語文二年級上學(xué)期的優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-12-07 01:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 五、教學(xué)時數(shù)：兩課時 第一課時 一、切入舉偶 ：播放《快樂的節(jié)日》，你們知道這首歌的名字嗎?今天，我們就來學(xué)習(xí)《快樂的節(jié)日》。(板書課題) (以歌曲導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境，營造并引導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)日氣氛。同時，學(xué)生在聽與跟唱的過程中感知或復(fù)習(xí)了歌詞內(nèi)容，為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。) ：同學(xué)們，你們都知道哪些節(jié)日?過節(jié)的時候你們開心嗎?誰能把當(dāng)時快樂的情形介紹給大家聽?今天，我們一起來分享《快樂的節(jié)日》。(板書課題) (挖掘情感體驗，激發(fā)情感投入。) 二、對話平臺 (一)自學(xué)(自選方式，自主讀文，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。) ，邊讀邊畫出生字詞。 ，讀準(zhǔn)字音，讀通課文?！ ?1)利用書中的“我會讀”，組內(nèi)互讀，互相幫助把字音讀準(zhǔn)?！ ?2)選讀自己喜歡的段落，引導(dǎo)學(xué)生互評?！ ?二)識字(合作交流，自主識字。) ，指讀生字。教師適時強調(diào)重點字音：如“?！弊x翹舌，“祖”讀平舌?！ ? ，利用卡片猜讀詞語?！ ?引導(dǎo)學(xué)生自主識字，交流方法，激發(fā)識字興趣，提高識字能力。) (三)誦讀(感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)感情朗讀。) ，引導(dǎo)學(xué)生評價，教師相機引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀?！ ?，試著說出自己的感受?！ ?。 (堅持以讀為主的活動設(shè)計，把握讀書的目的性、層次性、指導(dǎo)性。可以使學(xué)生在充分感知課文內(nèi)容的過程中，得到感染，豐富了學(xué)生的認(rèn)知和體驗。) (四)寫字(引導(dǎo)觀察，分類指導(dǎo)，突出重點，自主寫字。) “我會寫”引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，分析歸類?！ 。瑢懸粚?，評一評。其他字借鑒以前的熟字練寫。 ，師生共同評價?！ ?寫好漢字，培養(yǎng)學(xué)生在寫字的過程中人感悟漢字的形體美，激發(fā)熱愛祖國文字的熱情，激發(fā)寫字興趣，培養(yǎng)寫字習(xí)慣。) 第二課時 一、導(dǎo)入(復(fù)習(xí)鞏固，啟發(fā)入境。) ，鞏固認(rèn)讀?！ ?，啟發(fā)思考：你最喜歡課文的哪個段落?為什么? (閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生讀出自己，讀出問題，問題的啟發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的思考，促進(jìn)了學(xué)生閱讀。) 二、朗讀(自主學(xué)習(xí)，交流感受，促進(jìn)朗讀。) ，畫出自己喜歡的句子，讀書體會。 ，教師巡視，相機啟發(fā)學(xué)生思考： 小朋友們要過快樂的節(jié)日，他們邀請誰來參加了? “有我們就更加美麗，有我們就充滿希望”你知道是什么意思嗎? 課文中把“我們”比作什么?為什么?你能用“……像……”說一句話嗎? ，感情指導(dǎo)。(可以采取男女生分讀、小組讀、分段讀、比賽讀等形式。)讓學(xué)生在讀中體會“快樂”，表現(xiàn)快樂。 (自主選讀課文，可能打破文章的順序，要求教師要加強學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀有所悟，讀有所思，讀有所獲，尊重學(xué)生的理解，同時不失時機地對學(xué)生進(jìn)行語言和朗讀訓(xùn)練。) 三、背誦(在熟讀的基礎(chǔ)上積累語言。) 。如：看圖背、抓重點詞背、分段背、邊唱邊記等形式。 ，匯報交流，互相評價?！ ∷?、欣賞(聽唱歌曲，升華情感體驗。) ，依詞唱歌?！ 。袟l件的可以組織學(xué)生表演讀文?！ ? (充分利用課程資源，組織讀、唱、演有機結(jié)合的語文實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生參與意識，激發(fā)學(xué)生情感投入，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，讓學(xué)生更加深刻地體會語言的美，內(nèi)容的美，生活的美。) 五、教學(xué)反思： 這篇課文實際上是一首少兒歌曲的詞，語言很優(yōu)美，是極適合一年級的學(xué)生朗讀的，所以本課的重點便是指導(dǎo)朗讀，在上課時，我給學(xué)生播放了這首歌曲的磁帶，學(xué)生聽著美妙的樂曲，能很快進(jìn)入情景，有一些學(xué)過的學(xué)生
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