【文章內(nèi)容簡介】 就較高，后人把他與杜甫相提，稱為“小杜”，與李商隱并提，稱為“小李杜”?！　《?、誦讀古詩，探究初成。　?。ㄒ唬┏踝x課文，感知詩意?！　。和瑢W們，首先請你們自由朗讀這首古詩，用你們平時學會的學習古詩的方法學習交流，朗讀的時候，要把字音讀準，然后邊讀邊邊記下自己讀懂了什么，標出讀不懂的地方?！　?.（課件出示9）閱讀與交流的要求：　　（1）自己讀，定位識字，讀準字音?！　。?）自由讀，圈出不理解的詞語。　?。?）小組讀，合作學習，理解詞義?！　?，小組交流?！　??！　225。n　j236。nɡ　xi233?！huānɡ　　寒　徑　斜　霜　　（1）指名朗讀，師生評價，糾正不正確的讀音?！　∽⒁庾x準翹舌音“霜”，前鼻音“寒”，后鼻音“徑”?！　。?）交流對重點詞語的理解。教師評議，多媒體出示重點詞語的注釋?！　。ㄕn件出示112）　?、偕叫校涸谏缴闲凶??！　、谶h上：登上遠處的?！　、酆剑荷钋飼r節(jié)的山（寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山，實指秋天的山）?！　、苁瘡剑菏拥男÷??！　、菪保簝A斜，這里有曲折不直的意思?！　、奚寒a(chǎn)生，生出，文中是說形成白云的地方?！　、哕嚕恨I子。　?、嘧阂驗??！　、釔郏赫鎼?，留戀?！　、鈼髁滞恚喊頃r的楓樹林。　　amp。9322。霜葉：楓樹的葉子經(jīng)深秋寒霜之后變成了紅色?！　mp。9323。紅于：比……更紅。本文指霜葉紅于二月花?！　〗處燑c撥“白云生處”與“白云深處”的區(qū)別：　　深：濃厚，濃郁?！　∩寒a(chǎn)生，生出（指有白云繚繞的地方，也說明那地方比較高。）一個“生”字，形象地表現(xiàn)了白云升騰，繚繞和漂浮種種動態(tài)，也說明山很高。（課件出示13）有關圖片?！　。ǘ┳R記字形，書寫生字?！　。ǔ鍪旧痔镒指裾n件14：）寒　徑　斜　霜　??？　　形近字辨析：“塞—寒”“經(jīng)—徑”“雷—霜”。　　加一加：“余+斗=斜”?！　?，交流討論如下：　?。?）“霜”：“雨”作偏旁時，左邊豎變點，橫折鉤變成橫鉤?！　。?）“寒”字的下面不是兩點水?！　?，提示重點筆畫?！　√嵝褜W生注意：　　“徑、斜”是左右結(jié)構(gòu)的字，“徑”要寫得左窄右寬；“斜”要寫得左右等寬?！　　八笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，寫的時候是上寬而扁，下長而寬；“寒”上窄下寬?！　?，教師巡視，個別指導。　?。ㄈW生熟讀課文：開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。　　三、品讀欣賞，深入探究?！　。ㄒ唬┏踅庠娨狻！　。憾拍猎谶@首詩中只用了二十幾個字，就為我們描畫了一幅異常美麗的秋景圖。詩人真了不起呀！其實，這每一個字都是經(jīng)過詩人精心雕琢的，下面我們靜下心來，來細細地品味，相信我們一定會有新的發(fā)現(xiàn)。　　2.“山行”就是在山中行走的意思。你知道作者在山中行走時是什么季節(jié)嗎？（深秋）詩中哪些地方告訴了我們季節(jié)呢？（霜葉、寒、晚表示季節(jié)）作者在山中行走看到了什么？（寒山、石徑、白云、人家、楓葉、霜葉）　　，最吸引作者的是什么？（霜葉）　??？（霜葉紅于二月花）　　，作者的什么動作讓我們感受到這份驚喜？（停車）　　“停車”的原因是什么？（霜葉紅于二月花）　　這里讓我們感受到作者眼里深秋的紅葉有什么特點？　