面積的認(rèn)識(shí)說課稿(精選3篇)(編輯修改稿)
2024-12-07 02:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引入所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識(shí)來源于我們的實(shí)際生活?！ ≌J(rèn)識(shí)面積，觀察比較?！ ⊥瑢W(xué)們摸一摸數(shù)學(xué)書封面的大小跟著老師說一說：數(shù)學(xué)書封面的大小叫數(shù)學(xué)書封面的面積。再說出課桌面的大小叫做課桌面的面積，最后還找一個(gè)身邊的物體也來說一說“面的大小叫面的面積。”在觀察比較兩個(gè)面的面積時(shí)，由大掃除時(shí)學(xué)生拖地的情景得到教室地面的面積比走廊地面的面積大得多。并讓學(xué)生多進(jìn)行比較身邊的兩個(gè)物體表面的面積大小。還讓學(xué)生在中國行政地圖中任選兩個(gè)省，比比它們的面積大小。這個(gè)層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)是“摸”和“比”，即分別摸了數(shù)學(xué)書封面和課桌面，比較了這兩個(gè)面的面積誰大誰小。學(xué)生體會(huì)到這些面的客觀存在，感受到這些面各自的大小，進(jìn)一步體會(huì)了面積的含義?；顒?dòng)中還創(chuàng)設(shè)了學(xué)生勞動(dòng)的情景，練習(xí)中應(yīng)用了中國行政地圖，旨在把面積的概念與生活密切聯(lián)系起來，有利于學(xué)生自己擴(kuò)大概念的外延。 動(dòng)手操作，探究方法?！ W(xué)生比較兩個(gè)看起來面積差不多的長方形和正方形時(shí)，我給每組同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)材料袋，里面有長方形、正方形和透明方格紙。同學(xué)們可以利用提供的工具，也可以自己想辦法比較出它們的面積大小。學(xué)生通過在小組中動(dòng)手操作，相互交流，探究出兩種不同的方法：重疊法和數(shù)格子法。在活動(dòng)中，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料，充分地讓學(xué)生自主探究，動(dòng)手操作，觀察比較，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。 自主創(chuàng)新，設(shè)計(jì)圖案?！ 偛磐瑢W(xué)們通過動(dòng)手操作，掌握了用方格來數(shù)出圖形的面積大小。這時(shí)我讓同學(xué)們?cè)诜礁裆显O(shè)計(jì)自己喜愛的圖形，用水彩筆涂上顏色。畫好后再數(shù)一數(shù)這個(gè)圖形有多少方格。在同學(xué)展示所畫的圖形時(shí)還讓學(xué)生勾出這個(gè)圖形的邊線，體會(huì)周長與面積含義的區(qū)別。這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)主要是發(fā)揮學(xué)生的想象畫出面積不同的圖形，同時(shí)也給學(xué)生提供一個(gè)自主創(chuàng)新展示個(gè)性的舞臺(tái)?！ ∶娣e的認(rèn)識(shí)說課稿3 尊敬的各位評(píng)委老師： 大家好！我是小學(xué)數(shù)學(xué)組的1號(hào)考生，我今天說課的題目是《認(rèn)識(shí)面積》，對(duì)于這節(jié)課。我將從說教材、說學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程等5個(gè)方面來展開我的說課?！ ∫弧⒄f教材 《認(rèn)識(shí)面積》選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)3年級(jí)下冊(cè)第5單元的內(nèi)容
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