一至六年級語文知識點(編輯修改稿)
2024-12-06 02:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 腳尖，從大人的腋下(擠)過去。喲，頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算(擠)到里邊來了?！ 〖泵Υ蜷_書，一頁，兩頁，我像(一匹餓狼)，貪婪地讀著。我很(快樂)，也很(懼怕)——這種(竊讀)的滋味。《竊讀記》 我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會(思考)，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個故事。然后， 我會在腦子里繼續(xù)把這個故事(編下去)，回過頭來(品味)我最欣賞的一些片段，并問問自已為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前(忽略)的東西。做完這些，我會把從書中學到的東西(列個單子)。最后，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經(jīng)歷……這真像與另一個人(同船而行)。一本你喜愛的書就是(一位朋友)，也是(一處你隨時想去就去的故地)。從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種(方式)讀同一本書?！蹲弑樘煜聲鵀閭H》 二、理解填空。 第一組課文的主題是(我愛閱讀)?！ 陡`讀記》的作者是臺灣女作家(林海音)，代表作是《城南舊事》。課文的中心句是:我很(快樂)，也很(懼怕)——這種竊讀的滋味?！ 缎∶缗c大樹的對話》文體是(訪談錄)，“大樹”是指(季羨林)老爺爺?！ ?《走遍天下書為侶》的作者是(英)國作家(尤安艾肯)。課文中作者把一本書比作(朋友)、(家)和(故地)。 5《我的“長生果”》作者是(葉文玲)，作者以親身經(jīng)歷告訴我們：作文，首先構(gòu)思要(別出心裁)，其次，作文要寫(真情實感)?！ ∪?、日積月累。(關(guān)于讀書的名言警句) 一日無書，百事荒蕪。(陳壽) 讀書破萬卷，下筆如有神。(杜甫) 書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。(劉向) 黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。(顏真卿) 讀書有三到，謂心到，眼到，口到。(朱熹) 第二單元 一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 京口瓜洲一水間，(鐘山只隔數(shù)重山)。春風又(綠江南岸)，明月(何時照我還)。這是宋代詩人(王安石)寫的，表達了詩人(思念家鄉(xiāng))的情感?！ ?洛陽城里)見秋風，欲作家書意萬重。復恐(匆匆說不盡)，行人臨發(fā)(又開封)。作者思念親人的情緒是由(秋風)引起的。 山一程，水一程，(身向榆關(guān)那畔行)，夜深(千帳燈)。風一更，雪一更，(聒碎鄉(xiāng)心夢不成)夢不成，故園(無此聲)?！肮蕡@無此聲”說明(作者思念家鄉(xiāng))。 這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是(春暖才開花)，她卻不一樣，愈是(寒冷)，愈是(風欺雪壓)，花開得愈(精神)，愈(秀氣)。她是最有(品格)，最有(靈魂)，最有(骨氣)的!幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)人物，他們不管歷經(jīng)多少(磨難)，不管受到怎樣的(欺凌)，從來都是(頂天立地)，不肯(低頭折節(jié))。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有(梅花的秉性)才好! 一條(清澈見底)的小溪，終年(潺潺)地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那(長長)的(柔軟)的柳枝，(隨風飄動)著。(婀娜的)的舞姿，是那么(美)，那么(自然)。有兩三枝特別長的，垂到水面上，畫著(粼粼的波紋)。當水鳥站在它的(腰上唱歌)時，流水也(唱和)著，發(fā)出(悅耳)的聲音?！ 《?、理解填空?！ 〉诙M課文的主題是(游子們思念家鄉(xiāng))?！ 恫创现蕖纷髡呤?宋代)的(王安石)。詩中傳頌千古的名句是(春風又綠江南岸)，(明月何時照我還)。這首詩是寫景抒情 《秋思》的作者是(唐)朝的(張籍)。最能表達詩人矛盾心情的詩句是(復恐匆匆說不盡)，(行人臨發(fā)又開封)。詩人抒情方法是(敘事抒情)?！ 堕L相思》是一首(詞)，(長相思)是詞牌名。作者是被稱為“滿清第一詞人”的(納蘭性德)。融寫景與敘事于一體?！ 睹坊ɑ辍返淖髡呤?陳慧瑛)。課文寫了外祖父眷念祖國的五件事：①教“我”讀唐詩宋詞。②(珍愛墨梅圖)③無法回國而哭泣④(鄭重地送我“墨梅圖”)⑤臨別贈“我”手絹?！ 缎蛄魉思摇纷髡呤?謝冰瑩)，課題出自元代劇作家(馬致遠)的散曲《天凈沙秋思》。 “推敲”這個典故的主人公是(賈島)和(韓愈)。 三、日積月累。(表達思鄉(xiāng)的詩句) 悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。(張九齡) 浮云終日行，游子久
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