六年級語文花之歌知識點(編輯修改稿)
2024-12-06 05:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 者的情感，以此不斷摸索朗讀的語調(diào)、語速、語氣。教師根據(jù)學生的具體情況做出指導，讓學生在大聲朗讀和實踐中，把文本讀通，讀熟，感受散文詩獨特的音韻美。 在此基礎上，讓學生結(jié)合生活和閱讀經(jīng)驗，邊讀邊想象畫面，說說作者筆下的花是什么，從哪里可以看出作者寫的是花，從而理解課文內(nèi)容。最后引導學生聯(lián)系背景知識，交流“我總是仰望高空，對光明心馳神往。我從不顧影自憐，也不孤芳自賞”這句話的含義，領(lǐng)悟作者是在以花自喻，借花來表達他堅持追求光明和理想，積極向上的人生態(tài)度?！ ≡趯W完這篇課文后，讓學生以“之歌”為題(如“小草之歌”“白云之歌”“春風之歌”等)，仿寫一首散文詩。學生習其言，悟其法，仿寫他物，可謂是讀寫聯(lián)動，相得益彰?！ W前準備 (1)課前搜集紀伯倫的相關(guān)資料?！ ?2)初讀課文，讀準字音，讀通句子，借助工具書或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。 (3)再讀課文，思考：從課文中的哪些地方可以看出“我”是花? 教學課時1課時?！ 〗虒W過程 一、創(chuàng)設情境，導入新課 ，引出課題。(課件出示多幅鮮花圖。) 同學們，一朵朵嬌艷美麗的鮮花，帶給我們的是美的享受。今天這節(jié)課，我們要學習一首散文詩《花之歌》，詩人紀伯倫有一顆敏感而多情的心。在他筆下，花有生命，有靈氣，有個性，它與自然萬物和諧共處，構(gòu)成了生生不息的美妙世界。同時，它又閃爍著理性的光輝，給人以啟迪。讓我們跟隨詩人的腳步一起去感受花的美好，花的靈性吧?！ ?齊讀課題?！ 。榻B作者?！ ?1)學生交流自己搜集到的關(guān)于紀伯倫的資料?！ ?2)教師簡介作者?！ ∮幸晃辉娙?，美國前總統(tǒng)羅斯福曾稱他“是東方刮起的第一次風暴，席卷了西方，給我們西海岸帶來了鮮花”。而他帶有強烈東方意識的作品，被稱為“東方贈給西方的最好禮物”。這位詩人是誰呢?他就是——紀伯倫?！ 〖o伯倫，黎巴嫩詩人、畫家、作家,被稱為“藝術(shù)天才”“黎巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯文學的主要奠基人，20世紀阿拉伯新文學道路的開拓者之一。主要作品有：《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。他的作品蘊含了豐富的社會性和東方精神，不以情節(jié)為重，旨在抒發(fā)豐富的情感。與印度詩人泰戈爾齊名，并稱為“站在東西方文化橋梁上的兩位巨人”。紀伯倫
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