【文章內(nèi)容簡介】 家聽聽？　　我這還有幾首古詩的圖畫，咱來看圖猜古詩、背古詩，怎么樣？敢不敢試一試？——誰先猜出了是哪首古詩，就站起來大聲背給大家聽！其他同學會背也可以站起來一起背?！　。ㄕn件演示：游子吟，早發(fā)白帝城，清明，望廬山瀑布——沒難倒你們，咱再來一首；看來這首古詩有一定難度；想繼續(xù)試試嗎？）　?。ü爬试滦小r不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在碧云端?！乙呀?jīng)感受到同學們對古詩的喜愛之情。望著一輪明月，不同的詩人有不同的感受。這節(jié)課，讓我們走進《古詩二首》，再來學習兩首與明月有關的古詩。先來學習唐代詩人白居易寫得《暮江吟》——我來板書題目，請大家仔細看。（板書：暮江吟，請大家齊讀課題）　　知道“暮”是什么時間嗎？“吟”是本課生字，一個口字旁，一個今天的今，知道它的意思嗎——表示歌詠、作詩的意思。“暮江吟”就表示歌詠傍晚江邊的美景。　　二、學習古詩《暮江吟》?！　∽屛覀兛靵碜x讀這首古詩吧！多讀幾遍，請你試著讀準字音。　　誰有信心站起來讀讀這首詩？　　評價：（指名3個學生）　　字音讀準了，看得出你已經(jīng)有所收獲；　　讀出了古詩的韻味；　　同學們的朗讀水平很高，個個讀得好，還有誰想讀？　　看來大家已經(jīng)對這首詩感興趣了。那就請你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀；可以站起來大聲讀；也可以同桌之間互相讀，把這首詩美美得多讀幾遍?！　〈蠹易x得又投入又熟練。詩的意思讀懂了嗎？有什么問題提出來，咱們一起解決?！　　ㄕn件變紅字“殘陽、瑟瑟、可憐）能提出問題的孩子最愛動腦筋；產(chǎn)生問題能解決的孩子更了不起?！　。ò鍟簹堦?；為什么不說“照”而用“鋪”呢；瑟瑟　　可憐——在這里是什么意思，你讀懂了嗎？這么多的同學不明白，為什么不問？大膽提出你的問題，還有不明白的嗎？）　　殘陽——夕陽。指快要落山的太陽?！　′仭藭r太陽已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽光非常平緩柔和。　　用什么方法解決這個問題？——通過看圖可以更好的理解這個詞?！　【陀眠@個方法來猜猜“瑟瑟”什么意思？——受光少的地方，呈現(xiàn)出深深的碧色。江面泛起細小的波紋，波峰受光多呈現(xiàn)紅色，波谷受光少呈現(xiàn)碧色。你們看?。ㄑ菔菊n件——夕陽照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩人稱贊道：“半江瑟瑟半江紅”。　　當白居易陶醉在夕陽美景中，天色漸漸暗下來，九月初三夜晚的景色又是怎樣的？（露似真珠月似弓—打比方打得非常恰當）——多么美的夜景啊！為什么不用“可愛”而用“可憐”呢？想想看，“可憐”不僅有可愛的意思，還可以感受到詩人的憐惜之情。（你是結(jié)合第四句話讀懂了“可憐”的意思）　　想不想看看這般美景？請你閉上眼睛用心聽，你仿佛看到了什么？（結(jié)合詩句暢所欲言）　?。ò鍟航厷堦栐乱姑溃　〉拇_！這般美景怎能不讓人陶醉？帶著你們的想象，誰能讀出它的美？　　評價：（指名3—4個學生）　　最后一句讀得回味悠長；　　他描繪的是第二句的景色；給你配上優(yōu)美的音樂，想試試嗎？　　我聽出你對這幅美景的喜愛——邊讀邊想象畫面是個好方法；　　因為你能讀懂，所以讀出韻味來了?！　∪缃裨娙税拙右滓炎鞴牛芍^物是人非。欣賞著江邊美景，我們也來當一回白居易感受一下吧！——夕陽美景讓人陶醉不已，不禁吟詩一首……　　第二課時　　一、學習古詩《鳥鳴澗》?！　∵^渡語：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩人王維對山中明月情有獨鐘并寫下了《鳥鳴澗》這首詩。