【文章內(nèi)容簡介】 了荷塘四周和荷塘當(dāng)中的各種景物，其中一些荷塘中的景物為主，寫出了月下荷塘的清幽、朦朧、恬靜之美作者的感情發(fā)展線索“心里頗不寧靜”——淡淡的月光下，“像超出了平常的自己”“便覺是個(gè)自由人”——在自然美景中，有淡淡的喜悅——發(fā)出“我什么也沒有的”感嘆——惦念江南欲超脫而不可得。帶著問題自由朗讀課文，注意生字詞，首先從作者散步地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換入手理清線索。（淡淡的愁）（淡淡的喜）（淡淡的愁）家————小路————荷塘————家（不寧靜）（求靜）（得靜）（出靜）為什么不寧靜、愁？（背景）因什么得靜、喜？（荷塘月色）為什么又愁？（江南采蓮——思鄉(xiāng)）（四）分析3自然段這幾天心里頗不寧靜。（文眼）第二自然段的對(duì)比手法：路得幽僻與作者的心情由“我也像超出了平常的自己”，“我且受用這無邊的荷香月色好了”這兩句可以看出作者的心情開始由愁到喜漸漸轉(zhuǎn)變了。（五）第4自然段：月下荷塘作者在這段寫了哪些景色，是怎樣描寫的？（運(yùn)用了什么修辭手法？）順序：由遠(yuǎn)到近，自上而下荷葉：舞女的裙荷花：明珠、星星、美人荷香：渺茫的歌聲荷波：凝碧的波痕流水：脈脈《荷塘月色》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：品味語言，學(xué)習(xí)賞析散文的藝術(shù)手法。通過把握xx的情感脈絡(luò)，學(xué)習(xí)鑒賞抒情散文。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生走進(jìn)作品的情感世界，體會(huì)作者頗不寧靜的感情。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧。教學(xué)方法：通過聽朗讀、學(xué)生默讀，讓學(xué)生讀文入境。通過反復(fù)學(xué)生誦讀、感知，品味作品語言。通過提問思考討論，體會(huì)作者的感情。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)語請(qǐng)同學(xué)們看書本彩頁部分的“近春園荷塘”，這是一大片碧綠的荷塘，荷花嬌艷地盛開著，面對(duì)此等美景，詩人楊萬里贊嘆道：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！倍芏仡U卻獨(dú)愛它“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高潔品格！描寫同一事物反差如此之大，這正印證了王國維先生的那句話“一切景語皆情語”。寫景是為了抒情，抒什么樣的情？抒的是作者自己的主觀感情，客觀事物都深深地打上了作者主觀情感的烙??！今天就讓我們跟隨朱自清先生的腳步，去看一看他給我們留下的這篇優(yōu)美的散文《荷塘月色》，看一看他描寫了怎樣的月色下的荷塘美景，抒發(fā)了什么樣的獨(dú)特情感！二、解題——整體感知問：大家覺得題目“荷塘月色”是偏正短語還是并列短語？為什么？明確：并列短語，因?yàn)榈谒亩问菍懺律碌暮商?，第五段是寫荷塘上的月色。朗讀、播放配樂朗誦（要求學(xué)生聽清字音，進(jìn)入情景，體會(huì)xx的感情基調(diào)）（1）請(qǐng)同學(xué)們朗讀PPT展示的字詞。（2）說說作者夜游荷塘的行蹤，理清xx結(jié)構(gòu)。明線：出家門、踱小路、觀荷塘（月色荷塘——塘上月色——）、賞四周、回家門（3）找出最能體現(xiàn)作者感情基謂的語句，體會(huì)這句話的含義和在文中的作用。明確：“這幾天心里頗不寧靜?！边@句是全文的“文眼”（“文眼”顧名思義就是xx的`眼睛，人們常說“眼睛是心靈的窗戶”，“文眼”就是xx中最生動(dòng)傳神、最能體現(xiàn)作者感情的語句），放在篇首，如一錘定音，為全文定下了抒情的基調(diào)——內(nèi)心有苦悶，心緒煩亂。（4你能找出表現(xiàn)作者感情變化的語句嗎？它們分別表達(dá)了作者什么樣的情感呢？（交流探討）1)這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里……我且受用這無邊的荷香月色好了。2)但熱鬧是他們的，我什么也沒有。3)這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。4)這令我到底惦著江南了。明確：聯(lián)系背景、文眼、上下文，抓住關(guān)鍵詞語理解。1)句感慨自己平日身不由己，現(xiàn)在暫得寬余，流露出對(duì)黑暗環(huán)境的不滿但又感到孤獨(dú)、寂寞的心情。“且”字表明雖只是暫得解脫可又不能不立即逃離現(xiàn)實(shí)的心態(tài)，透一絲喜悅。