【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 得到排遣，就想靠對(duì)古代采蓮盛況的向往和對(duì)故鄉(xiāng)的懷念來(lái)解脫。由眼前景物聯(lián)想到江南采蓮的情景，作者說(shuō)這是一個(gè)“熱鬧”和“風(fēng)流”的季節(jié)，并引用梁元帝的《采蓮賦》描寫(xiě)當(dāng)時(shí)“嬉游”的光景。但他沒(méi)有被這種光景所感染呢？文章中的哪個(gè)句子可以表明？ 沒(méi)有，“可惜現(xiàn)在我們?cè)缫褵o(wú)福消受了，”依然是“熱鬧是他們的，我什么也沒(méi)有”。于是又記起《西洲曲》里的句子.。《西洲曲》本是用來(lái)描寫(xiě)一個(gè)青年女子思念情人的痛苦，作者卻借用來(lái)表達(dá)什么感情？文章中的哪個(gè)句子可以表明？ 思鄉(xiāng)之情——這令我到底惦著江南了.。此時(shí)此刻的作者為什么會(huì)惦著江南呢？觸景生情，獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，面對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)苦悶彷徨，無(wú)所適從，欲超然又想掙扎，借思鄉(xiāng)排遣憂愁，進(jìn)而表現(xiàn)了作者對(duì)自由與光明的向往。這樣想著，猛一抬頭，不覺(jué)已是自己的門(mén)前，輕輕地推門(mén)進(jìn)去，什么聲息也沒(méi)有，妻已睡熟好久了。作者從荷塘回到家里，心緒如何？作者從遐想中回到現(xiàn)實(shí)，從夢(mèng)幻般的“另一世界”回到了依然令人苦悶的現(xiàn)實(shí),現(xiàn)實(shí)依舊，愁思依舊，心里依舊不寧?kù)o，剛才 的所見(jiàn)所聞，所思所想恍如一夢(mèng)。文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有何特點(diǎn)？首尾呼應(yīng)。（九）總結(jié)全文線索一路行來(lái)，佇立觀望，以欣賞荷塘月色前后心情變化為經(jīng)，以對(duì)荷塘月色的景物描寫(xiě)為緯來(lái)構(gòu)思全文，所以思想感情的變化是本文的線索。感情變化是：“心里頗不寧?kù)o”，有淡淡的哀愁→在自然美景中，有淡淡的喜悅→后來(lái)又發(fā)出“我什么也沒(méi)有”的慨嘆→惦念江南，欲超脫而不可得。歸納中心：這是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，文中描繪了美的景、美的情，其特點(diǎn)是寫(xiě)月光與寫(xiě)荷塘交叉，動(dòng)的刻畫(huà)與靜的描寫(xiě)交錯(cuò)，抒情與寫(xiě)景交融，形成一幅素淡、朦朧、靜美的畫(huà)面，反映了作者對(duì)當(dāng)時(shí)白色恐怖的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)的不滿，以及他苦悶彷徨，希望在一個(gè)幽靜的環(huán)境中尋求精神上的解脫而又無(wú)法解脫的矛盾心情，抒發(fā)了關(guān)心國(guó)家前途與命運(yùn)、追求自由的思想感情。（十）簡(jiǎn)評(píng)作者的思想：也許有些同學(xué)會(huì)想，作者這種不敢“直面慘淡的人生，不敢正視淋漓的鮮血”，而寄情于風(fēng)月山水之中的思想，會(huì)不會(huì)太消極了？作者這種回避現(xiàn)實(shí)的思想應(yīng)該說(shuō)是消極的。但是能否據(jù)此說(shuō)他不愛(ài)國(guó)呢？不能。從他對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿這一點(diǎn)來(lái)看，他還是有愛(ài)國(guó)傾向的，也正是基于這一點(diǎn)，我們就不難理解朱自清先生后來(lái)為什么寧死也不接受美國(guó)的救濟(jì)糧的原因，而最終成為一名堅(jiān)強(qiáng)的民主戰(zhàn)士。在當(dāng)前，我們也應(yīng)象作者一樣愛(ài)國(guó)，具有崇高的人格。（十一）點(diǎn)評(píng)課后練習(xí)，布置作業(yè)。第三篇：朱自清 荷塘月色讀后感朱自清《荷塘月色》讀后感《荷塘月色》是中國(guó)文學(xué)家朱自清任教清華大學(xué)時(shí)所寫(xiě)的一篇抒情散文，因收入語(yǔ)文教材而廣為人知。文章講述了作者1927年7月，在北京清華園夜晚沿著荷塘散步，看到荷塘月色的美麗景象。