【文章內(nèi)容簡介】 句話嗎？　　生回答后，師注意其說話是否完整、正確，并加以指導(dǎo)?！　∮懻摻涣?，讀出感情　　師：植物所有的這些變化，都是誰的功勞呀？　　生：雨點(diǎn)兒　　(1)師：假如你是一朵花、一株草、一棵樹，你想對雨點(diǎn)兒說些什么？說給你的伙伴聽聽。(生拿出頭飾，相互說。)　　(2)請出雨點(diǎn)兒兄弟上臺(tái)，學(xué)生隨意對雨點(diǎn)兒兄弟發(fā)言?！　煟郝犃舜蠹业陌l(fā)言，我覺得你們已經(jīng)對小雨點(diǎn)兒產(chǎn)生了深厚的感情，那就帶著你的這種感情去找自己的伙伴盡情地讀一讀第5自然段吧，讀的時(shí)候做做動(dòng)作都是可以的.！　　(3)學(xué)生找伙伴讀?！　?4)學(xué)生展示(1—2組，評價(jià))　　(5)全班齊讀(配上動(dòng)作盡情地抒發(fā)感情)　　三、總結(jié)布置下節(jié)課的內(nèi)容　　今天，我們一起學(xué)習(xí)了《雨點(diǎn)兒》這課，非常開心，大家很用心，我很愉快，謝謝大家給我?guī)淼臍g樂。　　板書設(shè)計(jì)：（略）　　《雨點(diǎn)兒》教學(xué)片斷自評　　各位評委、老師：　　大家好！我這節(jié)課所執(zhí)教的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊《雨點(diǎn)兒》的第5自然段。這節(jié)課主要是通過個(gè)性華的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對植物的生長的作用，有感情地朗讀這個(gè)自然段?！　　墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！边@堂教學(xué)沒什么學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，以學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)，具體表現(xiàn)為：　　感知個(gè)性化　　設(shè)計(jì)的第一步意在讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)為生活實(shí)踐感知課文內(nèi)容，但學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)水平是有差異的，所以在設(shè)計(jì)中我沒有設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)，而是放平讓學(xué)生自由讀課文后交流，知道什么說什么，了解多少說多少，這樣讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補(bǔ)，感知由模糊到清晰，由量變到質(zhì)變，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中呆板的讀文章說意思的教學(xué)模式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)。　　思維個(gè)性化　　本段教學(xué)中，讓學(xué)生理解雨點(diǎn)兒與植物生長間的關(guān)系是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。設(shè)計(jì)遵循了學(xué)生的思維特點(diǎn)，先讓學(xué)生欣賞雨后草長花開的景象，通過具體形象的景觀打開學(xué)生思維的閥門，說說雨點(diǎn)兒給花和草帶來的變化，教給學(xué)生思考這個(gè)問題的方式方法，再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說說雨點(diǎn)兒還給哪些植物帶來了什么變化，接著讓學(xué)生戴戴頭飾，自己是一朵花，一棵草、一棵樹，把自己想對雨點(diǎn)兒說的話告訴雨點(diǎn)兒，這樣讓學(xué)生根據(jù)各自不同的生活經(jīng)驗(yàn)，從不同的渠道理解雨點(diǎn)對植物生活的兒用，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。　　朗讀個(gè)性化　　朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識(shí)的外在表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有個(gè)性化色彩的，本設(shè)計(jì)不僅從技巧入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的整齊的朗讀效果，而是引領(lǐng)學(xué)生看動(dòng)畫、述情景，談體會(huì)，說感受，充分進(jìn)行語方實(shí)踐與體驗(yàn)，體學(xué)生的心底迸發(fā)出對雨點(diǎn)兒或喜愛或感激或佩服的情感，再將情感自然而然地釋放于朗讀表演之中。在這一設(shè)計(jì)中，朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。這堂教學(xué)設(shè)計(jì)只是我對新課改的一次嘗試，其不盡人意之處盡請各位專家、老師批評指下在?！　