2)句“但”字筆鋒陡轉(zhuǎn)，蟬蛙如此“熱鬧”也不能感染作者，依然難以擺脫綿綿的愁緒，照應(yīng)了文眼“頗不寧靜”。3)句“可惜”又從熱鬧的采蓮盛說中返回了灰色現(xiàn)實(shí)，無奈之情溢于言表。4)句江南是作者的故鄉(xiāng)，作者大學(xué)畢業(yè)后，先后在杭州、臺(tái)州、溫州、寧波等地任教，參加了文學(xué)研究會(huì)，與葉圣陶。俞平伯等人志同道合，寫了不少具有進(jìn)步傾向的詩和贊美江南靈山秀水的xx，到清華后，常表達(dá)出思鄉(xiāng)之情，“今晚”，尋求佳境，意在擺脫“不寧靜”的心情，難以擺脫，身處憂煩，憶往懷舊，想借此超然于現(xiàn)實(shí)的重壓之外，但這同樣是不可能的。朗讀全文，把握感情脈絡(luò)：不寧靜——找寧靜——暫得寧靜——失寧靜——回到現(xiàn)實(shí)的不寧靜中來。布置作業(yè)有感情的朗讀課文，并背誦第4~6段?！逗商猎律穬?yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)4一、課文內(nèi)容分析：《荷塘月色》是現(xiàn)代散文中膾炙人口的名篇佳作之一，是一篇以寫景為主的抒情散文。詞語的解釋和理解比較容易；但xx的寫景抒情都比較細(xì)膩和朦朧，對(duì)一些字詞的理解必須到位，所以必須先讓學(xué)生結(jié)合注釋熟讀作品，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生欣賞和分析作品的景物和情感特色，體味作品的語言風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的意象和情感聯(lián)想，從而帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情景交融的境界。二、三維目標(biāo)（一）知識(shí)與能力：基本感知寫景抒情散文情景融合的特點(diǎn)，領(lǐng)略情景交融散文的妙處，掌握此類散文的欣賞及分析方法。學(xué)習(xí)《荷塘月色》中細(xì)膩、傳神的語言，體會(huì)新鮮貼切的比喻表達(dá)效果及通感修辭手法的運(yùn)用。了解作者創(chuàng)作的心情以及這種心情的社會(huì)內(nèi)容（二）過程與方法：通過朗讀，整體感受xx的意境，初步體會(huì)作者的思想感情。通過聽錄音欣賞《荷塘月色》的韻味。通過反復(fù)誦讀，感知、品味作品語言來突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。（三）、情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生用審美的眼光讀課文感受荷塘月色美景，并獲得美的享受。三、教學(xué)重點(diǎn)：（1）欣賞和分析作者通過運(yùn)用修辭手法、疊詞等達(dá)成的對(duì)荷塘月色的成功描寫。（2）討論理清作者喜與愁相交織的感情線索。四、教學(xué)難點(diǎn)：作者在作品中流露的“淡淡的喜悅與淡淡的哀愁相交織”的思想感情。五、教學(xué)策略誦讀與賞析相結(jié)合；采用小組討論法進(jìn)行教學(xué)。六、教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：初步感知課文；品讀課文第二部分（寫“荷塘”“月色”的6段）教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課荷花以其高潔的形象深為中國人所喜愛，無數(shù)的文人墨客為之陶醉，留下了千古流傳的名篇佳作?！扒逅鲕饺?，天然去雕飾”——李白“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”——周敦頤“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”——楊萬里可以說，荷花已成為中國文學(xué)中一道獨(dú)特的風(fēng)景線，其意蘊(yùn)可謂深遠(yuǎn)，其意境可謂獨(dú)特而優(yōu)美。今天我們來學(xué)習(xí)一篇寫荷的散文名篇――《荷塘月色》（板書）二、解題荷塘，指朱自清先生當(dāng)時(shí)任教的北京清華大學(xué)清華園里的荷花池，是xx所要描繪的特定處所。月色，則點(diǎn)明了時(shí)間，是一個(gè)有月亮的39。夜晚。寫作背景：1927年，蔣介石叛變革命，中國革命處于低潮。朱自清是一位有正義感的作家。他不滿于反動(dòng)派的血腥屠殺，但因受階級(jí)的局限，沒勇氣正視血淋淋的現(xiàn)實(shí)，只能用消極態(tài)度表示不滿和反抗。