【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 交叉、手忙腳亂、禱告、雇定”等詞語(yǔ)?！　。私庹n文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫作方法，并以此為依據(jù)理清課文層次?！　。w會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的寫作方法，領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法。　　、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法，體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的寫作方法，領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法；感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　一、揭題導(dǎo)入，設(shè)疑激趣?！　?，教師深情地介紹：這就是意大利的古城——威尼斯。它位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個(gè)島嶼組成，全城有117條縱橫交錯(cuò)的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來(lái)。只有西北角一條長(zhǎng)堤與大陸相通，有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”之稱。這兒風(fēng)光秀美，古跡甚多，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒(méi)有汽車和自行車，也看不見(jiàn)紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇同樣聞名于世。　?。盒蕾p了圖片，聽(tīng)了老師的介紹，威尼斯給你留下的最深刻的印象是什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。）　?。和崴故鞘澜缏劽乃铣鞘?，河道縱橫交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我們大街上的汽車。（板書：威尼斯的小艇）學(xué)生齊讀課題?！　。合旅孀屛覀円黄鸶S美國(guó)著名作家馬克吐溫到威尼斯去了解那里的小艇?！　《?、初讀課文，整體感知?！　?，整體感知課文內(nèi)容?！　。?）讓學(xué)生邊讀課文邊把描寫小艇樣子的句子畫上橫線?！　。?）指名學(xué)生讀一讀描寫小艇樣子的句子。　　，看誰(shuí)能在較短的時(shí)間內(nèi)了解到文章主要寫了什么?！　?，理請(qǐng)文章的敘述順序?！　≌n文先寫小艇是威尼斯的主要交通工具；然后寫小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)；再寫船夫的高超駕駛技術(shù)；最后寫小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。　　?！　?，師生評(píng)議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。　　三、再讀課文，深入探究。　?。ㄒ唬└惺堋靶⊥И?dú)特的構(gòu)造”。　　，把和小艇有關(guān)的句子畫下來(lái)，也可以在旁邊寫一寫自己的感受和體會(huì)?！　。處熜〗Y(jié)：　?。?）教師范讀：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。　?、龠@部分內(nèi)容的前半句與后半句之間是什么關(guān)系？（因果關(guān)系。）　?、谡l(shuí)能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把這兩部分連起來(lái)？（因?yàn)橥崴故鞘澜缏劽乃铣鞘?，河道縱橫交叉，所以小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。）　?。?）教師范讀：威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇?！　、偻崴沟男⊥в心男┡c眾不同的地方呢？（威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。）　?、诮處煼蹲x：　　，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。　　，又窄又深，船頭和船尾有點(diǎn)翹，行動(dòng)輕快靈活?！　』ハ嘟涣鳎罕纫槐?，哪個(gè)句子更好一些？　　指名發(fā)言，教師小結(jié)：作者用了這三個(gè)比喻句，我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型，以及它行動(dòng)起來(lái)的感覺(jué)，今后我們也要學(xué)習(xí)這些描寫的方法，使我們的文章也同樣生動(dòng)、形象。　?。