∮挈c(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)8　　課文《雨點(diǎn)兒》是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文一年級(jí)上冊中課文的第１２課，它是一篇科學(xué)童話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來，課文用了擬人的方法，通過大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對話，讓學(xué)生感悟到雨點(diǎn)能給大自然帶來無限生機(jī)，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛?！　∮?，孩子們大多不喜歡，因?yàn)樗鼛Ыo孩子們更多的可能是無法到戶外去活動(dòng)的煩惱，但相信學(xué)完了這篇課文，小朋友對雨的喜愛會(huì)多一層?！　。薄⒄J(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“方、半、巴”。　?。?、理解課文內(nèi)容，弄清雨水同植物生長有著密切的關(guān)系；　?。场⒛苷_、流利地朗讀課文，用感情地讀好對話?！　。?、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀?！　。?、教學(xué)難點(diǎn)：弄清雨水同植物生長有著密切的關(guān)系；解釋詞語：飄落、雨點(diǎn)、云彩?！　。?、采用聽讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)，在反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)的朗讀過程中認(rèn)識(shí)生字，并有效地解決低年級(jí)學(xué)生唱讀的問題?！　。?、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式?！　。?、充分開展探究活動(dòng)，讓學(xué)生從生活中找出雨水對植物的生長有幫助?！　《嗝襟w課件、識(shí)字卡片、雨點(diǎn)圖、羽毛?！　。舱n時(shí)。　　一、激趣導(dǎo)入、揭示課題　?。?、播放不同的雨聲。　　同學(xué)們，你們聽到了什么??？（學(xué)生自由說）?！　。病⒄n件展示不同的雨景，讓學(xué)生“耳聞目睹”雨聲和雨景。　?。?、揭示課題：下雨的時(shí)候，小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)也會(huì)說話呢，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文。題目是《雨點(diǎn)兒》　　４、指導(dǎo)學(xué)生讀一讀課題，強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法?！　《⒊踝x課文，識(shí)記生字　?。?、組織學(xué)生初讀課文?！　∫蟆糜米约合矚g的方式讀課文,不會(huì)的認(rèn)的字用筆先圈出來,然后想辦法認(rèn)識(shí)他。大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)說了些什么？　?。病⒔M織各小組認(rèn)讀生字，擺生字卡，同桌交流：（出示課件）　　師：同學(xué)們剛才都讀得很好，現(xiàn)在老師想考考大家。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生字識(shí)記游戲，教師適時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。）　?。?、互相讀讀課文，加強(qiáng)記憶?！　W(xué)生自讀課文后相互交流（知道什么說什么，了解多少說多少，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補(bǔ)）　　三、再讀課文，理解新知　?。?、這篇課文有共有幾個(gè)自然段,請同學(xué)們在課文上標(biāo)上序號(hào)；　?。?、第一自然段　　⑴讀第一句：　　課文上說的云彩就是我們常看見的天上的云?！　枺涸朴蓄伾珕?？都有什么顏色？　?、评蠋熛鄼C(jī)告訴學(xué)生：云是由水滴和冰晶聚集形成的物體，當(dāng)云碰見冷空氣的時(shí)候就會(huì)變成雨點(diǎn)落下來，當(dāng)天氣太冷的時(shí)候就會(huì)變成雪花，所以我們冬天可以看見下雪?！　、墙處熀喒P畫，畫一朵云，先畫三點(diǎn)水滴?！　±蠋熯@樣畫，可以嗎？（估計(jì)有學(xué)生說雨點(diǎn)太少，再請學(xué)生上講臺(tái)畫雨點(diǎn)）　?、饶銈冋f這里有多少點(diǎn)雨滴？（數(shù)不清的雨點(diǎn)就是很多很多，沒有辦法數(shù)。）　?、捎挈c(diǎn)從云彩里飄落下來：飄落是怎么樣的？誰來說說？然后拿出羽毛與粉筆，讓學(xué)生比較下羽毛與粉筆在落下的時(shí)候有什么區(qū)別，然后解釋飄落是飄飄晃晃地降落下來的意思?！　。?、第二～四自然段　?、抛匀贿^渡：這里面有大雨點(diǎn)，有小雨點(diǎn)，他們在說些什么？（引讀對話）　　⑵練習(xí)朗讀對話：分別讀小雨點(diǎn)、大雨點(diǎn)的話（注意問的語氣）　?、撬麄冊谑裁吹胤秸f話？（解釋空中、半空、地面，理解“半空”）　?、葘W(xué)習(xí)“半”和“方”。（書空，在作業(yè)本上書寫）　?。?、最后一個(gè)自然段　?、懦鍪菊n件：沒有花的地方，長出了花；有小花的地方，花長大了，草更綠了。你們看，這是課文哪一句話寫的？找出來讀一讀?！　、浦该x，表演讀?！　。?