課文落花生優(yōu)秀教案(編輯修改稿)
2024-12-07 01:57 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 間互相交流、互議、互補(bǔ)、互改。) 三、引導(dǎo)細(xì)讀 。思考：第一自然段圍繞花生講了什么? ，繼續(xù)思考剛才的問題。你喜歡怎樣讀就怎樣讀，可以一邊讀一邊想，可以查字典，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，也可以問同學(xué)，問老師，或小組同學(xué)交流交流。 (這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)增加了廣闊的自由度，學(xué)生可以選擇自己喜歡的讀書思考方式。不僅突出了學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且將多種讀書思考方法逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力。) ，通過(guò)一句短短的句子就把收花生的過(guò)程一筆帶過(guò)，想想這是為什么呢? (不時(shí)地圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示、指導(dǎo)，促使這種學(xué)習(xí)方法盡快轉(zhuǎn)化為能力。) ?！ ∷?、課堂練習(xí) ?！ ”?)墓()辯()澆() 辟()幕()辨()饒() 譬()慕()辮()燒() ?！ hong()pian()san() 種便散 zhong()bian()san() 第二課時(shí) 教學(xué)要求 ，體會(huì)文章所表達(dá)的思想，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的精神?！ ！ ?，背誦自己喜歡的段落?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn) 理解父親贊美花生的話的深刻含義?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn) 對(duì)作者借描寫花生的特點(diǎn)，贊美其所代表的默默奉獻(xiàn)的精神，學(xué)生在理解上有一定難度?！ 〗虒W(xué)流程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ? ?哪些部分是次要內(nèi)容? 二、引導(dǎo)細(xì)讀 ，用你喜歡的方法讀懂它?！ ??！ ?把學(xué)習(xí)的時(shí)間，方法的選擇交給學(xué)生，做到自主學(xué)習(xí)。) 過(guò)收獲節(jié)是誰(shuí)提出來(lái)的?都有誰(shuí)參加?在什么地方過(guò)節(jié)? 三、指導(dǎo)議讀 ，畫出你認(rèn)為含義深刻的句子，看著通過(guò)閱讀都讀懂了什么?還不哪些不懂的問題?可以在書上做好標(biāo)記?！ 。M長(zhǎng)記下本組不能解決的問題?！ 。?jiǎn)單的問題當(dāng)場(chǎng)解決，重點(diǎn)問題提出后，老師和同學(xué)們一起整理、歸并?！ ∪纾捍蠹沂窃鯓幼h論花生的好處的?拿花生和桃子、石榴、蘋果進(jìn)行比較的目的是什么?父親的話是什么意思?作者借花生的特點(diǎn)的描寫告訴我們一個(gè)什么道理?作者的話是什么意思? ，用自己喜歡的方法去解決，然后把看書的見解拿到學(xué)習(xí)小組中研究討論交流，最后全班交流?！ ??！ ?1)自由練讀，自由組合。 (2)分角色朗讀。 (3)評(píng)讀，品讀?！ ?4)賽讀?！ ?這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生變被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生讀、畫句子、質(zhì)疑及討論、全班合作交流等形式來(lái)理解文章內(nèi)容。這樣培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索的習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，落實(shí)了學(xué)生的主體地位。二是充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的方法，通過(guò)互相啟發(fā)，共同探究，不僅讓全體學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，學(xué)有所得，而且培養(yǎng)了合作精神和合作能力。三是強(qiáng)調(diào)多讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科
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