荷花教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-12-07 01:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 言。對于文質(zhì)兼美的文章，抓好讀的訓(xùn)練是最好的教學(xué)手段。因?yàn)槲恼碌摹懊馈笔菍W(xué)生通過多種讀法品味出來的。正確、流利、有感情的朗讀，能使學(xué)生陶醉，產(chǎn)生共鳴，也只有熟讀才能成誦，把課文里一個個句式，一種種規(guī)范的語言內(nèi)化為自己的語言。 4．教學(xué)中學(xué)路分明：從撫—領(lǐng)—放。全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、積極、主動的活動。耳聽、眼看、口讀、腦想、手寫，“全頻道”運(yùn)作，“多功能”協(xié)調(diào)，“立體式”展開。 荷花教學(xué)反思6這是一篇抒情的寫景物的文章，作者通過對荷花細(xì)致的描寫，體現(xiàn)了荷花的美麗。在教學(xué)中我聞荷花、看荷花、贊荷花、變荷花又回到看荷花這樣的思路來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對文章的脈絡(luò)有一個清晰的了解。 談話激趣，導(dǎo)入新課：出示《荷花》圖片，請學(xué)生談?wù)効梢杂媚男┰~語形容荷花，喚起對荷花美的回憶。有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性。這樣既激活了學(xué)生的思維，又鍛煉了其口語表達(dá)能力?！ ∽プ≈攸c(diǎn)詞來體味——重點(diǎn)詞“冒”《荷花》這篇文章非常適合閱讀，并且學(xué)生可以利用這篇文章進(jìn)行仿寫，其中有許多好詞佳句，適合學(xué)生積累，運(yùn)用到作文中去。 例如描寫荷葉的句子：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。單單一句話就寫出了荷葉的三個特點(diǎn)——多、綠、圓。描寫荷花姿態(tài)的句子更多了。如何讓學(xué)生有感情地體會，就是要抓住這些重點(diǎn)詞句進(jìn)行分析，體會，對其中的重點(diǎn)詞語進(jìn)行品讀，研討。在這段話中，雖然有許多好詞佳句，但是畢竟一堂課的時間有限，我們也不能眉毛、鼻子一把抓，必須有詳有略，所以，在這段話中，我重點(diǎn)抓住了“冒”字，讓學(xué)生來體會這個字用得真好！一開始，我提了這樣一個問題：在這段話中，那個詞語或那個字你覺得用得特別好？學(xué)生一下子找到了“冒”這個字。接著我問：怎么樣的長出來才叫冒呢？ 在我的預(yù)設(shè)之中，學(xué)生應(yīng)該會非常活躍，答案也會豐富多彩，例如：高興地長出來，迫不及待地長出來……但是另我沒想到的是，學(xué)生眼睛瞪得大大的，你看看我，我看看你，學(xué)生都沒什么反應(yīng)，一看這個情形，我也傻了，我再怎么預(yù)設(shè)，也沒想到學(xué)生會是這樣的反應(yīng)。因此，我只能換一個問題：荷花冒出來是想干什么呢？這下，學(xué)生好像一下子找到了方向，有的說因?yàn)樗肟纯赐饷娴氖澜纾炔患按亻L出來了，有的說她想要呼吸一下外面的新鮮空氣，快速地長出來了，還有的說她想要和青蛙，小燕子來打招呼，很高興地長了出來……沒想到，問題一更改，學(xué)生的思維一下子活躍起來了，而且感受到了“冒”字用的好處！由此可見，教師的提問至關(guān)重要，好的提問方式可以激發(fā)學(xué)生的思維，更好的體會句子中重點(diǎn)詞把握?！ W(xué)習(xí)第二自然段，用“有的……有的……有的……”的形式，來仿寫其他的花。為了達(dá)到這個目標(biāo)，我先讓學(xué)生熟讀課文，并且歸納出荷花的三種姿態(tài)，學(xué)生很快就總結(jié)出來了，一種是才開，一種是全開了，還有一種是花骨朵兒，接著，我讓學(xué)生看著板書，把荷花的三種姿態(tài)進(jìn)行復(fù)述，學(xué)生因?yàn)橛辛藙偛攀熳x的基礎(chǔ)，現(xiàn)在又有板書的提醒，讓他們復(fù)述下來輕而易舉，而且學(xué)生在課堂上就積累了好詞佳句，課后背誦課文時就比較輕松了。最后，我讓學(xué)生進(jìn)行想象，除了這三種姿態(tài)，還會有哪些姿態(tài)？有的說昂首挺胸，像士兵，有的說低頭不語，像害羞的小姑娘……經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生對于寫其他的花都有了一定的基礎(chǔ)。所以在課后布置作業(yè)時，我把學(xué)生分為三類，如果自己有能力，可以自己選擇其中的 一種花，用自己的話來介紹；如果有一點(diǎn)困難，可以采用大家剛才討論過的，如果還是不會寫，可以利用荷花這一課中的第三自然段。這樣的方式學(xué)生比較容易接受了?！ 『苫ń虒W(xué)反思7《荷花》是一篇非常美的文章,我很喜歡。為了讓學(xué)生感受到課文的美，我先花了一節(jié)課的時間來朗讀，等學(xué)生讀的很熟了才來講?！ W(xué)習(xí)第二段時，學(xué)生在體會“冒”字是否用的好時，出現(xiàn)了兩種不同的意見。有的學(xué)生認(rèn)為“冒”字用的好，不能替代。有的學(xué)生認(rèn)為“冒”字好，但用“鉆”字也可。不過大家都認(rèn)為“長”不好。我沒有表態(tài)，讓學(xué)生自己辯論。雙方意見相持不下，討論得很激烈。最后我說，那我們來查字典，看看兩個字的意思有什么不一樣。通過比較字意，學(xué)生認(rèn)識到還是“冒”的意思比較貼切?！ 〗裉鞂W(xué)習(xí)第三自然段，我說：“現(xiàn)在你們就是一朵荷花，在陽光下亭亭玉立，你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？”學(xué)生們閉上了眼睛，一會有些孩子舉起了手：“老師，我看到了許多人在觀賞我們?！庇忠粋€孩子說：“我看到蝴蝶飛來了，在我身邊舞蹈。”我欣喜地說：“你的想象力真豐富?！焙芏嗪⒆优e起了手，“我看到了一只青蛙跳到我身邊，呱呱地叫?！薄拔铱吹搅艘晃划嫾以诋嫯?，畫出了美麗的我們?！睂W(xué)生們高興地說著，笑著，沉浸在美好的想象中?！ ∠挛缥腋膶W(xué)生的小練筆，寫一種花，學(xué)生是周末回家寫的。大部分學(xué)生寫的不錯，但是仿寫課文的痕跡非常濃。想到他們才開始寫植物，仿寫未嘗不可。一個學(xué)生寫的特別有意思，他說看三角梅的時候想到：小荷才露尖尖腳，早有蜻蜓立上頭。他把這句改為：小花才
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