一年級(jí)上冊語文第四課優(yōu)秀教案文案(編輯修改稿)
2025-12-03 06:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 有禮貌的樣子(板書：要菜子收下白菜) 小白兔回到家里，怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動(dòng)作的詞。 匯報(bào)交流，學(xué)習(xí)“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習(xí)朗讀四、五兩段課文。(板書：種白菜) 小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)讀第六段。(板書：不干活)學(xué)習(xí)“餓”?！ 】吹谌鍒D，指導(dǎo)朗讀第六段?！ ∽x一至七段，先自己練習(xí)讀，再指名讀，集體讀?！ 〉诙n時(shí) 一、復(fù)習(xí) 出示上節(jié)課學(xué)過的生字，開火車認(rèn)讀?！ 〖w朗讀一至六段課文?！ 《?、導(dǎo)讀七至九段課文 小白兔和小灰兔做得不一樣，結(jié)果有什么不同呢?請(qǐng)同學(xué)自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對(duì)話?！ W(xué)生匯報(bào)交流，教師板書：送白菜要白菜?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生觀察第四幅插圖，然后練習(xí)朗讀小白兔、小灰兔的對(duì)話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣?！ 】偨Y(jié)板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理?！ ∪W(xué)習(xí)生字 啟發(fā)學(xué)生自己分析完“挑、哪”的字形，認(rèn)讀“擔(dān)”?！ ∷?、朗讀課文 采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀?！ ∥?、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫?！ ∪テ匆粽J(rèn)讀生字卡片?！ ⊥瓿烧n后練習(xí)2，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好下面幾個(gè)字?！ ≈x、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬?！ ∧盒淖值滓獙懕庖恍！ “危河野脒叢皇恰鞍l(fā)”。不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”?！ ×?、課堂練習(xí) 完成練習(xí)3。先說說每組的兩個(gè)字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義?！ ⊥瓿删毩?xí)4。指名學(xué)生到黑板上填空，其他同學(xué)填在書上。寫完集體訂正?！ ∫荒昙?jí)上冊語文第四課優(yōu)秀教案最新文案3 教材分析： 課文以兒童喜聞樂見的童話形式出現(xiàn)，通過桃子落地的事，生動(dòng)形象、深入淺出的向孩子們介紹了地心引力這一科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而培養(yǎng)兒童愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神?！ W(xué)情分析： 大部分學(xué)生(尤其是男孩子)對(duì)科普類讀物有著濃厚的興趣，知識(shí)面較寬，因此對(duì)本課充滿好奇心。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似，內(nèi)容比較簡單，學(xué)生可以通過自讀感悟自學(xué)理解。 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字?！ ≌_流利有感情的朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語氣的句子?！ 〕醪搅私獾匦囊@一科學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神?！ ≈攸c(diǎn)難點(diǎn)：理解課文，讀好有請(qǐng)求語氣的句子。了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)?！ ≡O(shè)計(jì)特色： 自讀感悟，重生活，重體驗(yàn)?！ 〗虒W(xué)流程： 一、激趣導(dǎo)入?！ 〗處煯嫼喒P畫(一只小手)：這是什么?手有什么用?(學(xué)生興致勃勃地說) 教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢? 教師板書課題：地球爺爺?shù)氖帧 ?設(shè)計(jì)意圖：興趣是兒童的老師。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺”手”的與眾不同，以此為切入點(diǎn)，更容易喚起兒童探究的欲望。) 二、自讀感悟。 學(xué)生自讀課文，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。實(shí)在讀不好的句子做上標(biāo)記，請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴或教師?！ ?設(shè)計(jì)意圖：帶著要求讀書，目的性很強(qiáng)，更有利于學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。對(duì)于讀書中的疑難要學(xué)會(huì)圈畫，意在逐步培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。) 檢查字音掌握情況： (1)出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀?！ ?2)不帶拼音，學(xué)生自己練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀?！ ?設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有很強(qiáng)的”向師性”，當(dāng)小老師更能讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。) (3)打亂順序挑戰(zhàn)讀。(指定一人讀，同學(xué)打
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