xx正是通過“我”在荷塘月夜的獨(dú)步、深刻地表現(xiàn)了作者在時(shí)代的政治低下寂寞、苦悶、彷徨無路的情緒和出污不染、潔身自好的情操。三、聽課文錄音，初讀感知課文并劃分層次明確：全文分三部分：一（1）：月夜漫步荷塘的緣由。（點(diǎn)明題旨）二（2—6）：荷塘月色的恬靜迷人。（主體）三（7—10）：荷塘月色的美景引動(dòng)鄉(xiāng)思。（偏重抒情）四、品讀課文第二部分（6段）提問：聽過錄音，請(qǐng)大家說說，xx集中筆力寫荷塘月色的是哪幾個(gè)自然段？（6自然段）（一）品讀第4自然段，看作者是怎樣從多角度來描摹荷塘美景？請(qǐng)一位學(xué)生朗讀第4自然段讓學(xué)生為這一段文字取個(gè)小標(biāo)題（結(jié)合文題歸納出最合適的——月下荷塘圖）師：這段文字描繪了哪些景物？各自有什么特點(diǎn)？（板書）引導(dǎo)明確：細(xì)致描繪荷塘的容貌，順序?qū)懗龊扇~、荷花、荷香、荷波和流水（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明確比喻和擬人的用法）先找出用了比喻的句子；這里用了許多比喻有什么好處呢？例析：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。亭亭的舞女是些高挑有風(fēng)姿的女郎。亭亭的舞女的裙更是給人一種美好、輕盈、舒展、動(dòng)感的聯(lián)想。這一比喻生動(dòng)地寫出了荷葉出水很高、圓形舒展的嬌美姿態(tài)，洋溢著情趣。找出運(yùn)用擬人的句子；例析：“裊娜”，本指草木細(xì)長柔軟的樣子，常用來形容女子體態(tài)輕柔優(yōu)美。羞澀，意思是難為情，態(tài)度不自然，是專寫人的情態(tài)的詞。這兩個(gè)詞用來形容荷花妍媚多姿。賞析：微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。問：這一句與一般的比喻有什么不同？里面蘊(yùn)含了幾種感官感覺？清香是嗅覺上的感覺，遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲是聽覺上的感覺。這兩種不同感覺的相互溝通叫通感（我們把五官功能相互轉(zhuǎn)換彼此溝通的現(xiàn)象叫通感，又稱移覺）。把嗅覺中感到的香味換成從聽覺中去感受、品味，使人產(chǎn)生了對(duì)香味的另一具體形象，變換欣賞角度，有煥然一新，奇趣無窮之感。歌聲是細(xì)柔飄忽，婉轉(zhuǎn)渺茫的，荷香是時(shí)有時(shí)無，持續(xù)不斷的。這兩種感覺有相似之處，把它們溝通起來，藝術(shù)的魅力也就出來了。但在運(yùn)用這種比喻時(shí)一定要注意掌握事物之間在感官的感覺上的相似之處，或在特定環(huán)境下有這種溝通一氣的感覺，做到妙不可言卻不是故弄玄虛。小結(jié)：細(xì)致描繪荷塘的容貌，順序?qū)懗龊扇~、荷花、荷香、荷波和流水，層次井然，委婉精細(xì)，栩栩如生，柔美動(dòng)人。整段沒有談月，但處處有月。寫荷葉、寫荷花、寫荷香、寫荷波，都確然是在月光照耀下的。（二）品讀第5自然段齊讀課文第5自然段讓學(xué)生再給這段文字取個(gè)小標(biāo)題（荷塘月色）（略）比喻句賞析：師：在這一小節(jié)中作者也用了比喻的修辭手法，比如：“月光如流水一般靜靜地瀉在這一片葉子和花上”等等。（“葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣……卻又像是畫在荷葉上的”不是比喻句）（重點(diǎn)）體會(huì)句子中詞語使用的妙處這一小節(jié)中不僅僅句子用得好，一些字也用得非常巧妙。①辨析：A、月光如流水一般靜靜地瀉（照）在這一片葉子和花上。B、薄薄的青霧?。ㄉ┢鹪诤商晾?。生：獨(dú)立思考并回答明確：A、“瀉”表現(xiàn)出月光似流水自上而下的動(dòng)態(tài)“照”僅寫出光線的照射。B、“浮”表現(xiàn)出霧氣朦朧，“升”則失去朦朧之態(tài)②析：“卻又像是畫在荷葉上”?！爱嫛保瑢懗隽送对诤扇~上的月影之真、之美。師：（總結(jié)）可見，雖是一字之差，但表達(dá)效果卻明顯不同，意境也相去甚遠(yuǎn)。我們要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖藨B(tài)面對(duì)博大精深的中國漢字，在用字方面要仔細(xì)推敲。析句：但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。這一句轉(zhuǎn)折復(fù)句是前幾句描寫月色的總結(jié)。作者又一次運(yùn)用“通感”或“移覺”的修辭說法，把上文描寫的月光、樹影揉合在一起，在讀者面前，既樹立視覺形象又樹立聽覺形象，給讀者以清新雅潔的藝術(shù)享受。