童年的朋友教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-12-07 01:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 寫出了“我”和小熊之間的親密關(guān)系。 學(xué)生匯報。板書：一心一意真正的朋友 讓學(xué)生說說讀了這些語句的體會?！ 〗處熆偨Y(jié)：我和小熊就是這樣一對形影不離的朋友，甚至為了他，把命獻(xiàn)出來都舍得。帶著這份感情齊讀第3自然段。 ?。ㄋ模W(xué)習(xí)5自然段。 齊讀第5自然段，思考：“我”為什么流淚了。 ?。ㄎ澹W(xué)習(xí)完這篇文章談?wù)勛约旱母惺堋！ 】偨Y(jié)：童年是最美好的，童心是最可貴的，讓我們善待自己童年的朋友，珍惜所有帶給我們快樂感受的事物?！ ∥?、體會聯(lián)想句的作用 ?。ǔ鍪净脽羝罕容^句子，哪一句的效果好？好在哪里？ ?。?）那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著?！ ∧遣灰粯哟笮〉难劬κ挚旎畹厍浦?，兩手朝上舉著，似乎在開玩笑，說它不等我打就投降了?！ 。?）當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時，它那張小臉就十分逗人?！ ‘?dāng)我把什么東西抹到它嘴上時，它那張小臉就十分逗人，簡直像活了似的。（聯(lián)想句能讓句子中的事物變得生動、活潑、有趣起來。） 六、布置作業(yè) 略 七、板書設(shè)計 童年的朋友 “我”形影不離（小熊圖） 想當(dāng)珍惜 不再想當(dāng)關(guān)愛 童年的朋友教學(xué)設(shè)計4教學(xué)設(shè)想： 本文是一篇自傳體小說的節(jié)選，教學(xué)時應(yīng)根據(jù)自傳體的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，應(yīng)用到平時的寫作指導(dǎo)中，同時還應(yīng)學(xué)習(xí)本文生動傳神的人物描寫方法?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 抓住外貌描寫，分析人物性格 教時安排：一課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，我們剛度過了一個愉快的寒假，請大家說說，你在假期里見到了童年的朋友了嗎?前蘇聯(lián)作家高爾基，他的童年的朋友，會是誰呢?是不是跟大家一樣，寫的也是他童年的小伙伴?要知道答案，我們今天就一同走進(jìn)高爾基的童年生活吧! 二、作家簡介 你了解到高爾基的哪些情況。(提問學(xué)生，先由學(xué)生先說一說) 教師補(bǔ)充說不到的情況?！ ∪?、課堂互動過程(一) 生字詞語音檢查(加點(diǎn)字注音) 先由教師出示卡片(或ppt課件)，列出下面詞語，提問學(xué)生?！ 」緡?)噗噗()發(fā)綹()顫動()胸脯()兜起來() 馬鬃()詛咒()兩頰()鑲銀()嗅煙草() 然后由課代表，教學(xué)生拼讀這些詞語，并當(dāng)場聽寫出“噗噗”“發(fā)綹”“兜起來”“馬鬃”“詛咒”這幾個詞語?！ 「鲗W(xué)習(xí)小組根據(jù)課文，各提出一個問題考察其他各組?！ ≌n堂討論：本課中的外祖母到底是怎樣的一個老人家? 教師提出以下問題作為課堂練習(xí) (1)本文采用第幾人稱進(jìn)行敘述? (2)本文的故事發(fā)生在什么時間、地點(diǎn)? (3)本文出現(xiàn)的人物有哪幾個?為何要簡單的交代母親? (4)課文采用外貌描寫的方法，請問作者具體寫到了外祖母的方面? (5)課文有幾處寫眼睛，為何要突出的寫她的眼睛呢?(體會生動傳神的人物描寫) (6)課文運(yùn)用了比喻的修辭方法，請問：有哪幾句是比喻句?本體、喻體分別是什么? (7)課文出現(xiàn)兩個破折號，作用是什么? (8)結(jié)尾段的“黑暗”指什么?