（板書：鳥鳴澗，請大家齊讀課題）　　“鳥鳴澗”是一個地名，為云溪風景之一。唐代詩人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢？學習了這首詩，你會有更多的了解。學習這首詩之前，我們一起來回想一下，剛才采用怎樣的方法學習《暮江吟》的？（板書：讀通——讀懂——想象——背誦）　　我們一起總結(jié)了學習古詩的基本方法。就按照這樣的方法，小組合作學習《鳥鳴澗》，待會兒我們進行“古詩挑戰(zhàn)賽”?！　‖F(xiàn)在，我由你們的學習伙伴變成了這場古詩挑戰(zhàn)賽的主持人。哪個小組做好準備了？你們選擇幾星題？派個代表，小組成員可以站起來相互補充?！　∪穷}——背誦古詩《鳥鳴澗》（怎樣背誦才能靜——聲音輕，速度慢）；　　四星題——說說帶點詞語意思；　?。ㄈ碎e——人寂靜心閑；空——空蕩蕩，沒有人；時鳴——不時鳴叫幾聲）　　五星題——讀古詩，想象畫面（你喜歡哪一句——詩美，你描繪的景色也美）　　（這樣的景色，給你一種什么感受？——板書：山中月夜靜從哪里能體會出？）　　在朗朗的讀書聲中，我們結(jié)束了今天的古詩挑戰(zhàn)賽。我要祝賀每一位同學，你們不僅學會了《鳥鳴澗》，還掌握了一種自學古詩的方法，所以每位同學都是今天的獲勝者！　　二、總結(jié)拓展。　　同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來表達。其實古往今來，一輪明月曾讓無數(shù)文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學過哪些與月亮有關的古詩？　　想想看：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)——李白借明月思故鄉(xiāng)?！　⊥蹙S以月為友，在《竹里館》中留下了“深林人不知，明月來相照”的千古名句?！　『Ｉ仙髟?，天涯共此時。張九齡描寫了海上月?！　∠氡卮蠹乙猹q未盡吧。我這里位同學們推薦一些與明月有關的古詩?！　±畎住蛾P山月》　　蘇軾《中秋月》　　李商隱《霜月》　　白居易《江樓月》　　同學們，古人云：“腹有詩書氣自華”！感興趣的同學課下可以繼續(xù)搜集，美美得讀一讀，也試著為明月寫一寫詩?！　×鍟O計：　　古詩二首　　鳥鳴澗　　山中月夜　　月夜　　語文《古詩二首》教案6[教學設想及依據(jù)]　　依據(jù)新課標要求，加強學生閱讀能力的培養(yǎng)，教師盡量少講析?！　∽寣W生進行大量的語文實踐。課標指出：閱讀是學生個性化的行為，不能以講析代替實踐?！　〗虒W采用四步法：聽讀、譯讀、說讀、背讀。　　[素質(zhì)教育目標]　　知識教學目標：初步了解一些詩歌的常識?！　×私庠姼枥首x的一些技巧，反復誦讀，體會詩歌的韻律美。　　通過品讀詩歌的語言理解其內(nèi)容，體會其情味，領悟其意境?！　l(fā)學生創(chuàng)新寫作，在領會詩歌意境的基礎上培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力?！　∧芰τ柧毮繕耍号囵B(yǎng)學生一定的閱讀能力和理解能力?！　⊥ㄟ^詩歌意境的再加工，培養(yǎng)學生的想象力，加強修養(yǎng)，陶冶情操?！　∏楦杏柧毮繕耍和ㄟ^朗讀、賞析、創(chuàng)新、寫作激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的熱情，提高學生審美能力?！　教學重難點]　　重點：體會詩歌所描繪的竟境?！　☆I會詩歌所表達的思想感情?！　‰y點：聯(lián)系詩歌意境，進行創(chuàng)新寫作?！　