【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 讀懂了“醉”，喝醉了在一起說(shuō)話。你對(duì)醉怎么看？生：被景色陶醉了，我從資料上看到的。師：這是資料里的，撇開資料，你會(huì)怎么看？生：從“吳音”可以看出來(lái)。師：老兩口在聊天，說(shuō)著什么呢？生：種地。師：如果讓你去種地，你去會(huì)和誰(shuí)去種地？生：和我老婆（笑）師：大兒子在種地，想著誰(shuí)？生：想著年老的父母師：哪里看出真的年老了？ 生：從“白發(fā)”可以看出來(lái)。師：誰(shuí)來(lái)讀大兒的那句話？（生感情朗讀）師：我聽出勞動(dòng)的快樂(lè)。師：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？怎么讀？（生讀）師：你能體會(huì)“相媚好”是什么意思？生：相親相愛(ài)，親密無(wú)間的樣子。師：就是寫他們很融洽，很和諧。師：還哪個(gè)都沒(méi)說(shuō)到的地方？生：“茅檐低小，屋上青青草”，全家雖然沒(méi)有很好的條件，但是關(guān)系很好！師：哪里沒(méi)看到？生：“溪上青青草”師：看出什么？生：風(fēng)景很好。師板書生：溪邊都是茂盛的小草。師：多一個(gè)字，我們的理解就更豐富了。師：你們還看到什么樣的小溪？生：潺潺的 生：清澈的師：還看到什么？ 生：荷花清香師：你就把自己看作一棵小草，看你能看到什么？生讀師：默讀這首詞，把畫面在你的心中理順。（一個(gè)學(xué)生讀）師：邊聽邊想象，按順序看到了什么畫面？（生讀）（師糾正讀錯(cuò)的地方）師：你們先看到什么畫面？生：看到“低小的茅檐”??（生讀）師：你還看到什么畫面？生：兩個(gè)老人，喝醉了酒，親熱地聊天。師：怎么讀？（生讀）生：大兒子懂事勤勞，二兒子仔細(xì)地編制雞籠。師：不看著書，能把句子給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？師：我們用看畫面，說(shuō)畫面的方式就能把這首詞記住。師：如果用自己的話，你打算怎么寫生：茅檐低小，溪上輕輕草??師：趕快動(dòng)筆寫一寫你心中的畫面，（播放鳥鳴的音樂(lè)，學(xué)生寫。）師：誰(shuí)寫好了？生：我最喜歡，這婀娜的荷葉，有的還是花蕾，含苞開放??看到它，喚起我美好的回憶。生：小兒包蓮蓬，小兒子扎著小辮，南風(fēng)吹著他的劉海，他雙腿不停的搖晃，把蓮葉輕輕放在地上??師：如果你在這個(gè)環(huán)境中，你也可以感受到小兒子的活潑可愛(ài)。生：老兩口，親親熱熱用他們的語(yǔ)言說(shuō)著悄悄話。師：人美、景美，這是什么樣的村居生活？生：親親熱熱地村居生活生：快樂(lè)的村居生活生：充滿詩(shī)情畫意的村居生活瀏覽一段資料：“辛棄疾出生于??”生平資料師：我相信再讀這首詞你們會(huì)有更加深刻的感受。師：大家齊讀一遍。（放音樂(lè)，學(xué)生齊讀）師：配上音樂(lè)，誰(shuí)來(lái)給大家讀讀背景出示畫面，學(xué)生讀。師：可以感受到什么？生：感受到鄉(xiāng)間生活??師：你多么希望天底下所有的人都過(guò)上這樣的生活。生：希望所有人都能安居樂(lè)業(yè)。師：好一個(gè)“安居樂(lè)業(yè)”！生：這個(gè)農(nóng)家小院，生活非常豐富，非常美好，辛棄疾看到這樣的情景想起自己的一生??師：那我們?cè)囍骋槐?。（師生齊背）師：請(qǐng)大家欣賞這首歡快的歌，可以跟著一起唱。（播放音樂(lè)《清平樂(lè)村居》）學(xué)生拍手相和教師總結(jié)，布置作業(yè)。板書：清平樂(lè)村居剝 bāo青青草bō相媚好無(wú)賴第三篇：古詩(shī)三首語(yǔ)文優(yōu)秀教案教材簡(jiǎn)析《出塞》是盛唐時(shí)期王昌齡的七言絕句，吟詠了出征人守邊的戰(zhàn)斗豪情和對(duì)和平生活的祈盼?！洞和肥翘拼笤?shī)人杜甫的五言律詩(shī)，前4句寫景，借景抒情；后4句敘事，借敘事抒情。全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人感時(shí)恨別、憂國(guó)思家的情感?！恶R上作》是明代抗倭名將、軍事家戚繼光的七言絕句，表達(dá)了一個(gè)軍人為國(guó)盡忠的豪情和戎馬生涯的英雄本色。