【文章內容簡介】 在教材中為什么還原了作品原貌？　　*可以刪是從單純的空間或純寫景的角度來分析的，而從情感表達的角度來說，不該刪。　　1）引入內容3，指向目標3　　指出本文非單純寫景散文，而是一篇情景交融的抒情散文?！　?）揭示內容3，接近目標3　?、俣嗝襟w展示情景交融的分析內容；　?、趶膬煞锶障φ請D的對比分析，解釋情景交融的內涵。　　3）強化內容3，逼近目標3　　分析文章的情感變化，畫出情感變化曲線圖，強化情景的交融?！　⊙由靸热?，拓展目標3　　1）從情感變化曲線圖分析指出，憶江南不該刪的理由；　　2）從結構和散文形散神聚的特點兩個方面分析憶江南不該刪的理由?！　』貧w內容2，檢測目標2達成度　　1）請同學閱讀課文補充材料關于圓形結構的分析（首段），思考：教材中的圓形內結構與前面分析得出的情感變化曲線圖結構是否矛盾，該怎么理解？　　2）試用圓形結構或情景交融的寫作方法，寫一次自己熟悉的留下過深刻記憶的游記。　　五、板書設計　　荷塘月色　　朱自清　　　　　　月光正寫樹色面　　清霧楊柳點　　葉子、花遠山遠景　　樹影路燈近景　　蟬鳴蛙叫　　　?。ㄐ蚯谝粯氛碌诙氛挛猜暎　『商猎律贪冈O計篇4教學目標　　，整體感知，體會作者的思想感情　　?！　。υ~語、句子的含義及其表達效果，進而學習運用比喻、通感、擬人和疊字表情達意的技巧?！　〗虒W重點　　?！　?、優(yōu)美的特點及其表達效果?！　〗虒W難點　　，“景語”“情語”渾然一體?！　??！　≌n時安排：2課時　　教學過程　　第一課時　　[教學要點]本節(jié)課主要完成課文6三段的閱讀鑒賞。通過揣摩“景語”，弄清文章的寫景特點。　　[教學步驟]　　一、導語　　同學們，高中語文學習的第一課就是大家熟悉的著名散文家、詩人、民主戰(zhàn)士、愛國知識分子朱自清先生的作品，初中時，大家學過他的散文《春》《背影》等。對于朱自清，大家應當記住他有四個值得自豪、令人羨慕的閃光點：　?。?）19歲考入北大哲學系；　?。?）27歲任清華大學教授；　?。?）偉大領袖毛澤東主席高度贊揚朱自清“一身重病，寧可餓死，不領美國的‘救濟糧’”“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”；　?。?）朱自清的散文秀麗樸素，他一人入選中學課本的散文就達六篇——《春》《背影》《荷塘月色》《綠》《匆匆》《威尼斯》。今天，讓我們一起來學習朱先生的優(yōu)美散文《荷塘月色》，看看作者是怎樣用他的生花妙筆為我們描繪這“荷塘月色”的美景的。　　二、初步感知課文　?。和瑢W們，了解一篇文章首先要了解它的背景，這篇文章是在怎樣的背景下寫出來的呢？請大家從課文中找出來（教師可以提示找背景的方法，比如：歷史事件、寫作時間等）?！　∶鞔_：1927年?！　。?927年，發(fā)生過震驚中外的“四一二”反革命政變，是一個動蕩不安的年代。　?。鹤鳛橐粋€知識分子的朱自清先生這時的心境如何呢？讓我們從他的優(yōu)美散文《荷塘月色》中尋找答案吧！　　，配樂朗誦《荷塘月色》　　要求學生聽清字音，進入情景，體會文章的感情基調?！　。河烧n題可以知道，本文屬于寫景散文，即“荷塘”和“月色”，課文哪些段落是描寫這兩種景物的呢？　　明確：6三段?！　∪?、鑒賞、分析課文的景物描寫部分　?。ㄒ唬┱b讀、鑒賞第4段　　?！　。哼@一段寫什么景，是從哪些方面來寫的？　　明確：月下荷塘美景，寫了荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻五個方面?！　。鹤髡呤窃鯓訌倪@五個方面描繪這月下荷塘美景的：請找出這些句子，展開想象，閱讀品味它的妙處。（可分成五組討論回答）　　明確：（第1組）荷葉：“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”運用比喻手法寫出荷葉的風姿。由“出水很高”聯(lián)想到“亭亭的舞女的裙”。