【正文】 　云媽媽有很多的孩子，他們的名字叫什么？（齊讀課題）　　現(xiàn)在他們離我們可遠了，讓我們呼喚他們下來吧?。ㄅ渖鲜謩莺魡荆　÷犃四銈儫崆榈暮魡?，他們可開心了，瞧，他們來了?。úシ耪n件：下雨的情景）　　他們正在對我們笑呢，讓我們和他們打聲招呼吧！　　二、導讀第一段　　過渡：想和他們交朋友嗎？趕快打開書本，自由讀課文的第一段?！　∩杂勺x后交流：你讀懂了什么？結合學生回答，理解“數(shù)不清”、“飄落”?！　±斫狻皵?shù)不清”：請小朋友看著這些雨點兒數(shù)一數(shù)，能數(shù)清嗎？（師板畫：雨點兒）　　你還知道什么也數(shù)不清？指導朗讀?！　±斫狻帮h落”：你能不能用手做個飄落的樣子？　　你還知道哪些東西從空中落下來也可以用飄落這個詞呢？　　這些東西從空中落下來都是慢悠悠的，讀這個詞也要慢點?！　?shù)不清的雨點兒飄落下來是多美的情景啊，讓我們通過朗讀把這種美帶給大家吧?。R讀）　　三、導讀2～4段　　過渡：雨點兒離開了云媽媽的懷抱，在天空中飄啊飄。半空中，大雨點兒和小雨點兒說起了悄悄話，你們想知道他們在說些什么嗎？打開書本朗讀課文2～4段。　　自由讀，邊讀邊用直線劃出大雨點兒說的話，用波浪線劃出小雨點兒說的話。　　大雨點兒問小雨點兒什么呀？（指名讀）用不同的語氣詞朗讀：　　天空中有許多的雨點兒，大雨點兒大聲地問小雨點兒──　　大雨點兒看見了小雨點兒覺得可奇怪了，因為他下來時小雨點還睡在媽媽的懷里呢，他奇怪地問──　　大雨點兒看見了自己的小弟弟小雨點兒可開心了，他高興地問──　　小雨點兒是怎么回答的？（板書：有花有草）朗讀指導。　　大雨點兒想到哪里去？（板書：沒花沒草）朗讀指導?！　【毩暦纸巧首x。（同桌讀──指名讀）　　三、課中操　　雨點兒一同唱起了歡樂的歌，我們一起來聽聽吧！　　播放歌曲《小雨沙沙》，生先聽一遍，再跟著音樂邊唱邊表演?！　∷?、導讀第5段　　聽完了歌你們想搖身一變，變成雨點兒嗎？你們想去什么地方，干什么呢？　　大雨點兒和小雨點兒也來到了他們想去的地方，那些地方發(fā)生了怎樣的變化呢？我們一起去看看吧！　　小雨點兒來到了有花有草的地方，不久──你們發(fā)現(xiàn)有什么變化呢？（播放動畫課件：雨點兒來到了有花有草的地方后發(fā)生的變化）　　課文中是怎么寫的？找出來讀一讀。　　沒有花沒有草的地方變化也很大，我們一來去看一看。（播放課件）　　看圖說話：雨點兒從云彩里飄落下來。　　小草從———鉆出來?！　∮挈c兒教學設計13　　１、學習課文，理解“數(shù)不清”、“飄落”等詞語的意思。　?。病⒛苷_流利地進行分角色朗讀課文。　?。?、看圖展開合理的想象，會用“從”字說話。　　４、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系?！　〗虒W重點：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文?！　〗虒W難點：能展開合理的想象，用“從”字說話?！　。薄ⅲ悖幔檎n件。（下雨的情景、雨后花和草長出來的動畫）　?。病⑿『诎?。　?。场⒂挈c兒的頭飾?！　∫弧?chuàng)設情景，導入新課　　云媽媽有很多的孩子，他們的名字叫什么？（齊讀課題）　　現(xiàn)在他們離我們可遠了，讓我們呼喚他們下來吧！（配上手勢呼喚）　　聽了你們熱情的呼喚，他們可開心了，瞧，他們來了！（播放課件：下雨的情景）　　他們正在對我們笑呢，讓我們和他們打聲招呼吧！　　二、導讀第一段　　過渡：想和他們交朋友嗎？趕快打開書本，自由讀課文的第一段?！　∩杂勺x后交流：你讀懂了什么？結合學生回答，理解“數(shù)不清”、“飄落”?！　。?、理解“數(shù)不清”：請小朋友看著這些雨點兒數(shù)一數(shù)，能數(shù)清嗎？