設(shè)計(jì)理念在教學(xué)中以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)，以師生互動(dòng)為主線，通過(guò)解題、初讀，引導(dǎo)學(xué)生整體把握詩(shī)意，初步進(jìn)入詩(shī)的意境；通過(guò)品析文眼、佳句，揣摩體會(huì)詩(shī)人的思想感情，在詩(shī)的意境中悟情；通過(guò)多種形式的朗讀和背誦，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和語(yǔ)感。教學(xué)目標(biāo)1苯柚教材注釋，結(jié)合課外資料，了解三首古詩(shī)的大概意思，初步體會(huì)詩(shī)人的思想感情。2崩識(shí)斂⒈乘腥首古詩(shī)。3比鮮端線格內(nèi)的7個(gè)字，會(huì)寫田字格里的12個(gè)字。教學(xué)重、難點(diǎn)1倍煉詩(shī)的意思，能背誦這三首古詩(shī)。2彼卸涼攀，想象詩(shī)句描繪的景象和意境，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備1笨吻安賈醚生搜集有關(guān)這三首詩(shī)的資料，以及詩(shī)人的其他詩(shī)篇。2憊彝薊蚩渭。教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，引出課題1鋇既耄何夜的古詩(shī)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，輝煌燦爛，你能背幾首嗎？今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)三首詩(shī)。教師板書：古詩(shī)三首。2毖習(xí)第1首《出塞》。二、初知詩(shī)意，質(zhì)疑梳疑1奔蛞介紹詩(shī)人王昌齡。王昌齡(698～757)，字少伯，長(zhǎng)安(今陜西西安)人。開元15年(727年)中進(jìn)士，授校書郎、汜水尉、江寧丞、龍標(biāo)尉，也稱王江寧、王龍標(biāo)。安史之亂起，被濠州刺史閭丘曉殺害。在盛唐詩(shī)壇上，王昌齡以擅長(zhǎng)七言絕句著稱。他的七絕多用樂(lè)府舊題，或描寫邊塞風(fēng)光、軍旅生活，或表現(xiàn)宮女思婦的愁怨，在簡(jiǎn)短的篇幅中能容納多種景象，融進(jìn)復(fù)雜的情感，創(chuàng)造出情景交融的境界。他的詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔洗煉，韻味深長(zhǎng)。2苯饈題。塞：邊塞。3庇米約合不兜姆絞蕉潦文，做到把字音讀正確，讀通詩(shī)句。4苯淌Ψ抖痢5敝傅佳生讀好節(jié)奏，感受古詩(shī)的韻律美和節(jié)奏美。(1)學(xué)生朗讀，讀好節(jié)奏。秦時(shí)／明月∥漢時(shí)／關(guān)，萬(wàn)里／長(zhǎng)征∥人／未還。但使／龍城∥飛將／在，不教／胡馬∥度／陰山。(2)學(xué)生互讀互評(píng)。(3)指名讀，師生共同評(píng)議。6弊遠(yuǎn)磷暈潁結(jié)合注釋及有關(guān)資料了解詩(shī)的大意。激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。7奔體交流。結(jié)合歷史知識(shí)理解詩(shī)句的含義。提出疑問(wèn)，梳理共性問(wèn)題。三、品讀詩(shī)句，入境悟情1倍亮蘇饈資你的眼前仿佛看到了什么？說(shuō)給大家聽。2輩シ趴渭，出示邊塞的風(fēng)光圖片，感受邊關(guān)雄渾蒼茫的獨(dú)特意境。3敝傅祭識(shí)燎傲驕洹4苯彩隼罟憬軍的故事，為學(xué)生理解后兩句詩(shī)作鋪墊。5碧寤帷安喚瀉馬度陰山”中詩(shī)人表達(dá)的人們世世代代向往和平的美好愿望。6敝傅祭識(shí)梁罅驕洹四、賞讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)1弊雜勺楹狹廢岸痢2閉故靖魴災(zāi)該讀。3筆ι互動(dòng)背誦讀。五、回顧全詩(shī)，歸納升華歸納總結(jié)全詩(shī)情景交融的表達(dá)方法。六、拓展延伸，積累提高1筆占一些王昌齡的詩(shī)讀一讀。