六年級語文在柏林知識點(編輯修改稿)
2024-12-06 05:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 樣的表現(xiàn)?為什么有這樣的表現(xiàn)?從中你有怎樣的思考? ，你認(rèn)為作者寫這篇文章究竟想要表達(dá)什么? 三、朗讀課文，了解小說的表現(xiàn)手法 1. 將原小說與改后的內(nèi)容進行比較，體會小說層層設(shè)疑、設(shè)置懸念所產(chǎn)生的表達(dá)效果?！ ?. 品析題目，知道“以小見大”的表現(xiàn)手法?！ ∷?、回顧課堂，布置作業(yè) (一)、基礎(chǔ)題 。 ?、佼?dāng)我告訴你們她就是我的妻子時…… ②當(dāng)我告訴你們這位夫人就是我的妻子時…… ?、郛?dāng)我告訴你們這位可憐的夫人就是我的妻子時…… (二)、提高題： 《豐碑》，在有疑惑處設(shè)疑并解疑，體會作者的巧妙構(gòu)思。說一說以“豐碑”為題的好處?！ ∥覀兌紣圩x小說，通常讀小說你會關(guān)注什么? 今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇小說——《在柏林》，前面我們已經(jīng)學(xué)過兩篇小說了，我們知道，讀這一類敘事類的文本，我們需要思考一個核心問題：作者究竟想要表達(dá)什么?要解決這個問題，我們通常可以從人物入手?！ ≌埻瑢W(xué)打開書本71頁，認(rèn)真閱讀課文，落實小說三要素，在文本中進行圈劃批注?！ z查一下同學(xué)們的初讀情況?！ 」适掳l(fā)生在哪(如回答柏林，進一步追問，能在具體點嗎：一列駛出柏林的火車車廂內(nèi)) 這是故事發(fā)生的小環(huán)境，能夠從文本中推出故事發(fā)生的大背景嗎(戰(zhàn)爭)了解故事發(fā)生的背景能夠幫助我們解決這個核心問題?！ ⌒≌f的人物有哪些?(老兵、老婦人、兩個小姑娘、老頭)主要人物是前三者?！ 」适虑楣?jié)概括 上課一開始老師說了，讀小說，我們要思考核心問題：作者究竟想要表達(dá)什么，解決這個問題，我們可以從人物入手。接下來，我請兩位同學(xué)來的課文，其他同學(xué)思考這樣一個問題： 這些人分別有怎樣的表現(xiàn)，為什么有這樣的表現(xiàn)，從中你有怎樣的思考?邊聽朗讀，邊拿筆在文本中圈劃。我再給大家2分鐘的思考時間?！ ∥覀兿葋砜蠢媳?，這是怎樣的老兵，你關(guān)
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