【文章內(nèi)容簡介】 都有誰和春天是朋友？　　（2）種子為什么和春天是朋友？花兒為什么和春天是朋友？小朋友為什么和春天是朋友？　　二、游戲：花兒找朋友　　出示PPT：春天來了，許多美麗的花兒都開放了，可是這朵花卻不太好看，不過它特別神奇，它需要小朋友們?yōu)樗业?個不同的有關(guān)聯(lián)的朋友，每找對一個，其中一片花瓣就會變出美麗的顏色，全部找到之后它就會變成一朵美麗的七色花，你們想不想幫助它？　　鼓勵幼兒大膽想象尋找不同的事物和花兒做朋友。（誰和花是朋友？**和花是朋友，再說出理由。）　　小結(jié)：美麗的七色花在小朋友的幫助下找到了它的好朋友，原來花和這么多的事物都有關(guān)聯(lián)。　　三、游戲：春天里的朋友　　出示圖片，教師：剛才小朋友們幫助七色花找到了許多好朋友，你們真是太聰明了，現(xiàn)在我們再來玩一個游戲，這個游戲可有點難，你們想不想玩？看，梁老師帶來了春天的很多朋友，我們一起來看看它們都是誰?。浚ɑ?、小鳥、蝴蝶、雨滴、太陽、小草、小朋友、風、柳樹）這些圖片上的事物能不能找到有關(guān)聯(lián)的好朋友呢？教師選兩張圖片示范：春天來了，太陽和小草是好朋友，陽光一照，小草越長越高。　　幼兒分為兩組，輪流選擇兩張相關(guān)聯(lián)的圖片，用教師的句式說出它們是好朋友的理由?！　∮螒蜉喠鬟M行，最后比一比看哪組得到的卡片多，哪一組獲勝?！　∷?、活動延伸?！　〗裉斓挠螒蛲娴恼骈_心??！梁老師這里還有一張圖片（電話），你們覺得誰會和他是朋友呢？　　其實生活中還有很多的東西相互之間都有關(guān)聯(lián)，能夠成為朋友，你們回家找一找，咱們明天一起分享一下你們找到的朋友好嗎？　　活動反思我們班本月的主題活動是“美麗的春天”，整個活動，我都在圍繞著一個線索進行展開，那就是表述“春天里各種常見的事、物之間的關(guān)聯(lián)”。結(jié)合中班幼兒的年齡特點，他們已經(jīng)有了一些簡單的講述經(jīng)驗，但語言并不豐富，講述的連貫性不強，因此，我將幼兒需要表述的句式的前半句設計成固定句式，后半句則鼓勵幼兒大膽聯(lián)想，嘗試用完整的語言表述春天里各種常見的事、物之間的關(guān)聯(lián)。我用兒歌進行導入，其實也是為了展示接下來需要孩子們表述的句式，其實這個兒歌本身就已經(jīng)告訴我們某些事物是有聯(lián)系的，這種聯(lián)系就好像一對朋友一樣?！　≡诘谝粋€游戲環(huán)節(jié)“花兒找朋友”，是孩子們需要表述的句式的練習環(huán)節(jié)，我抓住了孩子的好奇心來吸引孩子的注意力以及參與游戲的熱情，這種變色游戲其實也是一種獎勵的反饋，是對孩子一個正確回答后的獎勵，很顯然，孩子們對于這種獎勵的反饋很感興趣，雖然中間有兩個孩子沒回答出來我想要得到的句式，單并沒有影響整個環(huán)節(jié)的進行。當孩子們看到為花找到朋友后，花瓣變色的那一瞬間，他們的喜悅與興奮是不言而喻的?！　〉诙€游戲環(huán)節(jié)“春天里的朋友”，是孩子們需要表述句式的一個鞏固環(huán)節(jié)，也是對原有經(jīng)驗的一種鞏固。這個游戲是一個規(guī)則游戲，也是本次活動的價值所在。這個游戲在兩組之間存在著一種競爭關(guān)系，顯然，中班幼兒對這種競爭關(guān)系剛剛開始初步體驗，理解比較模糊，他們其實是很在乎輸贏的，但是在他們的認知上，他們還不能理解過程和結(jié)果的關(guān)系，比如說“我怎么做，才能贏得對方呢？”他們甚至會在對方回答困難的時候幫助他們。對于初步體驗這種競賽類游戲的中班幼兒來說，最好的結(jié)果是他們都能夠贏得比賽。當?shù)弥麄兌稼A得了比賽，他們非常的開心。這個游戲里有20張圖片，兩張兩張的拿，最一開始總是最容易的，因為孩子選擇的肯定都是最熟悉的，隨著圖片越來越少，并且還不能重復找一樣的朋友，這就需要一些能力較強的幼兒來完成。但是在游戲比較難的環(huán)節(jié)，有個別的能力較差的孩子看到卡片越來越少，迫切的開始舉手，因為他也想得到卡片，當我把他們叫起來的時候，他們沒有回答出來。