【文章內容簡介】 吹轉了風車、吹動了帆船。）　　他是怎么做這些事情的？（抓住“來到、看見、深深地吸、使勁吹，又來到、看見、急忙、對著帆船吹”等關鍵詞促進學生理解、感悟。）　　假如你就是得到了幫助的小秧苗和纖夫們，你想對風娃娃說些什么？　?。ㄕn件出示“說話練習1”）　　田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說：“____________________?！薄　『舆叄w夫們收起了纖繩，看著鼓起風帆的帆船，笑著說：“_______?！薄　。?）風娃娃熱心幫助人們做事，為什么受到人們的責怪呢？自由讀，從文中找理由，畫出重點詞句。抓住“看見、趕緊、使勁吹、搖搖擺擺、翻起了跟頭、無影無蹤、傷心極了，他仍然東吹吹、西吹吹、吹跑了、折斷了”等重點詞體會風娃娃的良好愿望和好心辦壞事的結果，注意通過有感情地朗讀體會風娃娃的心情。）　　風娃娃一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風箏的孩子和責怪風娃娃東吹西吹的人們，你又會說些什么呢？　?。ㄕn件出示“說話練習2”）　　廣場上，孩子們看著手中斷了的風箏線，再抬起頭看到天空中漸漸遠去的風箏，傷心地說“___________?！薄　】粗鴤目奁暮⒆樱粗淮蹬芰说囊路?，看著被折斷了腰的小樹……人們紛紛皺起眉頭，責怪地說：“__________________________。”　?。?）現在你知道風娃娃為什么高興，又為什么傷心了吧？誰來說說。　?。?）看到傷心的風娃娃，你想對他說些什么呢？　?。ㄕn件出示“說話練習3”）　　我想對風娃娃說：“風娃娃，__________________________?！薄　?。在你的生活中，有沒有遇到像風娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的情況？舉例說說。　?。ㄔO計意圖：這一環(huán)節(jié)中的說話，促進了學生理解課文；讓學生聯系自己的生活實際來體會、感受和思考，有助于學生從故事中受到啟發(fā)，明白“做事情光有好的愿望不行，還得看是不是真的對別人有用”的道理。）　　四、課外延伸，豐富內容　　回家以后，把這個故事講給爸爸、媽媽或爺爺、奶奶聽。再想一想，熱心的風娃娃還會去哪里？還會幫助人們做哪些事情？　?。ㄔO計意圖：這一環(huán)節(jié)，一是拓展和豐富了課文內容，二是訓練了學生思維和口頭表達能力。并使學生進一步明理。）　　風娃娃教學設計7教學目標：　　復習12個會認的字，會寫汗、傷、吸、極四個字?！　×骼?、有感情的朗讀課文，體會風娃娃的可愛與傻氣?！　《米鍪鹿庥泻玫脑竿€不行，還要看是不是對別人有用的道理?！　〗虒W重點、難點：　　通過有感情的朗讀課文，體會風娃娃的可愛與傻氣。懂得做事光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用的道理?！　≌n前準備：　　課件，詞語卡片　　教學過程：　　一、激趣導入，指導書寫　　1師：同學們，我們上節(jié)課交了一位新朋友，大家還記得她嗎？一起跟它打打招呼吧。齊讀課題：風娃娃?！　?風娃娃真淘氣，把生字寶寶藏到了果樹上，我們一起去找找吧。做“摘果子”游戲。做生字大轉盤游戲，復習一類字。　　3指導寫字。出示汗，傷，吸極，讀一讀，仔細觀察。說一說你發(fā)現了什么。　　觀察它們在田字格中的位置，說說你想提醒同學們注意什么?！　「鶕W生的回答，范寫傷和吸?！　W生臨摹，練寫。　　展示評議　　二、品讀課文、讀中感悟　　看動畫，邊看邊想：風娃娃到過幾個地方，它做了哪些事？　　自由輕聲讀課文，并標出風娃娃到過的地方和做過的事情。　　指名回答，教師相機板書。　　研讀做好事版塊　?。?）學習第二自然段?！　煟含F在我們跟著風娃娃一起到田野去看看吧。請一個小朋友讀讀第2自然段，其余小朋友劃出風娃娃做了什么事的句子。　　指名讀——課件演示（風娃娃吹風車的情景）　　指名讀，“他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去”　　師：小朋友，風娃娃用力吹的樣子，誰能上來演一演指名演——學生一起演——齊讀　　風娃娃使勁地吹風車，結果會怎樣？　　看到小秧苗喝足了水，開口笑，你想對風娃娃說些什么。帶著這種心情，把后三句話讀一讀?！　≈笇Ю首x第二自然段?！　】偨Y第二自然段的學法（先讀課文，找到風娃娃做什么的句子，演一演，體會風娃娃的心情）　　（2）合作學習第三段　　師：帶著小秧苗的感激，風娃娃又興高采烈地來到河邊。