統(tǒng)計與可能性小學五年級數學說課稿(編輯修改稿)
2024-12-07 01:28 本頁面
【文章內容簡介】 一、創(chuàng)設情境，激趣導入 我創(chuàng)設生動有趣的情境：順昌購物中心打出了消費大抽獎的活動牌子：一等獎2名，二等獎20名，三等獎200名，紀念獎2000名，讓學生根據自己的經驗，猜一猜抽到一等獎，二等獎，三等獎，紀念獎的可能性會怎樣？ 那么自己的猜想是不是正確的呢？激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生帶著問題來學習 二、小組活動，猜測驗證 1我先出示口袋里有5個黃球、5個紅球，讓學生任意摸一個，學生會想到摸到黃球和紅球的可能性一樣大。 但我又袋子里拿走3個紅球，讓學生猜測，結果會怎樣。 通過新舊游戲的對比，有助于學生正解把握條件，從而順利作出關于結論也隨之變化的預測；另一方面，相似的游戲情境，更能調動學生原有的認識和經驗，自己提出解決問題的策略，主動地進入探索活動。 2．實驗驗證 出示實驗要求 每次摸1個球，摸完放回口袋，一共摸10次， 提供兩種記錄方法，選一種記一記 方塊圖：每次涂
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