耗隳苡米x的方式表示對(duì)小艇的喜愛(ài)嗎？指名讀，齊讀，小組比賽讀，指導(dǎo)讀?！　。ǘ└惺堋白У氖孢m”。　　，請(qǐng)同學(xué)們讀課文第三自然段，說(shuō)說(shuō)人們坐上小艇后可以干些什么？（我們打開(kāi)窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來(lái)往的船只打招呼。）感覺(jué)又如何？（我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。……有說(shuō)不完的情趣。）　　，坐上這小艇是什么感受？（舒服。）如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會(huì)一下坐在里面的感覺(jué)呢？（想）　?。?）下面我們就來(lái)做一個(gè)“模擬情景”的小表演，假設(shè)大家就在這樣一艘小艇中，我們現(xiàn)在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課文，大家做動(dòng)作，看誰(shuí)想象得好，想象得巧?！　。?）教師適當(dāng)放慢速度朗讀課文，學(xué)生一邊聽(tīng)讀，一邊自由表演?！　。?）選出表演好的學(xué)生走上講臺(tái)，座位上的同學(xué)讀課文，講臺(tái)上的同學(xué)表演。（“坐在船艙里”——“摸摸柔軟的墊子”——“打開(kāi)窗簾”——“望望聳立在兩岸的古建筑”——“跟來(lái)往的船只打招呼”……）　?。簬е约好篮玫母杏X(jué)，一起朗讀課文第三自然段，讀出坐在小艇里的情趣。　?。盒⊥У臉幼臃浅Ｆ嫣?，坐在里面非常舒適，充滿情趣，這都離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)。那么，船夫的駕駛技術(shù)到底怎么樣呢？　?。ㄈ└惺堋按蚋叱鸟{駛技術(shù)”?！　?，互相交流：這段話是圍繞哪一句話來(lái)寫的？（“船夫的駕駛技術(shù)特別好”。）這句話在這里起什么作用？（總括全段。）我們把這樣的句子叫什么句子？（中心句。）　　“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫具體的？　?。?）行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂?！　。?）不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去?！　。?）遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎?！　?？（操縱自如、擠過(guò)、穿過(guò)、急轉(zhuǎn)彎、不管……總……）　?。?）你是怎么理解“操縱自如”這個(gè)詞語(yǔ)的意思的？（掌握運(yùn)用或駕馭得心應(yīng)手，毫無(wú)阻礙。本課指船夫駕駛小艇熟練靈活，得心應(yīng)手。）　?。?）誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)與“操縱自如”意思相近的詞語(yǔ)？（運(yùn)用自如、得心應(yīng)手、隨心所欲、游刃有余、駕輕就熟……）　?。?）你能試著用上“操縱自如”說(shuō)一句話嗎？（①我很喜歡這架“飛機(jī)”，不一會(huì)兒就能操縱自如了。②爸爸買了一輛新車，只是一時(shí)間還無(wú)法操縱自如，需要一點(diǎn)時(shí)間來(lái)熟悉。）　?。?）你能給“操縱自如”找出幾個(gè)反義詞嗎？（手忙腳亂、手足無(wú)措、束手無(wú)策、措手不及……）　?。?）你能用“不管……總……”來(lái)說(shuō)一句話嗎？（①不管刮風(fēng)下雨,不管天氣炎熱,消防站士總站在第一線,保衛(wèi)國(guó)家。②不管風(fēng)吹和日曬,不管下雪和雨淋,我總堅(jiān)持第一個(gè)到學(xué)校。）　?。骸　煟捍虻鸟{駛技術(shù)特別好，他操縱自如──　　生：行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他毫不手忙腳亂?！　煟核麆?dòng)作靈活──　　生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去，還能急轉(zhuǎn)彎。　　師：他速度極快──　　生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非?？臁！　。捍虻鸟{駛技術(shù)這么好，那么小艇在威尼斯人們的生活中又有什么作用呢？　?。ㄋ模└惺堋靶⊥c人們生活的和諧”?！　　巴崴沟男⊥喈?dāng)于大街上的汽車”。從中讓我們感受到小艇與人們的關(guān)系一定非常密切。那么都有哪些人離不開(kāi)小艇，他們乘坐小艇去做什么呢？　　，看能了解到什么?！　。赫l(shuí)乘坐小艇去做些什么呢？　　4.（1）全班交流，完成表格：　　誰(shuí)　　坐著小艇干什么說(shuō)明什么　　商人　　高聲談笑　　孩子由成年人伴著　　老人帶著全家　　看戲回家　?。?）教師小結(jié)：　　誰(shuí)　　坐著小艇干什么說(shuō)明什么　　商人去做生意小艇與人們的生活緊密相連?！　