、齊讀全文?！　∷?、質(zhì)疑問難，延伸擴(kuò)展　　師：同學(xué)們，我們學(xué)了這篇課文后，還有什么不懂的問題嗎？　　鼓勵(lì)學(xué)生提出問題并嘗試解答問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)　　五、鞏固練習(xí)，親身實(shí)踐　　１、出示大屏幕識(shí)字：說說你認(rèn)識(shí)了課文的哪些字，不會(huì)認(rèn)的字怎么辦？說說你的好辦法。　?。ㄕJ(rèn)字時(shí)啟發(fā)學(xué)生用上熟字、部件和偏旁。例如“青”加上“氵”就是“清”；“漂”去掉“氵”，加上“風(fēng)”就是“飄”；“閃”去掉中間的“人”，換上“口”就是“問”；“房”去掉“戶”就是“方”）　　２、開火車讀生字?！　。ㄗ忠糁攸c(diǎn)：“彩”是平舌音；“數(shù)”是翹舌音；“清、空、方”是后鼻音）　?。?、出示課件：游戲識(shí)字：小雨點(diǎn)落到哪里？（指名上臺(tái)做）　　w232。nb224。nf225。ngdiǎnhu237。fāngdi224。n　　半點(diǎn)回方房問電　　十、指導(dǎo)寫字　　學(xué)寫?yīng)汅w字：方、半、巴　　十一、作業(yè)　?。?、讀課后”我會(huì)讀”中的三句話。　?。?、我們還可以說：從。（老師從教室里走出來、小花貓從樹上跳下來、老鼠從洞里鉆了出來、）　　雨點(diǎn)兒　　大（有花有草）小（沒花沒草）　　讓花更紅草更綠開花長草　　美麗的大自然　　雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)9設(shè)計(jì)理念：　　《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩里飄落下來的；有了雨水的滋潤，地上才會(huì)長出紅的花、綠的草。教學(xué)這篇課文除引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容外，還要注意三點(diǎn)：一是把識(shí)字、寫字作為教學(xué)的重點(diǎn)，除了讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形和學(xué)會(huì)寫字之外，要充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)漢語言的規(guī)律，注意在具體的語境中理解字詞義。二是引導(dǎo)學(xué)生讀好課文，克服一字一頓地讀，重點(diǎn)學(xué)習(xí)疑問句的讀法。三是學(xué)會(huì)用“從……里（中）……”說一句完整的話?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、數(shù)”等12個(gè)生字，會(huì)寫其中的“方、半”2個(gè)字，理解、積累由這些字組成的詞語?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)用相應(yīng)的語氣讀疑問句?！　「兄晁椭参锷L的關(guān)系?！　〗虒W(xué)流程：　　一、揭示課題　　教師播放春雨滋潤花草的動(dòng)畫片。伴音：淅瀝瀝，淅瀝瀝，春雨如絲，從云彩里飄落下來，地上長出了紅的花、綠的草。淅瀝瀝，淅瀝瀝，春雨如絲，從云彩里飄落下來，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了?！　√釂枺耗銖漠嬅嬷锌吹搅耸裁矗肯氲搅耸裁?？（重點(diǎn)說出春雨很小，它滋潤了花草。）　　板書課題：雨點(diǎn)兒　　引導(dǎo)學(xué)生讀好課題：“雨點(diǎn)兒”中的“兒”字不自成音節(jié)，要和前面的音節(jié)合在一起，使前一個(gè)音節(jié)的韻母成為卷舌韻母，又叫“兒化韻母”，教師帶讀課題?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課文內(nèi)容，用生動(dòng)的畫面、富有感情的語言激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，感知春雨和植物的關(guān)系。）　　二、整體感知課文內(nèi)容　　借助拼音自讀課文。要求把課文讀通順；標(biāo)出自然段序號(hào)；勾畫出課文中的生字新詞?！　≈笇?dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，聯(lián)系圖意朗讀課文。閱讀要求：（1）講一講第一幅插圖的主要內(nèi)容。（數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從天空飄落下來。大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)兒互相問對方要到什么地方去。）（2）課文中的哪部分描寫第一幅圖？（第1~4自然段。）（3）聯(lián)系第一幅圖意朗讀第1~4自然段。（4）請學(xué)生講一講第二幅插圖的圖意。（雨過天晴，地上長出了很多紅的花、綠的草，原來的草更綠了，花更紅了。蝴蝶在飛舞，昆蟲在散步，景色很美麗。）（5）課文中的哪部分描寫第二幅插圖？（第5自然段）（6）聯(lián)系第二幅圖意朗讀第5自然段?！　⌒〗M交流：讀了這篇課文，你掌握了什么知識(shí)。（重點(diǎn)了解植物生長離不開雨水的滋潤。）　