第四篇：《荷塘月色》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程概述：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：熟讀課文、積累詞語，背誦課文6段。能力目標(biāo)：1）結(jié)合語境，揣摩詞語、句子的含義及其表達(dá)效果。2）學(xué)習(xí)文章運(yùn)用比喻、擬人、通感、疊字等形象地描寫景物、表情達(dá)意的方法，在寫作中借鑒作者運(yùn)用語言的技巧。德育目標(biāo)：體會(huì)作者淡淡的喜悅和淡淡的哀愁交織的思想情感，了解舊時(shí)代知識(shí)分子不滿現(xiàn)實(shí)，彷徨迷惘、對(duì)自由生活的渴望。教學(xué)重點(diǎn)：1）在特定語境中揣摩語句的含義。2）體味作品寫景語言精煉、優(yōu)美韻特點(diǎn)及其表達(dá)效果。教學(xué)難點(diǎn)：1）課文情景交融，“景語”“情語”渾然一體。2）借助關(guān)鍵語句理解文章所表達(dá)的思想感情，正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)作品中的“我”。教學(xué)方法：1）朗讀教學(xué)法。2）討論法、點(diǎn)撥法。課時(shí)安排： 2課時(shí)二、教學(xué)過程：導(dǎo)入：在我國現(xiàn)代文學(xué)史上，有一位著名的文學(xué)家、教授，在極為貧困的情況下，他自己一身重病，但寧愿餓死，也不去領(lǐng)取美國的“救濟(jì)糧”，他以對(duì)生命的抗?fàn)幈憩F(xiàn)了中國人民不屈于外侮的錚錚鐵骨，他以對(duì)權(quán)貴的蔑視展示了中國知識(shí)分子的偉岸人格。毛澤東同志稱贊他“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概?！彼钦l呢？他，就是著名的美文家朱自清先生。朱自清先生不僅有鐵骨，是個(gè)有骨氣的人，他的高尚品格就如同周敦頤筆下的蓮“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”；同時(shí)飽含柔情，他的筆下充滿了對(duì)生活的熱愛與憧憬。那么今天就讓我們一起品讀朱老先生的一篇抒情散文《荷塘月色》，叩響心扉，解讀那淡雅朦朧的心月、心荷。介紹作者及背景：朱自清，著名散文家、詩人、民主戰(zhàn)士、愛國知識(shí)分子。毛澤東曾高度贊揚(yáng)朱自清“一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國的?救濟(jì)糧?”“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。朱自清的散文秀麗樸素，獨(dú)樹一幟，“建立了一種純正樸實(shí)的新鮮作風(fēng)”，這源于他探厚的古典文學(xué)修養(yǎng)，對(duì)世情精細(xì)的觀察和體驗(yàn)及樸素、忠厚、平淡、剛正的性格。他的作品有散文與詩合集《蹤跡》，散文集《背影》《你我》《歐游雜記》《倫敦雜記》，雜文集《論雅俗共賞》《標(biāo)準(zhǔn)與尺度》等。朱自清幼年在私塾讀書，深受中國傳統(tǒng)文化的影響。著書近三十種，二百萬余言，大部分收入《朱自清文集》(1953)。在“五四”運(yùn)動(dòng)后開始新詩創(chuàng)作，但是，1923年發(fā)表的《槳聲燈影里的秦淮河》，卻顯示出他的散文創(chuàng)作方面的才能。從此以后他致力于散文創(chuàng)作，取得了引人注目的成就。1927年寫的《背影》、《荷塘月色》都是膾炙人口的名篇。1928年出版的紀(jì)實(shí)性散文《背影》，使朱自清成為當(dāng)時(shí)負(fù)有盛名的散文作家。他著名的詩集有《蹤跡》，散文集有《背影》《你我》《荷塘月色》《匆匆》等，都是膾炙人口的名篇。這一時(shí)期，朱自清的散文著力于揭示社會(huì)的黑暗、軍閥的暴行和帝國主義的罪惡，對(duì)被壓迫者、被損害者充滿了熱愛和同情，表現(xiàn)出他反帝反封建的民主主義思想、愛國主義的熱情、人道主義的精神和正直誠實(shí)的性格。1931年8月，朱自清留學(xué)英國，進(jìn)修語言學(xué)和英國文學(xué)；后又漫游歐洲五國。1932年7月回國，任清華大學(xué)中國文學(xué)系主任，自此與聞一多同事論學(xué)。1934年出版的《歐游雜記》和1943年出版的《倫敦雜記》，是用印象的筆法寫成的兩部游記?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，朱自清隨清華大學(xué)南下長沙，1938年3月到昆明，任北京大學(xué)、清華