探究能力和小組合作能力，同時體驗成功的喜悅?！ 』顒佣汗獾闹本€傳播的應用 接著啟發(fā)學生生活中有哪些現(xiàn)象可以證明光是沿直線傳播的呢？讓學生舉例，如影子的形成、日月食、小孔成象等，師生共同進行簡單的解釋。并請學生自己嘗試完成課本“想想做做”，提高學生學習興趣。 引導學生學習物理的基本思想是注重學以致用，那么光的直線傳播在生活中有什么作用？學生進行小組交流討論，得出激光準直、槍的瞄準、排隊等。 活動三：探究光的傳播速度 生活中還有有一種常見的現(xiàn)象，通過電腦展示雷電，提問：為什么先看到閃電，后聽到雷聲？學生回答：光速大于聲速。光速多大呢？教師向?qū)W生講述光的傳播速度，并引導學生閱讀課本“科學世界”的閱讀材料，教師拓展知識讓學生適當了解有關(guān)光的傳播的知識。 第三環(huán)節(jié)：感悟收獲，課堂小結(jié)?！ 〗處熞龑W生討論以下問題：今天我們一起探究了哪些問題？你獲得了什么知識？ 通過問題式的小結(jié)，引導學生自己總結(jié)本節(jié)課的重點，有利于強化學生對知識的理解與記憶，提高學生的概括能力和語言表達能力?！ 〉谒沫h(huán)節(jié)：布置作業(yè)，鞏固升華?！ ≌n外作業(yè)是課內(nèi)作業(yè)的延續(xù)，有利于幫助學生鞏固知識，提高學生的知識應用能力，有效地進行第二次學習，根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和教學目標，我布置了以下作業(yè)： 必做題：第38頁動手動腦學物理的第3題 選做題：第38頁動手動腦學物理的第4題 設(shè)置必做題和選做題兩個層次的作業(yè)，滿
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1