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過“借助拼音讀通課文——觀察插圖了解課文內(nèi)容——小組交流掌握課文重點(diǎn)”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生既整體感知了課文內(nèi)容，又學(xué)習(xí)了最基本的閱讀方法。）　　三、識(shí)字，學(xué)句　　識(shí)字學(xué)句是低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。識(shí)字教學(xué)除了要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、學(xué)會(huì)書寫之外，還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，在具體的語境中理解字詞義，建立句子概念，做到字不離詞，詞不離句。　　朗讀第1自然段，理解“數(shù)不清”和“飄落”二個(gè)詞語?！　。?）課文中指什么“數(shù)不清”？（雨點(diǎn)兒）生活中還有什么數(shù)不清？（天上的星星，水中的魚兒……）　　（2）仿照課文用“飄落”說句話。（花瓣從枝頭飄落下來?！　±首x第2~4自然段，學(xué)習(xí)問號(hào)，能用相應(yīng)的語氣朗讀疑問句?！　。?）第3自然段的末尾用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（問號(hào)）　?。?）在學(xué)過的哪篇課文中見過問號(hào)。（《比尾巴》：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？）　?。?）問號(hào)打在什么地方？　?。?）同桌同學(xué)對讀大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話，讀出相應(yīng)的語氣?！　±首x第5自然段，認(rèn)識(shí)植物離不開雨水的滋潤。　?。?）討論：①為什么小雨點(diǎn)兒要到有花有草的地方去？（因?yàn)榛ú萑绻貌坏接晁臐补嗑蜁?huì)枯死，所以小雨點(diǎn)兒要到有花有草的地方。）②為什么大雨點(diǎn)兒要到?jīng)]有花、沒有草的地方？（因?yàn)槁裨谀嗤晾锏姆N子如果得不到雨水的滋潤就不會(huì)發(fā)芽、生長、開花，所以大雨點(diǎn)兒要去沒有花、沒有草的地方。）　?。?）大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒想得很周到，它們分工合作，共同為美化環(huán)境出力。有感情地齊讀第5自然段?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：把識(shí)字、解詞、讀句、學(xué)文有機(jī)結(jié)合，通過多層面的語言實(shí)踐，鞏固所學(xué)詞句，讀通課文。）　　再創(chuàng)情境，升華感悟?！　。?）同桌同學(xué)分角色朗讀文中的對話，并相互評價(jià)哪里讀得好，為什么要這樣讀。（如“你要到哪里去？”這句話，不同的理解有不同的讀法，可以讀出關(guān)心的語氣，也可以讀出焦急的語氣，還可以讀出好奇的語氣。）　?。?）通過圖片或電腦課件展示雨過天晴的景象：紅艷艷的花，綠油油的草，水珠在花瓣、葉片上滾動(dòng)、蜻蜓、蝴蝶在花叢中飛舞……讓學(xué)生看著畫面內(nèi)容，有感情朗讀第5自然段。教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將自己對雨點(diǎn)兒喜愛、感激、佩服的情感自然而然地表達(dá)出來?！　。?）交流討論：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤，它們會(huì)對雨點(diǎn)兒說些什么？　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。這一環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供機(jī)會(huì)，讓他們充分發(fā)揮自己的想象、表達(dá)和創(chuàng)造能力，對課文進(jìn)行再度開發(fā)。）　　四、課堂練習(xí)　　出示句子：“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來?！苯Y(jié)合動(dòng)畫情境，展開想象，模仿例句用黑體詞說說雨過天晴大自然生機(jī)勃勃的景象?！　±盒〔輳哪嗤晾镢@出來?！　、傩』◤腳__________?！　、赺___從_________?！　∈熳x下列詞語：數(shù)不清、云彩、飄落、地方?！　鴮憽胺健?、“半”兩個(gè)字?！　【毩?xí)背誦課文。　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力是語文教學(xué)的重要任務(wù)，在學(xué)生理解課文內(nèi)容后，應(yīng)安排必要的語文基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）　　雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：　　正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文?！　W(xué)會(huì)本課雨、點(diǎn)、兩個(gè)生字，理解由生字組成的詞語?！　〕醪秸J(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：能正確背