（師板畫：雨點兒）　　你還知道什么也數(shù)不清？指導朗讀?！　。?、理解“飄落”：你能不能用手做個飄落的樣子？　　你還知道哪些東西從空中落下來也可以用飄落這個詞呢？　　這些東西從空中落下來都是慢悠悠的，讀這個詞也要慢點?！　。?、數(shù)不清的雨點兒飄落下來是多美的情景啊，讓我們通過朗讀把這種美帶給大家吧?。R讀）　　三、導讀２～４段　　過渡：雨點兒離開了云媽媽的懷抱，在天空中飄啊飄。半空中，大雨點兒和小雨點兒說起了悄悄話，你們想知道他們在說些什么嗎？打開書本朗讀課文２～４段。　?。薄⒆杂勺x，邊讀邊用直線劃出大雨點兒說的話，用波浪線劃出小雨點兒說的話?！　。病⒋笥挈c兒問小雨點兒什么呀？（指名讀）用不同的語氣詞朗讀：　　天空中有許多的雨點兒，大雨點兒大聲地問小雨點兒──　　大雨點兒看見了小雨點兒覺得可奇怪了，因為他下來時小雨點還睡在媽媽的懷里呢，他奇怪地問──　　大雨點兒看見了自己的小弟弟小雨點兒可開心了，他高興地問──　　３、小雨點兒是怎么回答的？（板書：有花有草）朗讀指導。　?。?、大雨點兒想到哪里去？（板書：沒花沒草）朗讀指導?！　。怠⒕毩暦纸巧首x。（同桌讀──指名讀）　　三、課中操　　雨點兒一同唱起了歡樂的歌，我們一起來聽聽吧！　　播放歌曲《小雨沙沙》，生先聽一遍，再跟著音樂邊唱邊表演?！　∷摹ёx第５段　?。?、聽完了歌你們想搖身一變，變成雨點兒嗎？你們想去什么地方，干什么呢？　　２、大雨點兒和小雨點兒也來到了他們想去的地方，那些地方發(fā)生了怎樣的變化呢？我們一起去看看吧！　?。场⑿∮挈c兒來到了有花有草的地方，不久──你們發(fā)現(xiàn)有什么變化呢？（播放動畫課件：雨點兒來到了有花有草的地方后發(fā)生的變化）　　課文中是怎么寫的？找出來讀一讀?！　。?、沒有花沒有草的地方變化也很大，我們一來去看一看。（播放課件）　　看圖說話：雨點兒從云彩里飄落下來?！　⌒〔輳你@出來。　　雨點兒教學設計14教學目標：　?。?、讀懂課文，知道雨水與植物生長有著密切的關系?！　。?、能正確、流利、有感情地朗讀課文。　　教學重點:　　通過朗讀讓學生知道雨水與植物的關系?！　〗虒W難點:知道雨水與植物的關系，(機動體會大、小雨點作用的不同)?！　≌n時：２　　教學過程：　　一、設疑揭題　　這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《雨點兒》，齊讀課題。通過上節(jié)課的學習，你還有什么問題想問嗎？　　預設：為什么叫他們雨點兒呀？雨點兒有什么作用呢？他們?nèi)ジ蓡崃税。繛槭裁此麄內(nèi)サ牡胤讲灰粯影。窟@是些怎么樣的雨點兒?。俊　≌韱栴}：這是怎么樣的雨點兒？雨點兒有什么作用？為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯樱俊　《?、理解課文，感悟課文　　小朋友提的問題可真多，下面就請大家?guī)е@些問題，自由讀讀課文吧。　?。ㄒ唬┳杂勺x課文，說說讀懂了什么？　　根據(jù)學生所感悟的，隨機出現(xiàn)句子進行教學，在理解句子的同時解決學生所提的問題?！　。ǘ┥钊肜斫?，學習課文　　［出示］：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來?！　∽x了這句話，你知道了什么？還有什么不明白的？　　１、理解數(shù)不清，如學生說我知道雨點很多？師問你是怎么知道的？誰愿意上來畫畫這些可愛的雨點兒?。恐该吓_畫，在請同學上臺畫……師問，這畫得完嗎？（畫不完）是啊，雨點多得數(shù)都（生齊說數(shù)不清）?！　。?、理解飄落　?。聊阒滥男〇|西是飄落下來的嗎？（雪花、樹葉、花瓣等）　　Ｂ看課件樹葉飄落下來的情景，此時你想說些什么啊？