蘇教版九年級(jí)下冊(cè)物理教案(編輯修改稿)
2024-12-07 01:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 時(shí)起跑，他們?nèi)园丛瓉淼钠骄俣缺寂?，則() ，無法判斷 ，將飛機(jī)模型放在風(fēng)洞中固定不動(dòng)，讓風(fēng)(高速流動(dòng)的空氣)迎面吹來，() () 8汽車在平直公路上勻速行駛，下面四個(gè)圖象中能正確表示汽車速度與時(shí)間關(guān)系的是() 二、填空題 12008年1月1日，北起新北公交中心站，南至武進(jìn)公交中心站，全程運(yùn)行時(shí)間為40min,快速公交車行駛的平均速度是km/h. 3右圖是世界上最長(zhǎng)的跨海大橋——我國杭州灣跨海大橋的一部分。2008年5月1日大橋正式通車，該橋全長(zhǎng)36km某車剛行駛到橋面時(shí)，車內(nèi)顯示速度的表盤示數(shù)如圖甲，那么該車此時(shí)的運(yùn)動(dòng)速度為km/h=m/s，車輛勻速通過整個(gè)大橋需h。 ，運(yùn)動(dòng)速度大小為m/s。觀察乙圖蘋果下落時(shí)的頻閃照片，可知蘋果做________直線運(yùn)動(dòng). 三、實(shí)驗(yàn),探究題 (1)如圖2l所示，在“研究充水玻璃管中氣泡的運(yùn)動(dòng)規(guī)律”實(shí)驗(yàn)中，(1)氣泡上升過程中，若以氣泡為參照物，玻璃口的塞子是(選填”運(yùn)動(dòng)”或“靜止”)的?！ ?2)若測(cè)得氣泡從管子的底端運(yùn)動(dòng)到頂端的路程為56cm，所用的時(shí)間為7s則在這個(gè)過程中氣泡的平均速度為 (3)為了判斷氣泡是否做勻速直線運(yùn)動(dòng)，需要測(cè)量氣泡運(yùn)動(dòng)的路程和時(shí)間，為便于測(cè)量，應(yīng)使氣泡在管內(nèi)運(yùn)動(dòng)得較(選填”快”或“慢”). 2探究物體運(yùn)動(dòng)快慢，可以將物體將要通過的路程分成若干段，將運(yùn)動(dòng)員跑步的路程分成長(zhǎng)度相同的三段，由圖中秒表可知運(yùn)動(dòng)員通過每段路程所需時(shí)間， 四、計(jì)算題 1地震波是一種由地震震源發(fā)出，、次波和表面波，縱向震動(dòng)的地震波稱為主波，主波的傳播速度是6km/s，次波傳播的速度是4km/，則該地震波主波比次波早多長(zhǎng)時(shí)間傳到我市? ，： TAI 車費(fèi)發(fā)票 日期020528 上車10∶00 下車10∶05 (1)出租車行駛的時(shí)間. (2)出租車行駛的速度. ,由圖像你可以得到哪些信息? 信息1:他們兩個(gè)人是同時(shí)開始運(yùn)動(dòng)的. 信息2: 信息3: 試在一張圖中畫出兩人的速度圖像 蘇科版九年級(jí)上冊(cè)物理教案3 一、教材分析 在第一節(jié)課“探究碰撞中的不變量”的基礎(chǔ)上總結(jié)出動(dòng)量守恒定律就變得水到渠成。因此本堂課先是在前堂課的基礎(chǔ)上由老師介紹物理前輩就是在追尋不變量的努力中，逐漸明確了動(dòng)量的概念，并經(jīng)過幾代物理學(xué)家的探索與爭(zhēng)論，總結(jié)出動(dòng)量守恒定律。接下來學(xué)習(xí)動(dòng)量守恒的條件，練習(xí)應(yīng)用動(dòng)量守恒定律解決簡(jiǎn)單問題。 二、學(xué)情分析 學(xué)生由于知道機(jī)械能守恒定律，很自然本節(jié)的學(xué)習(xí)可以與機(jī)械能守恒定律的學(xué)習(xí)進(jìn)行類比，通過類比建立起知識(shí)的增長(zhǎng)點(diǎn)。具體類比定律的內(nèi)容、適用條件、公式表示、應(yīng)用目的?！ ∪?、教法分析 通過總結(jié)前節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容來提高學(xué)生的分析與綜合能力，通過類比教學(xué)來提高學(xué)生理解能力。通過練習(xí)來提高學(xué)生應(yīng)用理論解決實(shí)際問題的能力。整個(gè)教學(xué)過程要圍繞上述能力的提高來進(jìn)行?！ ∷?、教學(xué)目標(biāo) (1)知道動(dòng)量守恒定律的內(nèi)容、適用條件?！ ?2)能應(yīng)用動(dòng)量守恒定律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 在學(xué)習(xí)的過程中掌握動(dòng)量守恒定律，在練習(xí)的過程中應(yīng)用動(dòng)量守恒定律，并掌握解決問題的方法?！ ◇w驗(yàn)理論的應(yīng)用和理論的價(jià)值?！ ∥?、教學(xué)過程設(shè)計(jì) [復(fù)習(xí)與總結(jié)]前一節(jié)通過同學(xué)們從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理中得出：兩個(gè)物體各自的質(zhì)量與自己速度的乘積之和在碰撞過程中保持不變。今天我還要告訴大家，科學(xué)前輩在追尋“不變量”的過程，逐漸意識(shí)到物理學(xué)中還需要引入一個(gè)新的物理量——?jiǎng)恿浚⒍x這個(gè)物理量的矢量?！ 閱讀與學(xué)習(xí)]學(xué)生閱讀課本掌握動(dòng)量的定義。具體有定義文字表述、公式表示、方向定義、單位?！ 例題1]，以6m/s速度水平向右運(yùn)動(dòng)，碰到一個(gè)堅(jiān)硬的障礙物后被彈回，沿著同一直線以6m/s的速度水平向左運(yùn)動(dòng)(如圖二所示)， 求：(1)碰撞前后鋼球的動(dòng)量各是多少? (2)碰撞前后鋼球的動(dòng)量變化? 分析：動(dòng)量是矢量，雖然碰撞前后鋼球速度的大小沒有變化，都是6m/s，但速度的方向變化了，所以動(dòng)量也發(fā)生了變化。為了求得鋼球動(dòng)量的變化量，先要確定碰撞前和碰撞后鋼球的動(dòng)量。碰撞前后鋼球是在同一條直線上運(yùn)動(dòng)的。選定坐標(biāo)的方向?yàn)槭噶空?
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