它委婉地抒發(fā)了作者渴望自由，可現(xiàn)實(shí)卻并非如此的思想感情。也寄托了作者對(duì)荷塘月色的喜愛(ài)之情。讀完朱自清的《荷塘月色》，我發(fā)覺(jué)：白話文也可以很美。朱自清的這篇《荷塘月色》之所以受到廣大讀者的喜愛(ài)是因?yàn)樗浅Ｉ鷦?dòng)地描寫(xiě)出了“荷塘月色”這樣一個(gè)清幽的環(huán)境。其次，他的描寫(xiě)很全面，生動(dòng)，好像荷塘月色就出現(xiàn)在了我們面前。朱自清的散文可以用一句話概括：與細(xì)微處見(jiàn)功夫，于平淡中見(jiàn)真情。第四篇：朱自清《荷塘月色》教案朱自清《荷塘月色》教案彬縣新民中學(xué)胡元平【教學(xué)目標(biāo)】１、把握作者情感的發(fā)展變化，了解作者不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，向往自由生活的思想感情。２、揣摩文章典雅清麗、準(zhǔn)確生動(dòng)、富有韻味的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】揣摩文章典雅清麗、準(zhǔn)確生動(dòng)、富有韻味的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧?！窘虒W(xué)步驟】第一課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】１、了解散文的相關(guān)知識(shí)。２、介紹課文的寫(xiě)作背景及作者當(dāng)時(shí)的思想狀況。３、引導(dǎo)學(xué)生初步感知文章的美。理清游蹤。４、引導(dǎo)學(xué)生體味第四段的語(yǔ)言美、畫(huà)面美?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入：１、本單元學(xué)習(xí)散文。散文包括抒情散文、敘事散文、寫(xiě)景散文、哲理散文。她就像一壺清茶，在炎熱的夏季帶給我們清涼的慰藉；在深秋的寒氣中送來(lái)舒心的溫暖。散文重在抒情，但情有獨(dú)鐘，情有所系?！段男牡颀垺氛f(shuō)：“人稟七情，應(yīng)物而動(dòng)。物色三動(dòng)，心亦搖焉。”眼前的物象喚醒記憶中的表象，情感體驗(yàn)也一同蘇醒，于是心物感應(yīng)，情景相生，觸景生情，緣情造景。正所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。郁達(dá)夫在論及現(xiàn)代散文時(shí)說(shuō)：“作者處處不忘自我，也處處不忘自然與社會(huì)。??一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情，就是現(xiàn)代散文的特征之一?！庇纱丝梢?jiàn)要熱愛(ài)生活，用心體驗(yàn)生活就能寫(xiě)出好文章。寫(xiě)景是為了抒情，客觀事物都深深地打上了作者主觀情感的烙?。。?、我們今天要心儀怎樣一段感情、怎樣一幅美景呢？請(qǐng)看畫(huà)面，我們的眼前出現(xiàn)了一大片碧綠的荷塘。面對(duì)此等美景，楊萬(wàn)里贊嘆道：畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。──《曉出凈慈寺送林子方》寫(xiě)出了荷花艷麗的色彩。泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。──楊萬(wàn)里《小池》寫(xiě)出了荷花的動(dòng)態(tài)。周敦頤卻看到了它“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高潔品格！面對(duì)這樣的景色，朱自清又是如何抒寫(xiě)心中的情懷的呢？二、整體感知：現(xiàn)在我們隨著動(dòng)人的旋律再次走進(jìn)朱自清先生心靈的荷塘，叩響心扉，解讀那淡雅朦朧的心語(yǔ)、心荷。１、配樂(lè)動(dòng)畫(huà)朗誦，初步感知、欣賞美景、體味感情。同學(xué)們小聲跟讀，隨文入境?。病?yōu)美的誦讀和美麗的畫(huà)面已經(jīng)讓我們沉醉不知?dú)w路，我相信大家已經(jīng)體會(huì)到了美，現(xiàn)在可暢所欲言，談?wù)勀愀惺艿降拿?。⑴既?xiě)荷塘又寫(xiě)月色。荷塘是月光下的荷塘；月色是是荷塘上的月色、將二者巧妙的結(jié)合起來(lái)了。幽雅、朦朧幽靜的畫(huà)面美。⑵用詞用句美。語(yǔ)言美。⑶情感很美。總結(jié)：語(yǔ)言美、畫(huà)面美、情感美。３、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理出作者游蹤。