請小組長帶著同學讀一讀第三自然段。要求用第二自然段的方法自主學習。小組內交流自己的讀書體會，還可以演一演　　全班交流反饋：　　a、說一說，讀完后，你知道了什么?！　演一演，風娃娃吹帆船的情景?！　、指導讀出纖夫拉纖的吃力和風娃娃幫助別人的快樂?！　、看課件，想一想，纖夫會怎樣向風娃娃表示感謝　　e、練習用“表示”說話。　?。?）學習第四自然段　　得到人們的感謝，風娃娃怎么想的呢？讀一讀第四段，你從中知道了什么？　?。ㄉ核胫灰胫鵀槿藗冏鍪戮托?。　　生：風娃娃想只要使勁吹風就行。　　生：風娃娃的想法很善良，他一心想著為人們做事情）　　師：光有美好的愿望就行了嗎？請大家讀一讀后面幾段，這些事情對人們有用嗎？為什么？　　學習做壞事版塊　　學生自主讀書?！　∪嘟涣鳌！　。ㄟ@些事情對人們沒有一點好處，因為它把風箏吹跑了，小朋友很傷心，把衣服吹跑了，人們怎么穿了？更不該吹斷小樹。）　　師：是阿，人們都在責怪他，人們會說什么？這是個怎樣的娃娃？　?。ㄉ哼@個風娃娃真不懂事！　　生：這個娃娃只知道亂吹，也不看看吹得什么？瞎吹！　　生：在這樣下去，我們就不喜歡你了，風娃娃?。　煟郝犃舜蠹业呢煿?，風娃娃很傷心，很不明白，誰來讀一讀最后一段？　　師：這個小娃娃不明白，書上的小女孩知道，你知道嗎？（光有美好的愿望不行，要想想自己做的事情對大家有沒有好處，要為大家著想?。　∷?、課外延伸升華總結　　1把自己搜集到的關于風的資料展示給大家，說說風還做了哪些好事和壞事?！　?你什么時候希望風大些，什么時候小些？　　3學完了這一課，你有什么收獲?！　★L娃娃教學設計8教學目標　　能正確朗讀“纖夫無影無蹤”等生字詞，重點指導‘吸，極”的字形?！　∧苷_、流利、有感情的讀課文。通過談話聯想，看圖練說等方式提高學生的表達能力幾體會人物情感的能力?！　◇w會作好事不僅要有力氣，還要動腦筋的道理。　　教學過程　　導入　　同學們，你們發(fā)現今天的天氣和昨天的有什么變化，（剛好昨天是晴天，今天是陰天），原來是頑皮的風娃娃趕來和同學們一塊兒學習呢。那就讓我們一起去認識一下這位風娃娃吧！　　一、初讀課文，學習生字新詞?！　〕鍪旧衷~　　抽水繼續(xù)行駛風箏責怪傷心極了　　纖夫表示號子汗水吸氣無影無蹤　　要求：大聲的讀課文，注意黑板上的生字寶寶，跟他們交上朋友，叫對他們的名字?！　∽詫W課文，教師巡回觀察，發(fā)現學生值得表揚和需要提醒的地方，以及自學過程中的一些較普遍的問題?！　z查反饋　?。?）、正音　　a、請最勇敢的小朋友來叫一叫字寶寶的名字。讀詞正音。　?。ㄗ⒁猓豪w夫無影無蹤行駛這些生字中平翹舌音后鼻音較多要注意發(fā)音的準確）　　b、多種形式讀一讀，鞏固讀音。（開火車讀一讀。學生帶讀）　?。?）、正形　　指導難寫字：吸“”、“極”右邊的部分“及”與“奶”的右邊部分“乃”進行比較，然后在書本上寫兩個最棒的?！　《⒀凶x課文，　　過度：現在我們已經越來越接近風娃娃了，讓我們把風娃娃的這些字寶寶都回到他們自己位置上，我們一定還能正確的叫他們的名字，再把課文認真的讀一遍，這一遍要更流暢了。　　思考：風娃娃做了哪些事呢？　　（學生找出風娃娃做的事，學生說一個出示相應的事：轉風車推帆船吹跑風箏吹跑衣服折斷小樹）　　學生自主選擇一下學習塊：　　讓我們一塊跟著風娃娃出發(fā)吧！　　讓一位同學讀風媽媽，其他同學想一想會怎樣回答，建議：（沒問題）這由學生自主定。　　一生讀：“風娃娃，你張大了，到田野里去吧，在那里，你可以幫人民做許多的事?！薄　∪荷穑骸皼]問題——出發(fā)”　　以朗讀為主線開展教學　　學習塊一：轉風車　　輔導朗讀：看圖說說你看到了怎樣的風娃娃，感受風娃娃的力量。　　練說：風娃娃高興極了　　風娃娃高興得體會風娃娃的開心　　看誰的力量最大，能讓風車轉起來，看哪一個風娃娃最開心。個別朗讀指導?！　↓R讀這一段　　學習塊二：推帆船　　你覺得纖夫們累嗎？從哪兒看出來了。指導讀“他們彎著要，流著汗，喊著號字，船卻走得很慢?！薄　】磮D感覺風娃娃的力量和纖夫們的開心?！　±首x這一段?！　∫粔K兒學習下兩塊：　　學習塊三：吹跑風箏　　看圖體會風娃娃的著急和孩子們的內心，然后讀。　　學習塊四：吹跑衣服折斷小樹　　練說理解“責怪”，并體會情感：　　放風箏的孩子責怪道：　　曬衣服的阿姨責怪道：　　路旁的小樹責怪道：　　責怪道：　　體會省略號的作用　　三、總結課文，拓展升華　　出示：　　轉風車推帆船吹跑風箏吹跑衣服折斷小樹　　這些事中那些是好事，那些是壞事？　　