部編版六年級(jí)上冊(cè)語文第四課花之歌教案及教學(xué)反思(編輯修改稿)
2025-12-07 02:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 長；秋令我昏昏睡去?！边@組句子是排比句。 四、分組探討，體悟感情。 ?。哼@篇課文表達(dá)了作者的什么感情？ ?。▽W(xué)生結(jié)合課文討論，教師巡視） ，教師指導(dǎo)： 這首散文詩表意是寫花，但真正是寫人，詩人正是利用花這種大自然的語言，來寄托自己的偉大情操，同時(shí)也號(hào)召我們要“仰望高空，對(duì)光明心馳神往；不顧影自憐，也不孤芳自賞”。（板書：仰望高空對(duì)光明心馳神往） 五、對(duì)比閱讀，學(xué)會(huì)想象。 “閱讀鏈接”，說一說這段文字與課文有什么相同的地方？ ?。ㄏ胂笃嫣兀 。俊 。▽W(xué)習(xí)在敘述中加上奇特的想象，讓文章更加生動(dòng)，耐人尋味。）《花之歌》教學(xué)反思 《花之歌》通過花語的傾心流露，構(gòu)建了一幅大自然美麗和諧的圖畫，圖畫中有詩意的浪漫，也有現(xiàn)實(shí)的真實(shí)。既寫出了花的成長與芬芳，又袒露出了花的凋謝命運(yùn)，紀(jì)伯倫的詩有著哲理寓意深邃，是用詩意的敘述和思考的敏銳來書寫人生的。 在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀通文章之后出示一些重點(diǎn)語句。我在教學(xué)中能夠放手給學(xué)生，讓他們?cè)谖谋局谐浞制肺锻诰蛘Z言的魅力內(nèi)涵。讓學(xué)生邊讀邊想象，由理解句子表面的意思過渡到感悟作者蘊(yùn)藏在句子中的情感，小組討論階段，學(xué)生在充分討論的過程中對(duì)作者的情感就有了一定的感悟，再通過教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，認(rèn)識(shí)上就更深一層次，對(duì)今后閱讀紀(jì)伯倫的作品幫助很大?！ ∽詈笸ㄟ^對(duì)比閱讀總結(jié)寫作方法，為今后的習(xí)作奠定基
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