2筆占其他詩(shī)人的邊塞詩(shī)讀一讀。第2課時(shí)一、導(dǎo)入新課1苯淌介紹詩(shī)人及《春望》的寫作背景。杜甫(712—770)，字子美，河南鞏義人。他生在一個(gè)“奉儒守官”、兼有詩(shī)歌創(chuàng)作傳統(tǒng)的家庭里，這對(duì)他養(yǎng)成積極的人生觀、價(jià)值觀，成為終生以詩(shī)歌關(guān)注國(guó)計(jì)民生的偉大現(xiàn)實(shí)主義大師有著深遠(yuǎn)的影響。不少研究者把杜甫的生平分為四個(gè)時(shí)期，即讀書與壯游期，困守長(zhǎng)安期，戰(zhàn)亂流離期和飄泊西南期。756年6月，“安史”叛軍下唐都長(zhǎng)安。7月，杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在鹿阝州的羌村，自己前去投奔，途中為叛軍俘獲，帶到長(zhǎng)安。因他官卑職微，未被囚禁。詩(shī)人在長(zhǎng)安城內(nèi)憂慮國(guó)家命運(yùn)，惦念家人下落，于公元757年3月寫下了這首《春》。2卑迨欏洞和》，解題。春望：春天在高處遠(yuǎn)眺。二、感情朗讀，體會(huì)情感，培養(yǎng)想象力1庇米約合不兜姆絞蕉潦文，做到把字讀正確，讀通詩(shī)句。2苯淌Ψ抖痢3敝傅佳生讀好節(jié)奏，感受古詩(shī)的韻律美和節(jié)奏美。國(guó)破∥山河在，城春∥草木深。感時(shí)∥花濺淚，恨別∥鳥驚心。烽火∥連三月，家書∥抵萬(wàn)金。白頭∥搔更短，渾欲∥不勝簪。（1）學(xué)生自由練習(xí)朗讀，在讀中初步認(rèn)識(shí)“濺、恨、抵”三個(gè)生字。（2）學(xué)生互讀互評(píng)。（3）指名讀，師生共同評(píng)議。4弊遠(yuǎn)磷暈潁結(jié)合注釋及有關(guān)資料了解詩(shī)的大意，并激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。5碧寤崆楦校培養(yǎng)想象力。（1）讀了“國(guó)破山河在，城春草木深”，你的眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象？詩(shī)人看到這些景象，是怎樣的心情？（凄愴之情）（2）美好的春景，在詩(shī)人看來(lái)卻“花濺淚”“鳥驚心”，這是為什么？（3）指導(dǎo)朗讀前四句。學(xué)生自讀，自評(píng)，評(píng)后再讀。（4）國(guó)家淪陷，憂慮國(guó)家命運(yùn)；無(wú)法和家人團(tuán)圓，倍感思親；詩(shī)人“白頭搔更短”，直至“渾欲不勝簪”這種愁，這種痛，你能體會(huì)出來(lái)嗎？（5）帶著這種愁，這種痛，感情朗讀后四句。三、背誦全詩(shī)，總結(jié)歸納1毖生自由練習(xí)讀。2閉故靖魴災(zāi)傅級(jí)痢3筆ι互動(dòng)背誦。4弊芙崛詩(shī)的表達(dá)方法：前4句寫景，借景抒情，后4句敘事，借敘事抒情。四、拓展延伸，積累內(nèi)化課外收集、閱讀杜甫有關(guān)憂國(guó)憂民的詩(shī)篇。第3課時(shí)一、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1敝該背誦前兩首詩(shī)。2苯檣蓯人的生平。本詩(shī)是明代抗倭名將、軍事家戚繼光的詩(shī)作。戚繼光，字元敬，號(hào)南塘，山東登州(今蓬萊)人。戚繼光出身將門，從嘉靖34年(1555)開始，他招募“戚家軍”，在浙江抵抗倭寇，成為抗擊倭寇的主力，在抗倭的戰(zhàn)斗中連連大捷。經(jīng)過(guò)多年奮戰(zhàn)，終于解除了東南沿海的倭患。后辭官歸鄉(xiāng)，病死于家中。戚繼光堪稱軍事家，對(duì)練兵、冶械等都有獨(dú)特創(chuàng)見。本詩(shī)是戚繼光為數(shù)不多的詩(shī)作之一。他以淺顯的筆調(diào)，描繪了自己的戎馬生涯，表達(dá)了一個(gè)將帥對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)和報(bào)國(guó)之志?！榜R上作”即騎在馬上吟出的詩(shī)作。3幣導(dǎo)學(xué)習(xí)《馬上作》。