問(wèn)題１：夜深人靜之時(shí)，作者為什么會(huì)突然想去荷塘邊散步？師生交流明確：主要是由于“這幾天心里頗不寧?kù)o”。全文就是圍繞“頗不寧?kù)o”這一心情展開(kāi)的，它就像是一支樂(lè)曲中的主旋律，始終在全曲中回蕩！此句稱“文眼”。教師：２９歲的朱自清此時(shí)已是清華大學(xué)教授，前途無(wú)量，怎么會(huì)如此惆悵和苦悶？本文寫(xiě)于１９２７年７月，正是蔣介石發(fā)動(dòng)４、１２反革命政變之后，白色恐怖籠罩著中國(guó)大地。１９２７年７月正是朱自清思想極端苦悶的時(shí)期。朱自清在同時(shí)期發(fā)表的《一封信》中這樣寫(xiě)道：“這幾天似乎有些異樣，像一葉扁舟在無(wú)邊的大海上，像一個(gè)獵人在無(wú)盡的森林里??似乎在掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒(méi)有明白?！薄斑@幾天心里頗不寧?kù)o?！边@是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的劇烈動(dòng)蕩在作者心中激起的波瀾，放在篇首，如一錘定音，為全文定下了抒情基調(diào)。問(wèn)題２：作者采用什么方式來(lái)排解不寧?kù)o的？散步的游蹤是怎樣的？師生共同明確：游蹤：家──小路──荷塘──家。三、課文分析：我們已經(jīng)知道朱自清在荷塘上心儀到了一幅荷花美景。我們知道荷花是高潔的象征，在中國(guó)詩(shī)壇上，寫(xiě)荷花的詩(shī)句歷來(lái)很多，我們一起來(lái)欣賞李璟的《浣溪沙》，看他們寫(xiě)出了荷花怎樣的情狀？浣溪沙?秋風(fēng)中荷花李璟菡萏香銷翠葉殘，西風(fēng)愁起碧波間。還與韶光共憔悴，不堪看。細(xì)雨夢(mèng)回雞塞遠(yuǎn)，小樓吹徹玉笙寒。多少淚珠無(wú)限恨，倚欄桿。朱自清筆下的月色下的荷花又具有怎樣的風(fēng)姿呢？１、配樂(lè)朗讀第四段（貝多芬的《月光》鋼琴曲）。２、課文第４小節(jié)寫(xiě)了寫(xiě)了哪些景色，構(gòu)成了怎樣的畫(huà)面？作者怎樣寫(xiě)的？⑴寫(xiě)了月下荷塘：荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻。畫(huà)面很美。⑵畫(huà)面為什么會(huì)這么美呢？現(xiàn)在我們?nèi)サ粑闹械哪承┚渥雍驮~語(yǔ)，表達(dá)效果又有什么不同呢？我們來(lái)讀一讀。⑶品位語(yǔ)言美：改動(dòng)文字：荷塘上面，滿是葉子。葉子出水很高，中間零星地點(diǎn)綴著些白花，有開(kāi)著的，有打著朵兒的。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)清香。這時(shí)候葉子和花也有一絲的顫動(dòng)，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子底下是流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色。學(xué)生朗讀。問(wèn)：感覺(jué)怎么樣啊？⑷教師分析：寫(xiě)景技巧：比喻、擬人、通感（修辭）⑸第４小節(jié)寫(xiě)荷花的三個(gè)比喻，一個(gè)擬人。①“請(qǐng)問(wèn)，‘葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙’，為什么作者要用裙來(lái)比喻葉子呢？”有的學(xué)生說(shuō)：“形狀相似，都是圓的?！薄澳潜P(pán)子不也是圓的嗎？鍋蓋也不是圓的嗎？怎么不說(shuō)‘葉子出水很高，像盤(pán)子，像鍋蓋’”學(xué)生回答說(shuō)：“荷葉和舞女的裙子都很柔美?！蔽医又鴨?wèn)：“何以見(jiàn)得很‘柔美’？”學(xué)生答：“句中有‘亭亭’二字?！边€有學(xué)生說(shuō)：“是舞女的裙，有一種舒展、旋轉(zhuǎn)的動(dòng)感，很美。亭亭玉立、修長(zhǎng)婀娜、靈動(dòng)飄逸?！睂?xiě)出了荷葉的風(fēng)姿。②層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的。開(kāi)著的──裊娜（輕盈多姿）打著朵的──羞澀（嬌怯不語(yǔ)）荷花飽滿盛開(kāi)、含苞待放的情狀。③正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。明珠──晶瑩剔透、纖塵不染。星星──閃閃發(fā)光、忽明忽暗。