【文章內(nèi)容簡介】 在夜間也能安全飛行，這是受到蝙蝠的啟發(fā)。那么這一啟發(fā)究竟是如何得來的呢？現(xiàn)在就讓我們再次走進(jìn)課文，跟隨科學(xué)家一起去探究一下?！　《⒀凶x課文，重點(diǎn)探究?！　?，邊讀邊圈畫重點(diǎn)內(nèi)容和難以理解的語句?！　。f說對圈畫內(nèi)容的理解以及存疑的地方?！　?，教師相機(jī)點(diǎn)撥有代表性的問題。　?。?）在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。（這兩句話運(yùn)用了什么修辭手法？在文中有什么作用？讀了這兩句話，你產(chǎn)生了哪些疑問？）　　預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生回想常用的修辭手法，并明確這兩句話運(yùn)用的是設(shè)問的修辭手法。分析這兩句話的作用時，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來進(jìn)行。對于讀了句子后產(chǎn)生的疑問，學(xué)生可以有不同的見解，只要是合理的，教師都應(yīng)給以鼓勵?！　》椒ㄍ卣梗盒揶o手法有比喻、擬人、排比、對偶、夸張、引用、反問、設(shè)問、互文、通感、反語、反復(fù)等。設(shè)問是其中的一種，常用于表示強(qiáng)調(diào)。為了強(qiáng)調(diào)某部分內(nèi)容，故意先提出問題，明知故問，自問自答。正確地運(yùn)用設(shè)問，能引人注意，啟發(fā)思考；突出某些內(nèi)容，使文章起波瀾，有變化。設(shè)問要用得恰到好處，也就是要用在必要的地方、用在必要的時候，要有針對性和啟發(fā)性。　?。?）蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。（這句話運(yùn)用了多個關(guān)聯(lián)詞語，有什么表達(dá)效果？你能運(yùn)用這些關(guān)聯(lián)詞語再寫一句話嗎？）　　預(yù)設(shè)：首先引導(dǎo)學(xué)生一一找出句中運(yùn)用的關(guān)聯(lián)詞語，再結(jié)合句子具體分析它們的表達(dá)效果。運(yùn)用這些關(guān)聯(lián)詞語寫句子，要提醒學(xué)生注意句子內(nèi)部的邏輯關(guān)系，事理上要能說得通?！　。?）科學(xué)家經(jīng)過研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密?？茖W(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。（比較這兩個句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？從中感受到了什么？）　　預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀句子，發(fā)現(xiàn)兩個句子在用詞上有什么不同（第二個句子用了“反復(fù)”“終于”這兩個詞），然后體會運(yùn)用這兩個詞的表達(dá)效果（表現(xiàn)出科學(xué)家工作的艱辛）?！　。?）它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫作超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。（這幾句話揭示了蝙蝠夜行的奧秘，你能用自己的話說說，并畫出示意圖嗎？）　　預(yù)設(shè)：教師出示示意圖，然后結(jié)合句子對示意圖進(jìn)行具體講解。圖文結(jié)合，學(xué)生理解起來會更容易。　　示意圖示例：蝙蝠嘴→（超聲波）　　耳朵←　　。（課文難點(diǎn)）　　（1）為了揭示蝙蝠夜行的奧秘，科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每一次的發(fā)現(xiàn)有什么不同？請具體說明，并用表格的形式表示出來。　　明確：科學(xué)家做了三次實(shí)驗(yàn)，三次實(shí)驗(yàn)采用了三種不同的方式：蒙上眼睛飛、塞上耳朵飛、封住嘴巴飛。得出兩個完全不同的結(jié)果：第一次一根繩子也沒碰著，后兩次到處亂撞。得出的結(jié)論是：蝙蝠夜里飛行是靠嘴和耳朵配合起來探路的?！　。?）給飛機(jī)裝上雷達(dá)是受到蝙蝠夜行的啟發(fā)，那么雷達(dá)的工作原理和蝙蝠有哪些相似之處呢？　　明確：課文最后一個自然段介紹了雷達(dá)的工作原理。雷達(dá)通過天線發(fā)出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，顯示在熒光屏上，這樣駕駛員就能從熒光屏上看清楚前方有沒有障礙物。雷達(dá)的天線就相當(dāng)于蝙蝠的嘴，雷達(dá)的熒光屏就相當(dāng)于蝙蝠的耳朵，雷達(dá)發(fā)出的無線電波就相當(dāng)于蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達(dá)通過熒光屏接收信息就像蝙蝠用耳朵接收信息?！　。?）課文的開頭和結(jié)尾在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？　　明確：開頭寫飛機(jī)夜航的情景，引出下文。結(jié)尾寫飛機(jī)裝上雷達(dá)后飛行更安全了，照應(yīng)了開頭，使文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?！　。?）拓展延伸：生活中，仿生學(xué)的應(yīng)用還是很廣泛的，你知道哪些呢？試舉幾例?！　∶鞔_：人們研究生物某器官的構(gòu)造和功能，從中得到啟示并進(jìn)行模仿，研制成功新的儀器、機(jī)械，由此產(chǎn)生的一門科學(xué)，就是仿生學(xué)?！　∩钪校律鷮W(xué)應(yīng)用很廣。如人們根據(jù)蜻蜓的飛行行為研制出直升機(jī)；根據(jù)長頸鹿皮膚的原理設(shè)計(jì)出一種新穎的“抗荷服”；模仿螢火蟲的發(fā)光原理制成了冷光源，大大節(jié)約了能量；模仿蛋殼的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)了薄殼建筑，這類建筑用料少，跨度大，堅(jiān)固耐用；等等?！　。?）學(xué)了本文后，你有什么感想？還有哪些發(fā)現(xiàn)想和大家分享？　　明確：不同學(xué)生讀課文的感想不同，發(fā)現(xiàn)也就不同。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，從不同角度談感想、說體會，力爭更加深入地理解課文，更大程度地發(fā)散思維?！　∪邮謩幽X，學(xué)有所獲?！　∵^渡：通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對仿生學(xué)已經(jīng)有了大致的了解?？茖W(xué)家們的神奇發(fā)明是不是讓你感到驚奇？你是不是也想像他們那樣有一項(xiàng)屬于自己的發(fā)明呢？下面就請同學(xué)們來具體談?wù)?，看誰的設(shè)想更有創(chuàng)意?！　。垖W(xué)生談感想。　　過渡：同學(xué)們，這些圖片就是老師剛才所介紹的仿生學(xué)在生活中的各種應(yīng)用?？戳诉@些圖片，你們有什么感受呢？　　生1：從這些圖片中我感受到科學(xué)的神奇，科學(xué)給人類的生活帶來了極大的便利?！　∩?：大自然是人類的老師，我們要善于向生物界索取靈感，開闊眼界，利用自然造福人類?！　?，這種東西有什么功能。　　過渡：仿生學(xué)確實(shí)在一定程度上改變了人類的生活，使之更便捷、更美好。那么，你們有沒有想過利用仿生學(xué)發(fā)明、創(chuàng)造些什么呢？誰來說說？　　生1：螳螂能