二、理解詩(shī)意，體會(huì)情感1毖生自讀，認(rèn)識(shí)“驅(qū)、馳、戈”三個(gè)生字。2苯淌Ψ抖痢3敝傅佳生讀好節(jié)奏。南北驅(qū)馳∥報(bào)主情，江花邊草∥笑平生。一年三百∥六十日，都是橫戈∥馬上行。4斃∽楹獻(xiàn)鰨根據(jù)注釋及相關(guān)資料理解詩(shī)意。5筆的前兩句表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？教師指導(dǎo)學(xué)生讀出無(wú)比自豪之情。6畢胂笠幌掄馕喚軍在戰(zhàn)場(chǎng)上作戰(zhàn)的情景。三、朗讀、背誦1敝該有感情地朗讀這首詩(shī)。2北乘小四、拓展延伸，遷移練習(xí)仿照戚繼光的《馬上作》，替海軍名將鄧世昌寫一首《艦上作》，表達(dá)他的愛(ài)國(guó)情懷。以填空形式完成。（參考：劈波斬浪白云藍(lán)海乘風(fēng)艦上行）艦上作（）報(bào)主情，（）笑平生。一年三百六十日，都是（）。五、識(shí)字、寫字1背鍪舊字卡，鞏固識(shí)記生字。教師示范，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下字：塞秦恨欲驅(qū)橫戈。2毖生描寫生字后，獨(dú)立書寫。第四篇：《古詩(shī)三首》教案第一單元第1課《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思想古詩(shī)詞教學(xué)應(yīng)該提倡“三要”：詩(shī)句要反復(fù)誦讀；詩(shī)意要大致了解；詩(shī)篇需熟練背誦。首先，古詩(shī)的音韻美、節(jié)奏美、語(yǔ)言美，只有出聲誦讀才能領(lǐng)略到其中的妙處。俗話說(shuō)“書讀百遍，其意自現(xiàn)”，誦讀還有利于學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解；其次，要閱歷膚淺的現(xiàn)代兒童去深刻理解古代詩(shī)人在特定情境中表達(dá)的情感志趣，實(shí)在是勉為其難，所以了解大概詩(shī)意更加符合小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律；再次，教材中選編的古詩(shī)都是古詩(shī)中的精品，是中華文化的瑰寶，具有經(jīng)典性。不僅需要熟練背誦，而且應(yīng)該在以后任何時(shí)候都能脫口而出。基于以上“三要”，在古詩(shī)教學(xué)中，我把誦讀貫穿始終，并且層層推進(jìn)，第一個(gè)層次要求“會(huì)讀”，第二個(gè)層次要求“讀懂”第三個(gè)層次要求“吟誦”。在誦讀中讀熟詩(shī)句，在誦讀中理解詩(shī)意，在誦讀中體會(huì)詩(shī)韻，在誦讀中感悟詩(shī)境。二、教材分析《獨(dú)坐敬亭山》是唐代大詩(shī)人李白的一首五言絕句。“靜”是全詩(shī)的血脈，“獨(dú)”是全詩(shī)的詩(shī)眼。詩(shī)中寫了許多鳥高高地飛走了，單獨(dú)漂浮在天空中的一片云彩，也悠閑的越飛越遠(yuǎn)。我靜靜地凝視著山，覺(jué)得山也在看著我，好像在相互交流，彼此總是看不夠。此時(shí)此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。整首詩(shī)中流露出了詩(shī)人孤寂的心聲。沈德潛在《唐詩(shī)別裁》中要夸這首詩(shī)是“傳?獨(dú)坐?之神”了?！锻赐ァ?，是唐代大詩(shī)人劉禹錫的詩(shī)篇。詩(shī)人以奇特的想象、確切的比喻，描繪了洞庭湖寧?kù)o的山水風(fēng)貌。詩(shī)句充滿了語(yǔ)言美和韻律美。但是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，詩(shī)中有些字詞難免有些深?yuàn)W，如“相和”、“白銀盤”、“青螺”，對(duì)于一個(gè)閱歷尚淺的小學(xué)生來(lái)講，理解上有一定的難度。因此，如何讓學(xué)生通過(guò)朗讀理解詩(shī)句描寫的意境、領(lǐng)悟詩(shī)句的語(yǔ)言美和韻律美，就成了教學(xué)中的難點(diǎn)?！稇浗稀肥枪旁?shī)詞中膾炙人口的名篇之一,詩(shī)人選取了“日出江花紅勝火”和“春來(lái)江水綠如藍(lán)”兩個(gè)典型景色,借助比喻,渲染了春天的絢麗景色,最后用一個(gè)反問(wèn)句真切有力地表達(dá)了對(duì)江南的思念眷戀之情。