美人──用剛出浴的美人來(lái)形容露珠點(diǎn)點(diǎn)的荷花，使人想到“清水出芙蓉，天然去雕琢”、“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”、“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”，從而想到荷花的質(zhì)樸、清新、純潔、淡雅和高貴、纖塵不染、冰清玉潔。④“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。”作者在寫(xiě)荷花的香味，怎么又突然寫(xiě)到歌聲了？“請(qǐng)問(wèn)，作者究竟聽(tīng)到歌聲沒(méi)有？”學(xué)生回答：“沒(méi)有?！薄斑@里是比喻，因?yàn)檫@里用得是‘仿佛’一詞??”“對(duì)，是比喻。也就是說(shuō)，作者是用歌聲來(lái)比喻荷香，是吧？”“但是，“荷香與歌聲有什么可比的共同點(diǎn)嗎？”“荷香與歌聲都是斷斷續(xù)續(xù)、若有若無(wú)的?！薄岸译鼥V朧的?！薄皩?duì)。”荷香和歌聲都是‘縷縷’的、‘渺?！摹＿@是比喻。這是一種特殊的比喻，錢(qián)鐘書(shū)先生把它叫做‘通感’。人們通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等五官感知外界事物時(shí)，在一般情況下，彼此不能交錯(cuò)；但在特殊情況下，五官功能卻能出現(xiàn)互相轉(zhuǎn)化、彼此溝通的現(xiàn)象叫“通感”，也叫“移覺(jué)”。舉幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)明：詩(shī)人艾青曾寫(xiě)詩(shī)這樣描繪日本著名指揮家小澤征爾：‘你的耳朵在偵察，你的眼睛在傾聽(tīng)??’這也是通感。又如：“那笛聲里有故鄉(xiāng)綠色平原上青草的香味，有四月的龍眼花的香味，有太陽(yáng)的光明。”（郭風(fēng)《葉笛》）這個(gè)句子笛聲里有草的清香，花的芬芳，還有明亮的陽(yáng)光，三種感覺(jué)相融會(huì)，那笛聲該多么撩人情思?！皡倾^和柳葉眉坐在小堤上歇息，柳葉眉不知怎么心煩意亂地說(shuō)：‘大哥，你給我吹個(gè)小曲兒，要酸酸的，甜甜的，涼涼的??’”其實(shí)，通感并不僅僅在文學(xué)作品中才被使用，實(shí)際上日常用語(yǔ)中，也常常有通感。比如，說(shuō)某位同學(xué)的聲音很粗，難道他的聲音是有直徑的嗎？”看，現(xiàn)在每一個(gè)同學(xué)臉上都呈現(xiàn)出甜美的笑容。可是，你們決不認(rèn)為我是在說(shuō)你們的笑臉是抹了糖的吧！遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲──花香，如歌聲，若有若無(wú)、輕靈飄渺，用聽(tīng)覺(jué)來(lái)寫(xiě)嗅覺(jué)，想像奇妙，寫(xiě)出了荷香清淡縹緲、沁人心脾的美好情狀。⑹畫(huà)面美：月色下的荷塘，朦朧、靜謐的美。寫(xiě)景技巧：比喻、擬人、通感、動(dòng)靜結(jié)合、疊詞的巧妙使用。⑺出示知識(shí)圖示。⑻再次誦讀第四段。⑼作業(yè)：知識(shí)遷移：描繪畫(huà)面美。水仙子?詠江南張養(yǎng)浩一江煙水照晴嵐，兩岸人家接畫(huà)檐。芰荷叢一段秋光淡，看沙鷗舞再三，卷香風(fēng)十里珠簾。畫(huà)船兒天邊至，酒旗兒風(fēng)外飐，愛(ài)煞江南。參考答案：霧氣飄繞，江水潺潺，暖和的陽(yáng)光輕撫著秀麗的山巒，江水兩岸是彩繪的屋檐。芰荷沐浴在秋光中，沙鷗悠閑的踱著步，時(shí)而拍打著翅膀翩翩起舞。風(fēng)輕輕撩起珠簾，畫(huà)船從天邊飄來(lái)，船上的酒旗迎風(fēng)招展。好一個(gè)富饒美麗的水鄉(xiāng)江南??第二課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】賞析五六段的畫(huà)面美、語(yǔ)言美?！窘虒W(xué)過(guò)程】１、播放古箏曲《春江花月夜》，生談感受。２、出示寫(xiě)月的詩(shī)句：月下獨(dú)酌李白花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂(lè)須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時(shí)同交歡，醉后各分散。永結(jié)無(wú)情游，相期邈云漢。描寫(xiě)詩(shī)人在月夜與“我外之我”的影子及月亮一同暢飲的情景，以奇特的構(gòu)思、浪漫的想象，深