化學(xué)教學(xué)設(shè)計及評課(編輯修改稿)
2024-12-07 01:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：引入，提出實驗探究的基本流程 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，科學(xué)家們得出化學(xué)結(jié)論必須以實驗為依據(jù)，今天我們就來學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。 下面，我們來看波義爾發(fā)現(xiàn)指示劑的故事。通過該故事，你能否找出科學(xué)家在研究物質(zhì)未知性質(zhì)時的基本流程是什么? 板書：科學(xué)探究的一般流程(具體內(nèi)容略) 環(huán)節(jié)二：應(yīng)用科學(xué)探究流程探究蠟燭及其燃燒 在剛剛過去的教師節(jié)，我收到了這樣一份禮物(展示蠟燭)。人們習(xí)慣把教師比作蠟燭。讓我們從身邊熟悉的物質(zhì)蠟燭入手，應(yīng)用科學(xué)探究的基本流程，來了解“蠟炬成灰淚始干”的化學(xué)內(nèi)涵， 板書：一、對蠟燭及其燃燒的探究 點燃蠟燭前： 請觀察蠟燭并結(jié)合生活經(jīng)驗，說說你知道哪些關(guān)于蠟燭的信息? 將學(xué)生所提到的性質(zhì)按物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)分類 研究物質(zhì)要關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì) 下面，我們就應(yīng)用科學(xué)探究的一般流程來探究蠟燭物理性質(zhì)中的溶解性 探究1：蠟燭的溶解性(板書) 如何研究蠟燭在水中的溶解性呢? 切一段蠟燭，放入水中 實驗報告的填寫 如何觀察和描述現(xiàn)象(如何選擇觀察點，即預(yù)期現(xiàn)象) 點燃蠟燭時： 點燃一支蠟燭，觀察，盡可能全面地描述蠟燭燃燒時的現(xiàn)象 熄滅蠟燭： 先請學(xué)生熄滅蠟燭，觀察現(xiàn)象 并給出關(guān)于蠟燭燃燒時示范性的描述 研究物質(zhì)時應(yīng)該關(guān)注物質(zhì)的變化 并由觀察到的三層火焰結(jié)構(gòu)引出新的問題 探究2：蠟燭火焰各層溫度比較(板書) 應(yīng)用探究流程對蠟燭火焰各層溫度進(jìn)行比較 指導(dǎo)學(xué)生實驗 實驗報告的填寫 你還想探究哪些問題呢? 蠟燭燃燒是化學(xué)變化，化學(xué)變化一定有新物質(zhì)生成，接下來我們來探究蠟燭燃燒生成了什么物質(zhì)? 探究3：蠟燭燃燒的產(chǎn)物(板書) 應(yīng)用探究流程探究蠟燭燃燒的產(chǎn)物 你還需要老師提供哪些信息? 如何檢驗水(H2O)? 如何檢驗二氧化碳(CO2)? 為什么要用干而冷的燒杯罩在火焰上方?用玻璃片行不行? 燒杯罩在距火焰太近或太遠(yuǎn)行不行?會有什么影響? 為什么要用玻璃片蓋住燒杯? 指導(dǎo)學(xué)生實驗 實驗報告的填寫 蠟燭火焰中存在鉆石顆?！ …h(huán)節(jié)三：歸納總結(jié)，對探究實驗的再認(rèn)識 回顧：實驗探究的主要環(huán)節(jié)及注意事項 小結(jié)：通過探究活動，在化學(xué)實驗中應(yīng)關(guān)注哪些方面? 環(huán)節(jié)四:作業(yè) 按對以下問題進(jìn)行探究，完成實驗，記錄步驟和現(xiàn)象，填寫探究實驗報告?！ 嶒炓唬合灎T熄滅后產(chǎn)生的“白煙”是否可以點燃? 實驗二：探究如果蠟燭沒有棉芯，是否可燃? 化學(xué)教學(xué)設(shè)計及評課5 一、課題內(nèi)容 本節(jié)選自科學(xué)教育出版社出版的義務(wù)教育教科書《化學(xué)》九年級上冊，第四章第二節(jié)水的組成。 二、課型 實驗探究課. 三、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析 在義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，關(guān)于水的組成這節(jié)課的目標(biāo)設(shè)定為認(rèn)識水的組成，根據(jù)實驗現(xiàn)象推斷水的組成。因此，從課程標(biāo)準(zhǔn)的角度出發(fā)，重點應(yīng)該讓學(xué)生通過檢驗確定兩種氣體，以及化學(xué)反應(yīng)中元素種類不變的觀點，清晰的理解水是由氫氧兩種元素組成。在科粵版教材《水的組成》這一節(jié)，首先通過圖文配合的方式介紹了水的物理性質(zhì)。在水的組成專題下，首先讓學(xué)生從已有的經(jīng)驗中明確水的組成，之后再通過驗證實驗的方式進(jìn)行活動探究，并設(shè)計了具體的實驗問題供學(xué)生填寫。而在水分子化學(xué)式的確定部分，教材中給出了阿伏伽德羅定律供學(xué)生利用，從而推理出一個水分子中含有兩個氫原子和一個氧原子。我認(rèn)為這一部分對學(xué)生的信息綜合能力要求較高，教師應(yīng)當(dāng)予以適當(dāng)簡化。最后，教材簡要的說明也可以通過氫氣的燃燒證明水的組成。通過分析，我認(rèn)為應(yīng)該將本節(jié)課的重點放在水分解產(chǎn)物的檢驗，以及水的元素組成的推理上，同時，我大膽的在本節(jié)課中引導(dǎo)鼓勵學(xué)生從分解水自己設(shè)計實驗方案來驗證水的組成?！ ∷?、學(xué)情分析 九年級學(xué)生剛開始接觸化學(xué)，對實驗探究有著濃厚的興趣，但是缺乏設(shè)計實驗的思路以及具體的實驗方法，因此需要教師的有意培養(yǎng)。而且學(xué)生在由實驗現(xiàn)象提升到實驗結(jié)論這一部分存在較大的問題，需要教師一步步的引導(dǎo)。而在水分解的微觀過程中，學(xué)生缺乏對微觀世界的感知與認(rèn)識，通過動畫及圖片的設(shè)置，可以增強(qiáng)他們進(jìn)行多視角的認(rèn)識，從而加深對知識的理解與內(nèi)化。 五、教學(xué)目標(biāo) ?。骸 ?1)了解水的物理性質(zhì)。 (2)認(rèn)識水的組成?！ ?3)能結(jié)合分子、原子的知識從微觀的角度分析水分子的微觀構(gòu)成，得出水的化學(xué)式?！ 。骸 ?1)結(jié)合資料，從人類認(rèn)識水的組成的過程中體會科學(xué)探究和思維方法，認(rèn)識實驗探究和創(chuàng)新思維的重要性?！ ?2)通過電解水實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納實驗現(xiàn)象的能力?！ ?3)借助多媒體指導(dǎo)學(xué)生觀察動畫和圖片，培養(yǎng)學(xué)生的宏觀和微觀相結(jié)合的思維能力。 、態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生正確地對待客觀事物，愛護(hù)自然資源的情趣。逐步建立認(rèn)識人類物質(zhì)世界的過程和方法，增強(qiáng)科學(xué)探究的精神?！ ×⒔虒W(xué)重點： 電解水的實驗。 七、教學(xué)難點： 通過電解水的實驗歸納、分析得出水的組成?！ “?、教學(xué)準(zhǔn)備 水電解器、直流電源、火柴、酒精燈、木條、電解用水、氫氧化鈉溶液 一、教學(xué)目標(biāo) 知
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1