這也是我的個失誤，其實在游戲的開始階段，我應該先考慮到這部分孩子，把最容易得到卡片的機會留給他們。本次活動中，比較的順暢，當然，我也存在著很多不足，這也是我今后需要注意的，具體反思如下：　　雖然我不斷地在提醒幼兒用完整的句式進行表述，但是活動開始階段缺疏忽了這一點。　　在出示花瓣變顏色的部分，我應該每片花瓣都讓幼兒當前面來點花瓣，這樣會更加得調(diào)動孩子們的積極性。　　語言領域的教案8活動目標　　1．認真傾聽故事，理解故事內(nèi)容?！　?．學習故事中的對話語言?！　』顒訙蕚洹　?．小鴨子、小兔、小鳥和小龜?shù)哪九蓟蛲婢摺！　?．小鴨子、小兔、小鳥和小頭飾若干?！　?．事先和幼兒一起了解鴨、兔、鳥、烏龜?shù)纳盍曅蕴攸c?！　?．根據(jù)幼兒用書自制幻燈片?！　』顒舆^程　　1．通過提問引發(fā)幼兒活動興趣?！　〗處煟盒∨笥阎佬▲喿訒鍪裁磫?？（如會游泳、捉魚等）請幼兒邊說邊模仿小鴨子的相應動作?！　〗處煟喝绻▲喿幼约喝ビ斡?，沒有朋友一起玩，他會開心嗎？他應該怎么辦呢？　　2．教師講述故事，幼兒欣賞?！　〗處熇米灾苹脽羝?，出示小鴨、小兔、小鳥和小龜?shù)哪九蓟蛲婢?，完整地講述故事?！　?。圍繞故事內(nèi)容提問。引導幼兒理解故事情節(jié)?！　〗處煟洪_始時小鴨子為什么會難受？小鴨子在池塘里游泳時先遇見了誰？后來又遇見了誰，小鴨子對他們說了些什么？小兔、小鳥和小龜都說了什么？　　教師：最后誰和小鴨子一起去游泳了？　　教師：為什么小兔和小鳥沒有和小鴨子一起游泳？　　4。第二次講述故事，引導幼兒注意傾聽并重復角色之間的對話?！　〗處煹诙瓮暾v述故事，講到對話時，請幼兒跟隨老師學說角色的對話，如：小鴨子說：“你能和我一起游泳嗎？”小鳥說：“對不起，我不會游泳，你找別的朋友吧！”　　教師：當小鴨子問“你能和我一起游泳嗎？”時，小兔、小鳥和小龜回答的話一樣嗎？他們都是怎樣回答的？引導幼兒關(guān)注小兔、小鳥和小龜?shù)脑挘ㄐ⊥煤托▲B說：“對不起，我不會游泳，你找別的朋友吧！’’小龜說：‘‘好??！我和你一起玩！　　教師扮演小鴨子，幼兒扮演小兔、小鳥和小龜，重復角色對話?！　?．故事表演。　　請幼兒分別戴上不同小動物的頭飾，角色。體表演故事，幾個小朋友可同時扮演一個　　語言領域的教案9活動背景：　　中班孩子的活動量和活動內(nèi)容，顯然要比小班孩子大而多，孩子對自己身體的興趣，以及對自己生命的信心，也開始萌芽。　　活動最好在孩子生活需要的情景中進行，如：體育活動中孩子發(fā)生不安全因素了，或者同伴的身體有些變化了等等。本活動努力使孩子在了解自己身體的同時，對自己身體的安全有所重視?！　‘斎?，在這次活動中，孩子對自己身體“哪些部位會動”的探索，不可能完整，但是孩子探索的目的，并不在于結(jié)果，而在于過程。如果可以將孩子敏銳的目光和強烈的興趣引向更廣闊的自然和社會，那么，這樣探索活動的結(jié)果，又何需去苛求呢?！　?nèi)容與要求：了解自己身體能活動的一些部位，對身體感興趣?！　』顒訙蕚洌杭埮纪尥?，人物動、靜活動圖片，如跳舞、織毛衣、踢足球等，記號筆等。　　過程與指導：　　一、做游戲“木頭人”　　――孩子堅持不了多久，就會動的，老師正好作小結(jié)?！　±蠋煟ㄐ〗Y(jié)）：人不動是很難受的，因為我們都是有生命的?！　《⒏魳穭右粍印　〃D―讓靈動的身體與前一個活動“木頭人”形成鮮明的比較。　　三、說說：人有哪些活動　　老師：跳舞是一種活動。（出示圖片）她在干什么？織毛衣是一種活動。（出示圖片）踢足球也是一種活動。你們知道，人還有哪些活動呢？　　――了解人的許多活動，感受生命的豐富?！　∷?、說一說：身體的哪些部位能動人們怎么會有那么多活動呢？是因為人的身體的許多部位能動?！　∵厔舆呌涗洠耗愕纳眢w有哪些地方會動的？――記錄在紙寶寶上?！　≈v講哪些地方能動，討論：　　這個地方能動使我們可以做什么事情呢？　　如果不會動會怎么樣？　　這里會生什么??？　　――通過“能動”和“不能動”的比較（在感受不會動時，可以請孩子嘗試不動某部位，做一件事，可以有這樣的指導語“瞧，不動不行吧”、“動了才方便呢”等等），感受活動部位，為我們的生活帶