教學用具]錄音機　　[課時安排]一教時　　[教學過程]　　一、導入新課——激發(fā)興趣了解詩歌　　中國是詩的國度，尤其是中國古典詩歌博大精深，有很多創(chuàng)世佳作，它們　　內(nèi)涵深刻，意存高遠，包含許多哲理，學習一點古詩文，有利于陶冶情操，加強修養(yǎng)，豐富想象。大家從兒時起就開始接觸中國古詩，你永遠也不會忘記那些兒時的啟蒙詩，你們還記得李白的《靜夜詩》嗎，我建議全班一起背誦，來體會一下詩的情味美，感受詩的音樂美。（全班齊背《靜夜詩》）你們都喜歡詩嗎？為什么？（歸納詩的特點）今天我們再來和大家一起學習二首古詩《送杜少府之任蜀州》和《黃鶴樓》。這節(jié)課我們要完成四個任務：　　聽讀——劃分節(jié)奏　　譯讀——理解內(nèi)容　　說讀——體味情感　　背讀——積累詞語　　二、第一個教學板塊，聽讀——劃分節(jié)奏學會朗讀　　聽讀詩文，劃分節(jié)奏　　放錄音，要求學生邊聽邊用筆在課本上劃分節(jié)奏，可以小聲跟讀，注意兩詩的節(jié)奏劃分規(guī)律?！　W生回答，總結(jié)規(guī)律　　教師引導，詩歌從內(nèi)容上可劃分為為敘事詩和抒情詩、寫景詩等。從體裁上可分為律詩和絕句，而律詩有八句，絕句四句。劃分節(jié)奏的規(guī)律分別為“二二一或二一二”、“二二一二或二二二一。”　　學生齊讀，體會詩歌節(jié)奏，掌握讀詩的方法?！　以上教學板塊讓學生掌握了詩歌朗讀方法，現(xiàn)學現(xiàn)用]　　三、第二個教學板塊譯讀——理解內(nèi)容領會意境　　指導學生大聲讀課本下面的注釋，讀一句詩翻譯一句，允許學生進行討論?！　∮懻摵罂梢曰ハ嘧g讀?！　》謩e請幾位學生示范譯讀這兩首詩，教師更正，歸納總結(jié)?！　〗處熜〗Y(jié)：《送杜少府之任蜀州》作者王勃，初唐四杰之一。這是一首送別詩，寫的是離別之情，但由于詩人開闊的胸懷，完全沒有給人一種因離別而悲傷的情調(diào)。《黃鶴樓》則是攬勝懷古思鄉(xiāng)的名篇。它把神話與現(xiàn)實、古與今、情與景熔為一爐，創(chuàng)造了一個蒼茫開曠的詩歌境界。相傳李白在黃鶴樓想題詩，見了崔顥的作品后便感慨地說：“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭?！薄　此板塊以學生譯讀為主，達到完成詩意理解的目的]　　四、第三個教學板塊，說讀——體味情感創(chuàng)新運用　　再讀詩文，讓學生在讀中領會詩人的情感?！　娬{(diào)：《送杜少府之任蜀州》表達詩人對友情的堅貞信念和對世事曠達的情懷。而《黃鶴樓》則表達了詩人懷古思鄉(xiāng)的情感。　　在品味詩人情感的基礎上，讓學生按以下要求寫作：　　假如時光倒流，假如你就是王勃或者崔顥，請你把他們的詩文改成一篇200字左右的短文?！　》謩e請學生交流自己的短文?！　此板塊以學生寫作為主，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新能力，并豐富了學生的想象]　　五、第四個教學板塊，背讀——積累詞語再悟美文　　教師要求學生采用正確的朗讀方法，分男女生再讀全詩文，然后合上書，當堂背誦，亦可請個人示范背讀?！　×?、回味小結(jié)　　通過這兩首詩的朗讀、感悟與創(chuàng)新運用，讓每位同學都已掌握了正確的讀詩、賞詩的方法，并激發(fā)我們更加珍視朋友間的感情、熱愛家鄉(xiāng)，提高了同學們的審美能力?！　「桨鍟O計：　　古詩二首送杜少府之任蜀州黃鶴樓　　聽讀——劃分節(jié)奏221或2122221或2212　　譯讀——理解內(nèi)容送別思鄉(xiāng)　　說讀——體味情感豁達惆悵　　背讀——積累語言　　語文《古詩二首》教案7一、導入新課?！　