風娃娃回到了家里，十分委屈，說：“我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁慈藗冞€責怪我呢？”　　我想對風娃娃說；　　在你的（）時候，我想說：　　風娃娃，我想對你說：　　送給風娃娃，也送給我們自己：做好事光有力氣還不夠，還要動一動腦筋。　　風娃娃教學設計9[教材分析]　　風娃娃是小學語文二年級上冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的故事形式出現，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向學生介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理?！　教學目標]　　認識12個生字、會寫8個字?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣?！　《谩白鍪虑楣庥泻玫脑竿恍校€要看是不是對別人有用”的道理。　　[教學過程]　　第一課時　　一、激趣導入　　今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎？（風）　　板書：風娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是怎么樣的呢？我們一起看課文。　　[興趣是最好的老師，孩子們年紀小，愛猜謎語，因而我用猜謎為切入點，板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲]　　二、閱讀、識字、探究、感悟　　提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。不認識的字求助于帶拼音的小樹葉。[明確讀的要求，對低年級的學生來說十分必要，使他們有事可做。這樣可認提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習慣]　　認讀會認的字：助、使、勁、嘩、秧、拉、表、示、擺、翻、栽、責，先自學在小組內交流，再以小組比賽的形式讀，讀得全對的小組能得5顆星　　[比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結合作意識和競爭意識]小組合作：想想風娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？　　匯報小組討論結果?！　⊥ㄟ^這個故事，你明白了什么？　　[用小組合作的辦法探究問題，從小培養(yǎng)學生的合作學習意識和習慣]　　三、寫字指導　　讀左邊的四個字　　重點指導“秧”　　配練習書寫　　同桌欣賞、評價　　四、搜集資料，說說風有什么好處和壞處？　　第二課時　?。ㄒ唬土暋　》乓魳罚豪首x課文　　誰能把這個故事講給大家聽？　　（二）游戲識字　　課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在學生的桌子里面?！　「嬖V學生，在你們的桌子里有幾個可愛的“紅蘋果”，請找一找?！　≌业健凹t蘋果”的同學上臺告訴大家，這個“蘋果”的名字叫什么?！　∽屑氂^察，說說這些字有什么特點?！　通過游戲，鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，為他們創(chuàng)造一種寬松、民主的氛圍]　?。ㄈ懽种笇А　∵x擇自己認為能寫好的字描紅　　同桌欣賞評價　　在小組內向同學請教難寫的字　　范寫“得”字　　練習書寫　　[展示自己的字，讓學生從小就獲取成就感，讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣]　　（四）有感情地朗讀課文　　總結：學完這篇課文，你想對風娃娃說些什么？　　板書設計：　　風娃娃教學設計10教學目標：　　認知目標：認識11個生字。會寫8個字。　　能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受風娃娃的開心與傷心?！　∏楦心繕耍憾谩白鍪虑楣庥泻玫脑竿恍?，還要看是不是對別人有用”的道理?！　〗虒W重難點：識字、寫字；感悟文章蘊含的哲理?！　〗虒W準備：識字卡片、插圖；用自己的感悟畫風?！　〗虒W過程:　　一、游戲，鞏固識字　　“開火車”讀生字卡片。　　玩“找蘋果”游戲，