體會慢、輕、柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景，用飄落來說一句話，并引導學生說得更具體，加上什么時候，雪花從什么地方飄落下來?！　。弥绬?，雨點也是這樣飄落下來的，你們看，（看課件）再來讀讀這句話，可以站著讀，也可以加動作，想怎么讀就怎么讀，最后齊讀?！　≌n中操：課件出示小雨沙沙?！　∵@么美的雨點兒，小朋友愿意來唱一唱嗎？跟課件邊唱邊做動作。這首歌告訴我們了雨點的什么啊？（作用）　　那課文中又是怎么寫雨點兒的作用的呢？請小朋友在課文中找一找?！　。鄢鍪荆莶痪茫谢胁莸牡胤?，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草?！　。磷杂傻刈x一讀。說說你讀懂了什么。這段話有幾句？　?。逻x擇喜歡的句子，讀一讀。　?。弥该x，體會更、不久、等詞的意思?！　。淖寣W生看著畫面內(nèi)容，感情朗讀第五小節(jié)。引導學生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。　　機動：為什么大雨點跟小雨點去的地方不一樣??？　　演示出示一盆小花，讓他們說說小花需要的是是大雨點兒還是小雨點兒？他們能換嗎？你們能告訴我哪些地方更需要大雨點呢？（引導學生說出干旱的地區(qū)，沙漠地區(qū)那里需要更多的水分，所以大雨點去了更遠的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花草。感受關心、友愛的情感）　?。ㄈ┩卣埂　∧憔褪悄切┗ò。莅?，此時你最想說的是什么？”　　可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，它們會對雨點兒說些什么？先請小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流?！　》此?　　一．朗讀的還不到位．　　在讀“數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來”我按上面的步驟，讓學生感悟，數(shù)不清處理得還不錯，但飄落這個詞，我讓學生先聯(lián)系生活，說說哪些東西也是飄落下來的，然后就讓他們看課件，一副樹葉飄落的情景圖，當時學生只是看圖說話了，說樹葉從樹上飄落下來，秋天樹葉黃了……等這方面去說了，根本就沒體會樹葉從樹上飄落下來的那種輕、柔、慢。學生沒感悟到，就讀不出那種感覺，當時我也想到了讀得不到位，但因為想到本課的重點應該是后面的句子教學，感悟雨點的作用，所以在這沒創(chuàng)設情境，也沒范讀，所以這個地方處理得不是很好?！　《?、質疑不是很有價值　　因為學生太小，所以我不敢讓學生質疑后就圍繞這幾個問題進行教學，而是通讀課文后，說感受引導學生學了兩句話。所以這個質疑不是很有價值，不過學生提的問題很有價值，如“為什么課文中要說是大雨點跟小雨點呢，平時生活中的雨點應該是差不多的”，“為什么大、小雨點要去不同的地方？”“為什么有花有草的地方花更紅了，草更綠了”等等。如果當時我能直接讓學生解決提出的問題，把不能解決的問題再帶入課文中，帶著問題學，那就更好了?！　∪?、拓展不夠　　我除了讓學生說說生活中哪些東西數(shù)不清，哪些東西是飄落下來的，以及最后如果你是小花小草想對雨點說些什么。當然這些拓展是可以的，但如果能引導學生理解雨點作用的時候，“沒有花沒有草的地方長出了紅的花，綠的草。”讓學生說說雨點還落到了哪里，此時你感受到了什么？既可以引導學生感悟雨點的作用，又可以指導好朗讀。　　雨點兒教學設計15　　〖知識與能力目標〗　?。薄土曥柟蹋保眰€生字；會寫１個字?！　。?、能正確流利地朗讀課文，在閱讀中，了解課文內(nèi)容?！　　