⊥瑢W們，你們誰讀過唐代著名詩人李白的詩?能試著背一首嗎?　　今天，我們一起來學習一首李白夜晚住宿在山上寺院時所寫的詩。出示課題：夜宿山寺?！　《?、初讀感知?！　〗處煼蹲x全詩，學生注意聽不認識字的讀音。　　學生借助拼音初讀全詩，圈出生字，多讀幾遍。　　三、檢查生字認讀情況。　　出示帶拼音的生字：宿寺危辰恐驚似廬籠蓋蒼茫。　　請同學們自己先讀一讀?！　∵@些生字誰會讀?　　指名認讀，“開火車”讀，重點指導“驚”字的讀音?！　∪サ羝匆?，小組檢查認讀生字?！　〔伦钟螒颍豪蠋熓种心昧艘粋€生字娃娃?！　≌l來猜猜，老師拿的是哪個生字娃娃?　　四、將生字寶寶放回詩中，多讀幾遍?！　W生自由讀詩?！　≈该x詞：　　高百尺、摘星辰、高聲語　　指名朗讀全詩?！　∥濉⒔柚鍒D，了解詩意?！　〕鍪菊n件或文中插圖，找一找，山寺在哪里?！　〖偃缒憔驼驹谶@山頂寺院的高樓上，你會有什么感覺?相機出示前兩行詩?！　≈笇Ю首x前兩行詩?！　?1)老師配樂范讀?！　?2)學生試讀?！　?3)指名讀?！　?4)全班配樂齊讀。　　站在這高樓上，人們都不敢大聲說話，害怕驚動了天上的神仙。相機出示后兩行詩?！　?1)學生自由讀后兩行詩?！　?2)指名配樂讀。　　(3)教師配樂范讀?！　?4)全班配樂齊讀?！　×?chuàng)設情境，有感情地朗讀全詩?！　〗處熍錁访钄⒃娋?，學生想象畫面?！　W生自讀整首詩?！　≈该缪菪≡娙?，表演讀?！　熒錁泛献髯x。　　七、選擇作業(yè)(三者選其一)?！　∽赃x樂曲配樂背誦全詩。　　給詩配畫?！　±畎走€寫過哪些詩，找一找，讀一讀?！　≌Z文《古詩二首》教案8一、激趣導入，揭示課文題目?！　∥覀儗W習了《識字1》，通過朗讀我們發(fā)現(xiàn)了春天的特點。今天我們來學習描寫春天的古詩，看看大家對春天有什么新的發(fā)現(xiàn)?！　《⒊踝x古詩　　自由讀《草》這首詩，借助拼音讀準字音，讀通詩句，圈出不懂的詞語，自讀自語　　小組合作朗讀，提出不懂的詞互相討論?！　∪?、細讀理解詩意?！　⊥ㄟ^學習我們對詩有了大概的了解，共同來學習?！　‰x離：指草長的非常茂盛。　　歲：年　　燒不盡：燒不完　　你喜歡小草嗎？喜歡它什么？　　小草那種頑強的生命力。　　同學們，大火燒得那么厲害，可是第二年春天，春風一吹，小草齊刷刷地生長出來了。你覺得小草怎么樣？　?。ò选皬姟睂懺诤诎迳希皬姟弊智斑叺摹皥浴弊謸Q一個什么字更合適？確切地說，是什么“強”？　　生：是頑強！　　師：對！是頑強！小草的生命力多么頑強！火把葉子都燒光了，第二年照樣發(fā)芽，多么了不起呀！　　面對小草的遭遇，你覺得大火是怎樣的？帶著你的感覺來讀第三句話。　　而小草的頑強又應該讀出怎樣的感覺呢？請你也來讀讀第四句?！　≌且驗樾〔莸倪@種頑強的生命力才使白居易寫下了這首詩來贊美它。學完這首詩你有什么想說的嗎？　　小結(jié):是啊!小草雖然狠渺小，但它卻有著頑強的生命力。即使是無情的大火也不能將它燒盡，只要春天溫暖的風一吹，小草又會蓬勃生長。這首古詩使我們加深了對春天的認識，感受春光的美好和小草那種頑強的生命力，讓我們熱愛大自然吧！　　四、學習生字，指導書寫?！　∥澹鹤鳂I(yè)　　填空?！　‰x離—（）一歲—（）野火—（）春風—（）　　板書設計：　　二次備課　　語文《古詩二首》教案9教學目標：　?、闭J識11個字，會寫8個字。　?、怖首x古詩，初步了解古詩的大概意思?！　、潮痴b古詩?！　、戳私庠姷膬?nèi)容，體會汪論與李白之間的情意，體會母親的偉大。　　教學重點：　?、闭J識11個字，會寫8個字。　?、沧x背古詩，理解詩意?！　〗虒W難點：　　感悟古詩所蘊涵的情感。　　教學時數(shù)：　　2課時　　教學準備：　　生字詞卡片，自己搜集有關李白的資料?！　〗虒W過程：　　第一課時　　一、導入?！　∧阒滥男┕旁?愿