語文課內(nèi)輔導整改報告(編輯修改稿)
2024-12-07 01:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，引導學生多吸取課文情節(jié)點、語言點、思想點，作為作文積累的養(yǎng)分，努力創(chuàng)建良好的作文環(huán)境，讓學生生活在濃厚的作文課氛圍中?！ ≌麄€小學階段，學生學到的詞語不計其數(shù)，但是對很多學生而言，真正能靈活運用在作文中的很少。很多老師認為，課文中的詞語學生理解了，讀過的句子意思領會了，教學任務也完成了，很少再設計一些相應練習讓學生動口說一說、動筆寫一寫。其實，學生學到的語言材料、表達方法，不能只停留在理解的層次上，應該讓他們學會運用。例如，《桂林山水》一文的二、三兩段，把漓江水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險的特點表現(xiàn)得淋漓盡致，是學生學習描寫方法的典型示范段落。在學生讀懂課文之后，設計了兩組練習：（略） 作文教學與課外閱讀互促。 作文是一個厚積薄發(fā)、博聞強記的讀書歷練過程。書讀多了，成誦了，隨著年齡不斷增長，寫好作文是順理成章的事?？偠灾?，作文的基礎就是閱讀。閱讀是吸收，作文是輸出。因此，為限度地發(fā)揮閱讀作文的功能，我們要倡導學生多閱讀、多積累、多體驗、多感悟，并將學到的知識加以利用，正真變成自己的東西。關于課外閱讀的問題，與新課標倡導的“大語文教育”觀點有異曲同工之妙。課堂是語文教育的主陣地，而社會則是語文教育的大課堂。因此，要使學生學會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品味?！ ∽魑慕虒W與作文閱讀互促。 通過以作文為背景閱讀，使學生對常見的文體、表達、熱點問題、命題方面有總體的了解，全面奠定扎實的寫作基礎，進而提高自己的語文素養(yǎng)。因此感悟作文閱讀體系的構(gòu)建應以作文為出發(fā)點，從學生佳作、考場佳作、名家美文提供系統(tǒng)的寫作范文，為有效地作文提高很好的借鑒。并從閱讀借鑒入手，進行文章的立意、行文措辭的實踐，給學生進行示范，讓學生知道文章立意，行文措辭都是有規(guī)律可尋的，是可以學的，減少學生對作文思維的神秘感，增強學生作文的信心。 為了把學生引導到習作的路子上來，在教學中，盡可能把語音讀得標準，聲情并茂，讀出文章的內(nèi)在情感，把作者的情感傳達結(jié)學生，喚起學生的情感共鳴，以此來提高學生對文字的感受力。在品讀過程中，特別注重字詞的講解及運用。一個詞的基本釋義是什么，運用到特定的句子里又有何特殊含義及作用，努力讓學生體會到作者用詞的精當。讓學生理清作者的寫作思路，并指導學生歸納段意，概括中心思想，體會作者的思想感情?！ “?、強化畢業(yè)班質(zhì)量管理。 一是定期召開“四會”，即畢業(yè)班工作領導小組議事會（村小校長），畢業(yè)班班主任工作交流會，畢業(yè)班全體教師教學研討會，畢業(yè)班學生動員會?！ 《前嘀魅渭案骺迫谓處熤朴喅銮袑嵖尚械陌嗉壒ぷ饔媱?、學科教學及復習計劃和相關措施?！ ∪菆猿置嫦蛉w學生，促進學生全面發(fā)展，建立師生結(jié)對幫帶制度，加強薄弱班級和后進生的扶持力度；重視后進生的轉(zhuǎn)化。要樹立轉(zhuǎn)化一個后進生和培養(yǎng)一名尖子生一樣光榮的思想，認真分析后進生的原因，制定轉(zhuǎn)差計劃，加強后進生輔導工作，實施分層分類教學，以愛動其心，以理服其人，以智導其行，不斷提高教育教學質(zhì)量?！ ∷氖亲龊卯厴I(yè)班學生思想教育工作和心理輔導工作，廣泛開展師生談心活動?！ ∥迨钦J真組織好鎮(zhèn)級畢業(yè)班階段性質(zhì)量監(jiān)控，鎮(zhèn)級畢業(yè)班學科知識競賽，并做好成績統(tǒng)計、質(zhì)量分析，有針對性地調(diào)整教學思路和策略。畢業(yè)班的科任教師集中中心校進行評卷。在評卷過程中教師們互相交流教學心得，包括學生的思想教育。教師們能及時發(fā)現(xiàn)不足之處，及時得到改進。這些活動，效果不錯，這學期，區(qū)抽檢六年級，鄉(xiāng)鎮(zhèn)間互派監(jiān)考員，集中區(qū)評卷，我鎮(zhèn)成績第二，覃塘第一，僅次于覃塘。今后，每個春學期畢業(yè)班應該繼續(xù)進行一次學科知識競賽或模擬試?！ 【?、關于如何抓教風學風、考紀考風，我們的
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