語(yǔ)文七年級(jí)上學(xué)期的優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-04 22:54 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、七十年前，作家肖紅卻以?xún)?yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天，我們隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。(板書(shū)課題，讀題) 二、初讀課文，想象畫(huà)面 自由朗讀，憑借拼音，讀準(zhǔn)生字字音?！ ∽x后反饋： a、指名分節(jié)朗讀。 b、說(shuō)說(shuō)作者給我們描繪了哪些奇妙的美景? c、出示圖片(投影)并作歸納，理清文章思路。 教師歸納：火燒云上來(lái)時(shí)，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形態(tài)多變?；馃葡氯チ耍谢秀便?。 三、美讀課文，品味語(yǔ)言 反復(fù)吟讀，要求邊讀邊想象畫(huà)面。 晶讀，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美? 引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)(如第一自然段，作者一連用?個(gè)“……了”的句式，寫(xiě)在霞光的照射下，大地萬(wàn)物都改變了自己的顏色，也寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)人們的歡樂(lè)愉悅的心情。第3自然段，作者用三種不同形式的詞語(yǔ)寫(xiě)出了色彩的紛繁。6三個(gè)自然段，分別用跪著的馬，兇猛的狗，威武的獅子三幅圖寫(xiě)出火燒云瞬息萬(wàn)變，由小到大，由清楚到模糊，最后不見(jiàn)了的變化過(guò)程……) 通讀全文，要求根據(jù)自己的感受，讀出對(duì)火燒云的喜愛(ài)之情。 熟讀自己最喜歡的段落，并把它背下來(lái)?！ ∷摹⒂懻摵途毩?xí) 作者在寫(xiě)火燒云的顏色時(shí)說(shuō)“還有些說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的顏色”這句話的意思是什么?(顏色多得無(wú)法形容) 五、布置作業(yè)?！ ≌Z(yǔ)文七年級(jí)上學(xué)期的優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)4 教學(xué)目標(biāo) 、默寫(xiě)古詩(shī)。 ，觀察的地點(diǎn)和角度不同，所看到的景象也不一樣。 ，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn) ，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境。 ，掌握抑揚(yáng)頓挫?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn) 體會(huì)詩(shī)人“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的思想，說(shuō)說(shuō)自己的感受?！ 〗虒W(xué)課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 ?！ ??！ ??！ 〗虒W(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 (師吟誦)： 橫看成嶺側(cè)成峰， 遠(yuǎn)近高低各不同?！ 〔蛔R(shí)廬山真面目， 只緣身在此山中?！ 煟耗銈兌贾览蠋熞髡b的是哪首古詩(shī)吧?(題西林壁)今天，讓我們隨著詩(shī)人一起，到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光。請(qǐng)全班打開(kāi)課本第22面，齊讀古詩(shī)《題西林壁》?！ ?生讀古詩(shī)，師板書(shū)課題) 師：這首古詩(shī)，同學(xué)們都會(huì)背了，但是你們知道它的含義嗎?今天，我們就要用學(xué)過(guò)的方法，來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟嗎? 解詩(shī)題，知作者 抓字眼，明詩(shī)意 多誦讀，悟詩(shī)
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