歼^程與方法目標〗　　用學生喜歡的角色扮演的方式學習課文，結合生活實際理解課文內(nèi)容?！　　记楦心繕恕健　≡诶首x課文中，理解課文內(nèi)容，感受大自然的美。　?。薄⒃谔镒指裰袑懞谩胺健弊?。　?。?、能正確流利地朗讀課文。　?。?、懂得雨水與植物生長有著密切的關系。　?。薄⑼ㄟ^讀課文使學生知道雨水和植物生長的密切關系?！　。?、認識到?jīng)]有花沒有草的地方是什么樣的?！　∫弧⒁搿　〗裉爝@節(jié)課我們繼續(xù)學習第１２課，指名讀課題，讀準兒化音。　　二、復習　　上節(jié)課我們認識了這課書里的１１個漢字，現(xiàn)在老師要考考你們還記得它們嗎？　?。?、依次出示詞語：　　⑴數(shù)不清　　指名讀；數(shù)不清是什么意思？想想什么可以說是數(shù)不清的？　　⑵飄落　　指名讀；飄落什么樣，用你的動作演示一下。　?、窃撇省　≈该x；　?、葦?shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來?！　“堰@三個詞放到句子中朗讀句子。　?、砂肟栈卮鸬胤健　≈该首x　　三、初讀　?。?、讀課文，要把字音讀準確，句子都通順，讀完后標出這篇課文有幾個自然段?！　。病⒄埼逦煌瑢W讀課文，其他同學聽他們讀得準確嗎？　　四、細讀　?。?、出示圖片，數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。問：你看到了什么？　?。病⒅笇ёx句子，讀清楚雨點多，雨點是從哪兒來的，怎么落下來的。　?。场肟罩?，大雨點兒和小雨點兒見面了，他們還聊起天來，他們都說什么了，請你讀讀課文的２、３、４自然段?！　、判∮挈c兒要去哪兒？誰能讀清楚?！　∮谢ㄓ胁莸牡胤绞裁礃樱覀円黄鹑タ纯?，出示圖片?！　⌒∮挈c兒，你們?yōu)槭裁匆接谢ㄓ胁莸牡胤?？　　⑵大雨點要去哪兒？　　沒有花沒有草的地方什么樣，你們見過嗎？出示圖片?！　】吹竭@樣的景象，你有什么感受？　　大雨點兒，你們?yōu)槭裁匆]有花沒有草的地方？　?、欠纸巧x大雨點兒和小雨點兒說的話?！　⊥谰氉x；指名讀；男女生對讀。　?。?、在大雨點兒和小雨點兒的合作下，大地發(fā)生了神奇的變化，讓我們快來看看吧！出示課件?！　、叛矍暗木吧阆矚g嗎？　?、瞥鍪咀詈笠粋€自然段，你想怎么讀這段話，自己試著讀讀。　?、侵笇Ю首x這段話?！　。?、這一切都是誰的功勞？你們喜歡雨點兒嗎？　?。?、如果你是小花小草，你會對雨點兒說什么？　?。?、雨點兒聽了你們的話，高興極了，讓我們帶著這樣的心情再來讀讀課文吧！　　五、課中操　　六、指導書寫“方”　?。?、筆順?！　。?、要想把這個字寫漂亮要注意什么？　?。?、師范寫?！　。础⑸鷮?。　　七、小結　　１２雨點兒　　小雨點圖花更紅草更綠圖　　大雨點圖長出紅的花綠的草圖　　《語文課程標準》在階段目標中要求１～２年級學生：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。對于一年級剛結束拼音教學，正處于閱讀起步階段的孩子們來說，讓他們初步感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)閱讀興趣，從而喜歡閱讀，是這個階段閱讀教學最為重要的任務。在教學《雨點兒》時我共設計了六個教學環(huán)節(jié)，整個教學設計均是圍繞“學生主體”如何提高閱讀興趣設計的。諸如“看了畫面你想怎么讀？”“讀清楚雨點兒要去哪兒？”“這是誰的功勞？你想對雨點兒說些什么？”等等，充分體現(xiàn)了課程標準中“學生是學習和發(fā)展的主體”、“充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神”、“倡導自主，合作，探究的學習方式這些全新的教學理念。