“光明”又指什么? (9)為什么說外祖母“成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為我最了解、最珍貴的人”? 四、課堂互動過程(二) 抽出本班的兩個男生，要求學(xué)生當(dāng)堂完成100字的人物外貌描寫比賽，看誰寫得快，描寫得象?！ ∥?、課后練習(xí) 收集開學(xué)第一個星期本班發(fā)生的主要事跡，在練習(xí)冊中寫出三四件?！ φn堂進(jìn)行的外貌描寫進(jìn)行補(bǔ)充完善?！ ⊥甑呐笥呀虒W(xué)設(shè)計5我說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育蘇教版初中語文第二冊第四單元小說單元中的第三篇精讀課文《童年的朋友》說課分以下五部分： 一、教材分析 地位和作用 鑒于本單元已有前兩篇小說(《社戲》和《分馬》)作范例，但本文又在某些方面較前兩篇有所延伸：(1)是自傳體小說節(jié)選。(2)展現(xiàn)的是俄羅斯大地的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情，因此，學(xué)習(xí)本文對學(xué)生進(jìn)一步掌握借助外貌描寫和景物描寫塑造人物的方法，感知人物豐富的內(nèi)心世界，起著重要作用 教學(xué)重、難點(diǎn)： 根據(jù)教學(xué)大綱的要求，本課的重點(diǎn)是外貌描寫和景物描寫對刻畫人物形象的作用。難點(diǎn)是在朗讀分析的基礎(chǔ)上體會兩個朋友疼愛“我”的不同方式 教學(xué)目標(biāo) (1)學(xué)會運(yùn)用外貌描寫和景物烘托刻畫人物的方法 (2)感受童年時兩個朋友給予“我”的不同形式的愛心 二、教法設(shè)計 “教學(xué)有法，而無定法”，選擇有效的教法是取得良好的教學(xué)效果的保證本節(jié)課，(一)采用競賽形式，組織學(xué)生討論、比較，分析兩個朋友對“我”施予愛心的不同方式，達(dá)成目標(biāo)(2)。(二)指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識，進(jìn)行課堂寫作訓(xùn)練，達(dá)成目標(biāo)(1) 三、學(xué)法指導(dǎo) 課堂教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，開展競賽，調(diào)動積極思維，運(yùn)用討論、誦讀、比較，使學(xué)生主動全面地參與整個教學(xué)活動，深入理解所學(xué)知識，并在分析討論中學(xué)會運(yùn)用，使讀寫聽說能力協(xié)調(diào)發(fā)展 四、教學(xué)過程： (一)對比激趣，導(dǎo)入新課 (多媒體)出示兩組畫面：(1)歌曲《童年》的音樂聲中，兒童歡快、嬉戲的活動情景。(2)兩幅圖片：A、好奇遭打，冷眼看人生，B、家境慘淡，拾廢舊度日。配以話外音，介紹高爾基苦難而又不失美好的童年生活對比中激發(fā)學(xué)生興趣，切入正題 (二)略讀課文，整體感知 初讀全文，同時屏幕顯示易錯字詞(音、形) 討論交流： (1)“我”童年時的兩位朋友分別是誰? (2)主要用什么手法刻畫人物?找出相應(yīng)語段 (三)精讀課文，引導(dǎo)達(dá)標(biāo) 總體設(shè)疑，高屋建瓴 (1)這兩個朋友對“我”的態(tài)度有何相似之處? (2)各人的表現(xiàn)形式又有何不同? 討論質(zhì)疑，攻破難點(diǎn) (1)分A、B兩大組細(xì)讀課文，開展競賽，邊讀邊議 A組讀第一部分后討論： ?、僬n文怎樣描寫外祖母的外貌? ?、谡n文怎樣細(xì)致刻畫外祖母的神態(tài)? a、微笑時給人什么感受? b、牙齒、面孔、鼻孔各是怎樣的? c、衣服什么顏色?眼光透出什么心情? d、整個身體舉動又怎樣? ?、墼鯓臃从惩庾婺笇ξ姨蹛塾屑? (第③點(diǎn)要求學(xué)生舉文中語句，理由簡
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