∏嗄陭D女高聲談笑　　孩子由成年人伴著到郊外呼吸新鮮的空氣　　老人帶著全家教堂作禱告　　一大群人看戲回家　　：在威尼斯，除了課文中寫的一些人需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習(xí)呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）　　，人們的生活離不開(kāi)小艇，夜晚也同樣離不開(kāi)小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。齊讀課文最后一個(gè)自然段?！　。浚▽W(xué)生自由發(fā)言。）　?。骸　煟核嫔蠞u漸沉寂，只見(jiàn)——　　生：月亮的影子在水中搖晃?！　煟焊叽蟮氖^建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上——　　生：大大小小的船都停泊在碼頭上?！　煟红o寂籠罩著這座水上城市——　　生：古老的威尼斯又沉沉地入睡了。　　四、總結(jié)課文，拓展延伸。　?。ㄒ唬┙涣骺偨Y(jié)。　　《威尼斯的小艇》這一課，你們了解到什么？（小艇是威尼斯的主要交通工具，小艇具有獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，船夫的駕駛技術(shù)高超，小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。）　　《威尼斯的小艇》這一課，你們有什么收獲呢？（抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法，學(xué)會(huì)了靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的寫作方法，學(xué)會(huì)了抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法。）　?。骸　　锻崴剐⊥А肥敲绹?guó)作家馬克吐溫的一篇寫景物的散文，以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語(yǔ)句展示了異國(guó)風(fēng)情和小艇的重要作用。課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。抓住事物特點(diǎn)描寫是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。　?。ǘ┩卣寡由臁！　?，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。　?。河靡欢卧挘瑢憣懠亦l(xiāng)的某處景物或某個(gè)物品，要寫出特點(diǎn)來(lái)。　　，閱讀他的其他作品：　　馬克吐溫，美國(guó)作家、演說(shuō)家，真實(shí)姓名是薩繆爾蘭亨克萊門。“馬克吐溫”是他的筆名，原是密西西比河水手使用的表示在航道上所測(cè)水的深度的術(shù)語(yǔ)。代表作品有小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》《哈克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》等。　　威尼斯小艇教學(xué)設(shè)計(jì)7　?。?、初步學(xué)會(huì)本課的１０個(gè)生字及新詞?！　。?、能選擇自己喜愛(ài)的一種學(xué)習(xí)方式自學(xué)第４自然段?！　。?、體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中起到的表情達(dá)意的作用?！　。?、了解小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情?！　。?、有感情地朗讀課文。　　了解小艇是威尼斯重要的交通工具，進(jìn)而感受威尼斯的風(fēng)土人情?！　W(xué)習(xí)第４自然段的寫法，圍繞重點(diǎn)句寫一段話。　?。薄⒔處煟骸　≌J(rèn)真?zhèn)湔n，查找相關(guān)的資料。　?。?、學(xué)生：　　有關(guān)威尼斯的圖片?！　∫?、創(chuàng)設(shè)情境　?。ǔ鍪臼澜绲貓D。）　　同學(xué)們你們看，你們知道這個(gè)像靴子一樣的國(guó)家是哪兒?jiǎn)?？它就是著名的水城威尼斯。板書：威尼斯你們?duì)威尼斯有哪些了解呢？（學(xué)生介紹自己收集的資料）今天我們就去威尼斯看看那里的小艇。　　板書：　　小艇　　二、初讀課文，整體感知　?。?、自由讀課文，要求：　　讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！　。?、檢查學(xué)生對(duì)于本課生字詞的掌握情況?！　。?、指名分段讀課文，其他同學(xué)看是否有讀不準(zhǔn)字音的地方?！　。?、快速默讀課文，思考：　　課文主要向我們介紹了威尼斯的什么？　　三、精讀課文，了解內(nèi)容　　引入：　　作者觀察細(xì)致，描寫具體，不僅寫出威尼斯的小艇的特點(diǎn)，而且寫到了船夫的駕駛技術(shù)特別好?！　。?、播放一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像。　?。病W(xué)生看后，找出能概括船夫駕駛技術(shù)特別好的詞語(yǔ)：　　操縱自如?！　