語文四年級上學期的優(yōu)化教學設(shè)計(編輯修改稿)
2024-12-07 01:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 班幫助解決?！ ?3)小組進行朗讀比賽(是否正確流利)?！ ?4)根據(jù)學生質(zhì)疑解疑。 (5)文章都從哪幾方面描寫珍珠泉?讀后說說體會。(引導學生自主探究) 課下作業(yè)： 下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認為珍珠泉最美的景色，向同學做介紹。自由結(jié)合小組合作?？梢杂信錁?、有圖畫、導游做介紹、游客談感受。(通過動手、動口、配樂以及小組合作使學生理解文中的語言美，學會欣賞美、表現(xiàn)美。) 第二課時 教學目標： 通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學習作者抓住景物的特點，把內(nèi)容寫準確、形象的方法。背誦指定的段落?！ 〗虒W過程： 一、學習課文 ，小組以旅行團的形式進行匯報。(品味語言的具體形象) 例：泉的位置：同學張貼繪畫。導游配樂朗讀。游客談體會。同學評議。(從多種角度評價，加深學生對景物特點的理解，發(fā)展思維，豐富語言) ?！ ?有難度) 教師提示：文章最有趣的部分應(yīng)是水泡，作者是從幾方面描寫的?你喜歡哪一部分?為什么? ?！ ?，我們都是小導游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。(配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴) 。你這次旅行愉快嗎?談?wù)劯惺?。 語文四年級上學期的優(yōu)化教學設(shè)計4 一、教材分析 《燕子專列》這是一篇人文情景較濃的文章，課文講述的是和燕子有關(guān)的感人的故事，有一年春天，歐洲瑞士氣溫驟降，風雪不止。這時，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險，瑞士政府得知這情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將他們送到車站，并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到溫暖的地方。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護動物?！ 《?、設(shè)計理念 在本課教學中，我采用創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗等方法，以情感為紐帶，讓學生入情入境，直接觸摸文本，直奔重點詞句，通過多層次、多形式地讀，感受燕子的遭遇，品味文本蘊含的情感，并隨著教學過程的推進動情、移情、抒情，使學生得以受到情感的熏陶?！ ∪W情分析 三年級的孩子們對新鮮事物都充滿了好奇，相信他們剛接觸到課文的題目肯定充滿了疑問和好奇。他們當中或許大部分和貝蒂一樣，關(guān)心喜愛小動物，因此讀著這篇文章時肯定有很多感觸。這篇文章就為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個廣闊的學習環(huán)境，讓學生通過對語言文字的品味、欣賞、感悟，體會對動物的深深愛意?！ ∷?、課時安排 2課時?！ ∥濉⒔虒W過程 第一課時 一、教學目標 ，會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等16個詞語?！ ?、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容?！ ?。 二、教學重難點 ，初步了解課文的主要內(nèi)容，并通過對課文的整體把握，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。 、環(huán)境給燕子帶來的麻煩?！ ∪?、教學過程 (一)揭示課題，提出問題 ，上節(jié)課我們結(jié)識了“翠鳥”，今天這節(jié)課我們一起來問候下老朋友，板書：燕子。 ，說說你對燕子的了解?！ ☆A設(shè)：生可能會從以下幾方面說自己對燕子的了解，燕子是候鳥。燕子的生活習性。燕子的外形特點等?！ 。R讀課題。讀了課文的題目后有什么想問的嗎?學生質(zhì)疑：什么叫專列?燕子會飛，為什么還要用列車送? “語文課程標準”對第二學段的閱讀提出這樣的要求：能對課文中不理解的地方提出疑問。根據(jù)課題提問，一方面緊扣了本文課題的特點，可以有效地激發(fā)學生的閱讀興趣，同時，也能夠教給學生抓住課題質(zhì)疑的學習方法?！ ?二)初讀課文，教學字詞 ，要求： (1)借助拼音讀準文中的新字?！ ?2)努力把課文讀正確，圈出不理解的字詞。 ，認讀詞語。 舒適 啟程 疲勞 料峭 覆蓋
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