然而,江南之春,無(wú)所不在,美不勝收?！敖虾谩?“好”在哪兒呢？并不是“紅勝火的江花”和“綠如藍(lán)的江水”所能概括的。詞中的一個(gè)“好”字,給讀者留下了無(wú)限的遐想,也只有真正理解了這個(gè)“好”字,才能欣賞到真正的江南之春。三、學(xué)情分析根據(jù)四年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩(shī)教學(xué)的要求，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式多讀，通過(guò)讀去感悟，用自己喜歡的方法識(shí)字，理解詞的意思。把不理解的地方畫出來(lái)，并與同學(xué)交流、討論。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作能力。根據(jù)詩(shī)的描述進(jìn)行想象，在腦海里浮現(xiàn)畫面。在這些環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)的意境感悟需要老師點(diǎn)撥，因?yàn)樵?shī)人寫詩(shī)的心境生無(wú)法理解，這需要師適當(dāng)介紹詩(shī)人當(dāng)時(shí)的背景，朗讀方面可能沒(méi)真正把詩(shī)人的心情溶入情境中，可能交流時(shí)有的學(xué)困生被冷落，教師重要的是要生通過(guò)反復(fù)讀，想像畫面，體會(huì)意境。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字“亭”“庭”“螺”“諳”“潭”等五個(gè)生字。，理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩(shī)。過(guò)程與方法目標(biāo)：能憑借課文插圖或通過(guò)理解古詩(shī)大意，能通過(guò)想象和朗讀，了解古詩(shī)意思。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能感悟古詩(shī)內(nèi)容，意境，體會(huì)詩(shī)人感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶。五、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能通過(guò)想象和朗讀理解古詩(shī)大意。難點(diǎn)：感悟古詩(shī)意境和詩(shī)人的感情，使學(xué)生受到美的熏陶。六、教學(xué)策略和手段古詩(shī)的教學(xué)最重要的是領(lǐng)悟詩(shī)的大意，感悟詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。課中應(yīng)給學(xué)生充分的自主的學(xué)習(xí)時(shí)間，感悟理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情感。然后在此基礎(chǔ)上伙伴討論、交流，最后大家將自讀自悟及討論的結(jié)果在全班交流，引導(dǎo)學(xué)生把自己置身于古詩(shī)的意境當(dāng)中，并把自己體會(huì)到的情感通過(guò)交流表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)受到語(yǔ)言藝術(shù)的熏陶。七、課前準(zhǔn)備事先布置學(xué)生收集有關(guān)古詩(shī)的資料。多媒體課件八、教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）第一課時(shí)一、導(dǎo)入師：同學(xué)們知道李白嗎？（知道）那你能給我們來(lái)介紹一下李白嗎？（字太白，號(hào)青蓮居士，是我國(guó)唐代的偉大詩(shī)人。其詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，音律和諧多變。開創(chuàng)了浪漫主義詩(shī)歌的新高峰。被稱為“詩(shī)仙”，與杜甫并稱“李杜”。）師