?。ê投禄ㄏ啾?，讓我們感受到紅葉紅得鮮艷，紅得旺盛，紅得有生命力；我們從秋天的葉子中感受到的是生機勃勃，甚至比春天的花更覺生命力旺盛，絲毫看不出要走進冬天、走進衰敗的痕跡。）　　*。這里有寒山、石徑、白云、人家、紅葉，這些景物構(gòu)成了一幅和諧統(tǒng)一的畫面。但是讓詩人更動心的是深秋的紅葉！　　作者是用什么手段表現(xiàn)出來的呢？（霜葉紅于二月花）這句詩是什么意思呢？　　（和二月的紅花對比。讓我們看到了深秋的楓葉上除了顏色的艷麗，還具有更能耐寒，經(jīng)得起風霜考驗，經(jīng)霜不凋，遇寒更顯出旺盛的生命力。）　　（二）深入體會?！　。荷钋飼r節(jié)，天氣已經(jīng)轉(zhuǎn)冷。遠處山林中詩人杜牧乘坐的轎子正慢慢走來，首先映入詩人眼簾的是什么？（遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。）　　2.（課件出示15）多媒體出示情境圖片，學生認真觀察說說看到的景物。結(jié)合圖片小組交流景物的特點?！　。處熜〗Y(jié)：　　一個“遠上”寫出了“山”的綿延起伏；　　一個“寒”刻畫了“山”的凄清寒冷。詩人面前是一條石頭鋪就的小路?！　∫粋€”斜”字讓我們體會石徑的彎彎曲曲。在虛無飄渺，白云升騰的遠處隱隱約約可以看到有幾戶人家?！　。河米约旱脑捳f說前兩句詩的意思?！　?，教師小結(jié)：一條彎彎曲曲的小路蜿蜒伸向山頂，在白云飄浮的地方有幾戶人家?！　。呎b讀前兩句詩句?！　?，描繪出“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家”的簡筆畫?！　。赫斵I子緩緩前進時，詩人又看到了什么？接下來發(fā)生了什么事？（“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！保　?.（課件出示16：后兩句詩圖片及譯文）多媒體出示情境圖片，學生認真觀察說說看到的景物。結(jié)合圖片小組交流景物的特點及接下來發(fā)生的事情。　　，教師小結(jié)：詩人坐在轎子里，忽然讓轎子停下來，原來詩人看到了比二月的鮮花還要艷麗的霜葉，他想停下來仔細欣賞。　?。河米约旱脑捳f說這兩句詩的意思?！　。處熜〗Y(jié)：停下來欣賞這楓林的景色，那火紅的楓葉比江南二月的花還要紅?！　?，邊誦讀后兩句詩句?！　　⒏形颉巴＼囎鴲蹢髁滞?，霜葉紅于二月花”，繼續(xù)完善自己的簡筆畫?！　。骸巴＼囎鴲蹢髁滞怼币痪漉r明地表白了作者對楓葉的喜愛之情，而“霜葉紅于二月花”一句將作者對楓葉的喜愛、贊美之情表達得更加淋漓盡致，以至作為名句千古流傳。　?。ㄈ┲笇Ю首x，體會情感?！　?.（課件出示17）：　　遠上︱寒山‖石徑︱斜，　　白云︱生處‖有︱人家?！　⊥＼嚘蜃鴲邸瑮髁枝蛲?，　　霜葉︱紅于‖二月︱花。　?。ò鍟鴰Ч?jié)奏標志的古詩《山行》）　?。涸娭械呢Q線是停頓符號。單豎線表示停頓的時間稍短些，雙豎線表示停頓的時間稍長些?！　?。學生自由評議?！　。鹤x古詩應該抑揚頓挫，還應有感情?！　。该x，指名領讀，學生齊讀。　　，練習背誦?！　。ㄋ模z查背誦，體會感情?！　?，學生一起背誦。　　，體會感情：詩人用寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉繪出了一幅色彩熱烈、艷麗的山林秋色 圖。前兩句寫遠景，詩人只是作客觀描述。后一句寫近景，寫出了作者內(nèi)心深處對秋天的獨特感受。