人教版二年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期教學(xué)復(fù)習(xí)教案范例(編輯修改稿)
2024-12-06 03:40 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。(學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練) 點(diǎn)撥要點(diǎn)： ?、賳?wèn)題b，比較喜鵲說(shuō)：“……” 喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)：“……” 體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣。 ?、趩?wèn)題c，結(jié)合理解“得過(guò)且過(guò)”，指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥(niǎo)不耐煩的語(yǔ)氣?！ 、蹎?wèn)題d，結(jié)合理解“最后的哀號(hào)”、“漫山遍野”等詞，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第八自然段?！ ∷?、返顧全文，深化認(rèn)識(shí)?！ ??！ ?，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻在黑夜里凍死了?(結(jié)合完成作業(yè)本) ，隨機(jī)小結(jié)，完善板書(shū)?！ 。愣昧耸裁吹览? ，用幻燈打出： 抓重點(diǎn)詞 提問(wèn)解答 展開(kāi)想象 感情朗讀 五、分角色扮演朗讀?！ ⌒W(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案3 《玲玲的畫(huà)》 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“叭、玲”等9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。 正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。 了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！ 〗虒W(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入 ?、沤裉?，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢?請(qǐng)同學(xué)門(mén)打開(kāi)第5課，教師(板書(shū)課題：5《玲玲的畫(huà)》) ?、讫R讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”?！ 《?、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字 自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段? 用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音?！ 『献鲗W(xué)習(xí) (1)桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾?！ ?2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。 ◎教師引導(dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的?你來(lái)當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字?！ ?qū)W生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲?！ ?3)四人小組討論識(shí)記這些生字?！ ?4)全班交流。 三、整體感知、初步了解?！ ⌒〗M內(nèi)讀課文，互評(píng)互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫(xiě)了一件什么事? 推薦的組員再次讀課文，糾正讀音?！ 〗涣鳎赫n文寫(xiě)了一件什么事? 教師引導(dǎo)事情的三要素：起因。經(jīng)過(guò)。結(jié)果。 全班同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)這件事的起因。經(jīng)過(guò)和結(jié)果?！ ‰S學(xué)生回答教師板書(shū)： 起因：畫(huà)弄臟，來(lái)不及畫(huà)。(壞事) 經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗?！ 〗Y(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。(好事) 設(shè)疑： 一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)?！ ∷摹⒅笇?dǎo)觀察、練習(xí)寫(xiě)字?！ ∽寣W(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。 教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫(xiě)緊湊些?！ W(xué)生練寫(xiě)?！ “褜W(xué)生寫(xiě)的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。 第二課時(shí) 一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字 ⒈游戲“大轉(zhuǎn)盤(pán)”(轉(zhuǎn)盤(pán)上寫(xiě)著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，學(xué)生開(kāi)火車讀。 ?、舱?qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友?！ 《l(fā)思維、朗讀感悟?！ √岢鰡?wèn)題：一件壞事是怎么變成好事的? 解決問(wèn)題： ◎?qū)W生自由讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子?！ 蚪涣?。并讀出相關(guān)的句子?！ ?1)爸爸仔細(xì)地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么，不是很好嗎?” 為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉? 為什么爸爸不直接告訴玲玲畫(huà)什么? 你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸? (2)玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。 玲玲想了想，她會(huì)想什么? 她為什么要畫(huà)小花狗?而不是其它東西? “玲玲滿意地笑了”說(shuō)明什么?如果是你，你會(huì)想些什么? (3)爸爸看了，高興地說(shuō)：“看到了吧，……壞事往往能變成好事?！薄 ∵@里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(隨學(xué)生回答完成板書(shū)：動(dòng)腦筋) 教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
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