。?、讓學(xué)生談?wù)n文中具體描寫“操縱自如”的內(nèi)容，請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)以手代艇作動(dòng)作演示?！　。?、全體學(xué)生都做“船夫”：　　以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書本代替河中其它船只。學(xué)生集體演示，一邊跟教師配合讀課文：　　師讀：不管怎么擁擠，他總能？　　生接讀：左拐右拐地?cái)D過(guò)去?！　。ㄍ瑫r(shí)以手代艇做“左拐右拐”的動(dòng)作。）　　師讀：遇到極窄的地方，他總能？　　生接讀：平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎。　?。ㄍ瑫r(shí)以手代艇作“穿過(guò)”“快”、“急轉(zhuǎn)彎”的動(dòng)作。）　?。?、讓學(xué)生談?wù)劇安倏v自如”的含義，并舉生活中的實(shí)例加以說(shuō)明?！　。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生理解“操縱自如”是指駕駛得非常熟練、要小艇怎么行駛，小艇就怎么行駛。）　?。丁⑿⊥г谕崴钩侨藗兊纳钪杏惺裁醋饔媚?？四個(gè)人一小組邊讀第四段邊討論：　　填空（實(shí)物投影）：　　白天，＿＿＿＿＿＿＿＿乘著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿乘　　著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿乘著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿　　＿＿＿＿＿乘著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿。　　半夜，＿＿＿＿＿＿＿＿乘著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿?！　】梢?jiàn)，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！　。?、引導(dǎo)：　　在威尼斯，除了課文中寫的一些人物需要用小艇作為交通工具外，還有哪些人也要用小艇作交通工具去工作，去學(xué)習(xí)呢？　　四人一組議論。　?。ㄠ]遞員、教師、醫(yī)生、市長(zhǎng)、旅游者。）　　小結(jié)：　　小艇和威尼斯城人們的生活息息相關(guān)，小艇活動(dòng)，城市就熱鬧，小艇停泊、消失，城市就安靜?！　⊥崴剐⊥Ы虒W(xué)設(shè)計(jì)8教師準(zhǔn)備：　　有關(guān)威尼斯風(fēng)光的圖片、錄像帶或多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)作家馬克吐溫和威尼斯的資料?！　≌n時(shí)劃分：　　2課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、激趣導(dǎo)入?！　《嗝襟w出示一組世界名勝風(fēng)景圖：巴黎愛(ài)菲爾鐵塔、比薩斜塔、泰晤士河等。引出著名水城威尼斯并板書。帶著剛才的了解，我們一起走進(jìn)這座水城。（播放威尼斯風(fēng)光的錄像）這座小城給你影響最深的是什么？引出課題——小艇學(xué)生邊欣賞邊搶答?！　W(xué)生介紹收集到的有關(guān)意大利水城的資料。威尼斯又名水城，因其由100多個(gè)島嶼組成，又稱島城；還因其有100多條河道，400多座各式橋梁，又稱橋城。展示收集到的圖片或音像資料?！　《?、初讀課文。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，想想圍繞著小艇寫了哪些內(nèi)容？　　質(zhì)疑小艇的特點(diǎn)、行駛、作用，默讀課文，拿起筆在文中自己不明白的地方作標(biāo)記?！　「鶕?jù)所提的問(wèn)題回答，如“禱告”等不牽涉到整篇文章理解的，可由學(xué)生自己回答。如“操縱自由”等利用上下文或涉及文章重點(diǎn)的便可順勢(shì)放到文章的講讀中去?！　∪?、精度課文（前后順序機(jī)動(dòng)處理）　　威尼斯的小艇是什么樣的，有什么特點(diǎn)？文中哪一自然段寫了小艇的外形？指導(dǎo)自學(xué)；交流自學(xué)體會(huì)。　　假設(shè)老師就是一名記者，要對(duì)大家進(jìn)行采訪。“請(qǐng)問(wèn)你使用什么方法自學(xué)的”“能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？”“從它的朗讀你聽(tīng)出了什么？”“從哪些地方你感受到了美”　　采訪一位畫畫的學(xué)生“你們看他畫得像嗎？”“什么地方像”“為什么這樣畫就像呢”“你從文中哪個(gè)地方知道的”“如果你畫要抓住它的什么特點(diǎn)呢？”坐在小艇上有什么感受？哪句話告訴我們的？“小艇的行駛有什么特點(diǎn)呢？”帶著問(wèn)題用自己習(xí)慣的方式來(lái)學(xué)習(xí)這一自然段，喜歡讀就讀，需要畫就畫。　　學(xué)生自學(xué)　　向上翹起/像天邊的新月/行動(dòng)輕快靈活