兩者不僅相似，而且寫出其動態(tài)美。　?。ǖ?組）荷花：“層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒地；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人?！边\用擬人、比喻的手法。“裊娜”寫出荷花的飽滿盛開狀，“羞澀”寫荷花含苞待放。這兩個詞本是用來描寫女子嬌美姿態(tài)、羞澀神情的，現(xiàn)在用來寫荷花，賦予物以生命力和感情。這是擬人寫法。接著連用三個比喻，把荷花比做是“一粒粒的明珠”“碧天里的星星”“剛出浴的美人”，分別描繪了淡月輝映下荷花晶瑩剔透的閃光，綠葉襯托下荷花忽明忽暗的閃光，以及荷花不染纖塵的美質。寫出了荷花的神韻，傾注了作者的主觀感情，可以激發(fā)讀者的想象。　?。ǖ?組）荷香：“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的?！保ㄌ崾緦W生參看“練習二”）由嗅覺向聽覺轉移?！翱|縷清香”與“渺茫的歌聲”在許多方面有相似之處，如時斷時續(xù)、若有若無、輕淡飄渺、沁人心脾等，其間感覺的轉移伴隨想象的跳躍?！扒逑恪迸c“歌聲”同屬美好的事物，把“清香”比喻成遠處的“歌聲”，烘托出幾分幽雅和寧靜來?！　。ǖ?組）荷波：“葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕?！边\用擬人的手法，寫出微風過處葉花顫動的情狀，既有視覺形象，葉子“有一絲的顫動”化為“一道凝碧的波痕”；又有聽覺形象，風吹花葉的顫動聲音。動靜結合，形象地傳達出荷塘富有生氣的風姿，創(chuàng)造出了清幽恬靜的氛圍?！　。ǖ?組）荷韻：“葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。”作者把所見與想象結合，“脈脈”本指默默地用眼神或行動來表情傳意，這里用來寫流水，塘水在茂密的荷葉下是看不到的，作者卻由葉子的“風韻”想象到那葉子下的水“脈脈”有情，真正做到了言有盡而意無窮?！　　！　”径芜\用比喻、擬人、通感等手法，描繪了月下荷塘的美景，這些手法令人浮想聯(lián)翩。更絕的是全段不著一個“月”字卻處處有月。請同學們朗讀品味?！　?，品味其寫景特點?！　。ǘ┱b讀鑒賞第5段（仿照第4段的鑒賞方法，引導學生自己分析）?！　??！　。罕径螌懞商辽系脑律?，月色本是難寫之景，作者借哪些景物，寫出荷塘上月色的特點？　　明確：葉、花、樹，寫出了月色朦朧飄渺的特點。　?。涸律臼请y狀之景，作者用了一些傳神的動詞：（如：“瀉”“浮”“洗”“畫”等），描繪出了可感的月光形象，試結合語境分析這些動詞的特點。（可分成4組討論后回答）　　明確：瀉——既照應了以流水喻月光，又寫出了月輝照耀，一瀉無余的景象，使月光有了動感?！　「　獙懮钜顾畾庥上露陷p輕升騰，慢慢擴散、彌漫，以動景寫靜景，描繪霧的輕飄狀態(tài)?！　∠础獙憽叭~子和花”在月光映照下一種奶白色而又鮮艷欲滴的狀態(tài)?！　‘嫛小叭藶椤眲幼骱谄渲校路鹩袩o形的手在展紙描繪“倩影”，寫出了投在荷葉上的月影之真、之美?！　。罕径坞m著意寫月色，但又處處不忘荷塘，用幾個傳神的動詞，從不同角度寫出淡月輝映下荷塘里霧光葉色、水氣交相雜糅而形成的朦朧景象，使難狀之景如在眼前。請同學們看著掛圖展開想象，進入情景，朗讀課文?！　?，體味作者寫景的高明手法?！　。ㄈ┱b讀、鑒賞第6段　　?！　。罕径螌懥撕商了闹艿木吧c課文第2段照應，試比較兩段寫景的異同。（閱讀比較后回答）　　明確：相同：都寫了荷塘四周景物，都寫了樹、小路?！　〔煌旱?段重點寫了小煤屑路的寂靜、陰森，寫得簡略。而本段則以樹為著眼點，由近及遠，寫了樹色、煙霧、遠山、燈光，再由靜到動，寫到蟬聲、蛙聲，顯然，既是對第2段的回應，也是第5段荷塘月色的繼續(xù)擴展。　?。罕径螌懺孪潞商恋木吧髡哌x用